第1课《沁园春 雪》第二课时教案（表格式）

章节名称 1、沁园春.雪02 编号 02
课 型 新授 主备人 授课人 上课时间 2022.9.5
教材分析 这首词作于1936年2月初，遵义会议确立了毛泽东在全军全党的领导地位。他率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。“数风流人物，还看今朝。”似排山倒海，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。而真正的风流人物，只能是无产阶级及其领导的全体人民。充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。 《沁园春 雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，实在是对初中学生进行爱国主义和审美教育的好教材。通过诵读和品析，体会作者的博大胸怀和深刻的思想。
学情分析 学生是学习的主体，九年级的学生对朗读很熟悉，通过两年多的训练，学生们已具备了基本的朗读知识与技能，他们对节奏、韵律有所掌握，但思维能力和审美能力还需加强培养。《新课程标准》要求学生能欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品。对作品的思想感情倾向作出自己的评价，品味作品中富有表现力的语言。鉴于此，教师要能利用他们已有的知识兴趣，引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏美的能力。本词是名家的词作，更要让学生加强诵读，运用反复诵读法，充分体会作品的意境和情感。
课时 目标 1.学会朗读诗歌的技巧，读出感情，读出韵律。 2.把握诗歌意蕴，体会诗作的艺术魅力。 3.尝试创作，选择合适的意象、句式和韵律等，写一首小诗，抒发自己的情感。
教学 重点 1．有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2．感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。
教学 难点 体会词的意境，感受词人的豪迈情怀，并激发学生热爱祖大好河山的思想感情。
教法 或 学法 1.启发法：以读引领，以讲体验，在朗读中感知，加深理解，受到启发，实现顿悟。 2.批注法：在阅读中圈点勾画，简要批注自己探究的成果，对语言、情感、思想和主旨进行分析与探究，加深理解。 3.合作法：学会自己解决问题，并在小组内提出问题、分析问题、赏析语言、把握情感、理解主旨。
教学用具 自制课件、语文课本。
教学 媒体 选择 分析 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源
文字 景物分析 B A 景物特点 10 自制
文字 词语、句子赏析 G E 赏析词语佳句 8 自制
文字 情感表达 G E 作者情感 8 自制
填表 说明 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
教学过程
环节及 学习内容 对应目标 学生活动、教师活动 评价活动
新课 导入 指名学生背诵 2.上阙主要写了什么内容？（板书） 朗诵导入新课
小组讨论 目标1 目标2 品析下阙： 1、自主赏析，圈点词句，做好批注。 2、小组交流。 3、全班展示交流，说出自己的体会和理解。 4、全体同学和教师一起赏析诗词，并回答问题，加深理解。 5、齐读下阕，体会作者的情怀和豪迈的胸襟。 分别从不同的身份角度去朗读，体会诗词 学生能抓住关键词理解，体理解内容，体会作者的思想感情。 能体会用词的妙处，分析词语的表达效果，以及作者的豪迈意兴和赞美之情。 学会赏析诗词，并有自己的理解和表达交流中产生新想法。
展示汇报 目标1 目标2 赏析下阕 1.下阕的一二句在整首词的结构上起什么作用？“竞折腰”什么意思？ 承上启下的过渡作用。“竞折腰”表明无数英雄对大好河山的崇敬之情，雄伟多娇的江山也引得一代代英雄为之不断奋斗。 2、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？结合历史资料，这些人物有什么共性？ 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大国。 汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵抗匈奴，加强同西域的文化交流。 唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，出现大唐盛世。 宋太祖：统一五代十国，加强中央集权。 成吉思汗：建立了地跨亚洲、欧洲的元朝大帝国。 他们都是封建统治阶级的英雄人物，对祖国的发展和繁荣有一定的贡献。 3、新时代真正的英雄应具备哪些方面的才能？谈如何理解“数风流人物，还看今朝”？ “略输”“稍逊”，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，含蓄而又恰如其分。“只识”否定程度大于前者。 “惜”字总领。肯定他们战功赫赫，对中国历史发展有巨大影响，即肯定中华民族是个英雄辈出的伟大民族；批评其不足，毕竟是封建统治者，在政治、思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺；自信无产阶级革命英雄必将胜过前人，后来者居上。评点古代帝王的不足，能更好地衬托当代无产阶级英雄。 既能建功立业又有文采。这是无产阶级革命领袖的自信、自励和抱负。今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众。毛泽东相信中国人民定能赶走日寇，建功立业，相信风流人物必将创造出空前伟大的业绩，人民的江山定会开辟民主幸福繁荣昌盛的新时代。这句点明了全文的主旨。 4.小结： 加学生能抓住关键词理解，体理解内容，体会作者的思想感情。 能体会用词的妙处，分析词语的表达效果，以及作者的豪迈意兴和赞美之情。 学会赏析诗词，并有自己的理解和表达交流中产生新想法。
教师讲解 目标2 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ “评古”是为了“颂今”。 “往矣”与“今朝”对比。 写景、抒情、议论是怎样有机结合的？ 上阕写景，虚实结合，动静结合；下阕议论、抒情；上阕的描写为下阕的议论、抒情作了铺垫。 激发学生热爱祖国大好河山的情感。
课堂练习 背诵、默写比赛 2.仿写《沁园春 雪》
作业 布置 必做题：默写本诗、预习第二课 选做题：体会“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。 明确：说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性，能建功立业的英雄人物，是今天的无产阶级和革命人民。只有他们，才是祖国河山的真正主人，才是真正的历史创造者。
板书 设计 沁园春 雪 毛泽东 上阙：总写：北国风光（写景抒情） 实写：冰封、雪飘 望：长城、黄河、山脉、高原 虚写：雪后晴天 下阙：过渡 惜：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗 总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄