第1课《沁园春?雪》第一课时教案（表格式）

章节名称 1、沁园春.雪01 编号 01
课 型 新授 主备人 授课人 上课时间 2022.9.2
教材分析 这首词作于1936年2月初，遵义会议确立了毛泽东在全军全党的领导地位。他率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。“数风流人物，还看今朝。”似排山倒海，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。而真正的风流人物，只能是无产阶级及其领导的全体人民。充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。 《沁园春 雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，实在是对初中学生进行爱国主义和审美教育的好教材。通过诵读和品析，体会作者的博大胸怀和深刻的思想。
学情分析 学生是学习的主体，九年级的学生对朗读很熟悉，通过两年多的训练，学生们已具备了基本的朗读知识与技能，他们对节奏、韵律有所掌握，但思维能力和审美能力还需加强培养。《新课程标准》要求学生能欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品。对作品的思想感情倾向作出自己的评价，品味作品中富有表现力的语言。鉴于此，教师要能利用他们已有的知识兴趣，引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏美的能力。本词是名家的词作，更要让学生加强诵读，运用反复诵读法，充分体会作品的意境和情感。
课时 目标 1.掌握与课文有关的文学常识，积累生字、新词。 2.学会朗读诗歌的技巧，读出感情，读出韵律。 3.把握诗歌上阙意蕴，体会诗作的艺术魅力。
教学 重点 1．有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2．感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。
教学 难点 体会词的意境，感受词人的豪迈情怀，并激发学生热爱祖大好河山的思想感情。
教法 或 学法 1.启发法：以读引领，以讲体验，在朗读中感知，加深理解，受到启发，实现顿悟。 2.批注法：在阅读中圈点勾画，简要批注自己探究的成果，对语言、情感、思想和主旨进行分析与探究，加深理解。 3.合作法：学会自己解决问题，并在小组内提出问题、分析问题、赏析语言、把握情感、理解主旨。
教学用具 自制课件、语文课本。
教学 媒体 选择 分析 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源
文字 文学 常识 G F 积累知识 5 自制
文字 朗读 诗歌 I、J C 朗读诗歌 15 自制
文字 感受诗歌形象 A G 体会意境 8 自制
填表 说明 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
教学过程
环节及 学习内容 对应目标 学生活动、教师活动 评价活动
课堂 导入 1.我们以前学过的有关“雪”的诗有哪些？ 伟大的政治家毛泽东笔下的“雪”又有什么不同呢？今天我们学习《沁园春 雪》。 2.单元导读 引起学生对“雪”这一话题的熟悉，激发学生学习本课的兴趣。
自学指导 目标1 目标2 1、作者简介 2、写作背景 3、文体知识 词，又称长短句。源于唐末，兴于宋。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目但必须有词牌，如果有题目，则写在词牌的后面，比如今天学习的课文，沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。 “沁园春”，词牌名，“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。 4、生字积累（学生强调容易写错的字） 5、（1）结合注释、课后阅读提示，自由朗读注意重音、停连、节奏等 （2）听录音，注意：重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情。 6、学生放声朗读 7、简述词的上下阕各写了什么内容。 积累更多的文学常识。 积累关于词的知识。 积累字词。 训练学生的朗读 整体感知文章内容。
小组讨论 目标3 （一）赏析上阕 1、自主赏析上阕，勾画词句，写下批注 2、合作探讨，小组之间互相交流，增进理解 3、全班交流，分别发表自己对诗词的理解和赏析，其他学生听 4、学生在和教师一起赏析中，通过回答问题增加对词的理解。想象诗词所展现的画面美。 5、齐读上阕，欣赏美丽的北国雪景，体会词人的赞美之情 学生能抓住关键词理解，体会写景的妙处，并能从全局理解上片的内容，体会作者的思想感情。 能体会用词的妙处，分析词语的表达效果，以及作者的豪迈意兴和赞美之情。学会赏析诗词，并有自己的理解和表达交流中产生新想法
展示汇报 目标3 1.千里冰封，万里雪飘。 “封”字显出凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈，从地面到空中，包容一切，一静一动，静穆中又有飘舞之态。“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。 2.“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”似乎让我们看到一位充满豪兴的诗人的身影。 3.“内外”、“上下”：地域广阔。“惟余”：强化白茫茫的景色，气象雄浑。“顿失”：变化之速，寒威之烈。“莽莽”、“滔滔”：叠音，音响浑厚。“舞”、“驰”： 运用比喻、拟人手法，化山脉、高原这些静物为动态，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，作者精神振奋，连大自然也生机勃勃了。“欲与天公试比高”。 “比”表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。 4.“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 5.小结：胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。 学生能抓住关键词理解，体会写景的妙处，并能从全局理解上片的内容，体会作者的思想感情。 能体会用词的妙处，分析词语的表达效果，以及作者的豪迈意兴和赞美之情。学会赏析诗词，并有自己的理解和表达交流中产生新想法
教师讲解 目标3 上阕末尾三句是虚景，“须”字，作者借助想象，写出了雪后景象的晴朗娇艳、多姿多彩。 体会虚景的妙处。
课堂练习 1.《心园春 雪》的体裁是____________。 2.其中“沁园春”叫__________，题目是___________。 3.上下阕的过渡句是_________________________________。 4.全篇的主旨句是__________________________。 5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_______________________。
作业 布置 必做题：从诗中选择2句喜欢的诗句，加以赏析； 选做题：摘抄文中精彩语句5句；
板书 设计 沁园春 雪 毛泽东 上阙：总写：北国风光（写景抒情） 实写：冰封、雪飘 望：长城、黄河、山脉、高原 虚写：雪后晴天