1 小蝌蚪找妈妈 （教案）

《小蝌蚪找妈妈》教学设计
教学目标：
1.通过随文识字的方式，认识“塘、袋”等生字；通过教师范写和学生练习的方式，会写“眼、睛”等生字，了解左右结构的字左窄右宽的特点。
2.通过联系上下文和联系生活实际等方法感受动词的准确性并积累运用。
3.借助图片以及表示时间变化的句子了解课文内容，能够按顺序理清楚蝌蚪生长的变化过程，感受成长之趣，产生探索大自然的兴趣。
教学重点：
感受动词的准确性并积累运用；能够按顺序说清楚蝌蚪生长的变化过程。
教学难点：
借助图片以及表示时间变化的句子了解课文内容，能够按顺序理清楚蝌蚪生长的变化过程，感受成长之趣，产生探索大自然的兴趣。
教学过程：
一、因音频入境，推启探秘之旅
（一）单元梳理。二年级上册第一单元有《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》三篇课文。
（二）创设情境。小朋友们，今天老师为你们带来了一群新的朋友，可是他们遇到了一个问题需要你们帮帮他们，一起来揭开一个大自然的秘密，你们愿意吗？
（三）播放音频引出课堂新伙伴——小蝌蚪。提出课题：小蝌蚪找妈妈。（板书课题：1.小蝌蚪找妈妈）
（四）初读课文，标自然段，读通顺。
二、依启事寻路，聚焦言语之妙
（一）依托启事，关注外形
（二）三问三答，情境理读
1.问：小蝌蚪你们住在哪里呀？
引出“池塘”的“塘”是本节课的生字词。通过童谣理解“塘”。齐读童谣，读准“塘”的读音。
2.问：你们长什么样子呀？
（1）通过图片感受“大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴”。
（2）品动词之趣。抛出问题“哪个词写出来小蝌蚪的尾巴特别好玩？”引导学生关注“甩”这个动词，感受小蝌蚪在这里生活得很快乐。
（3）引出生字词：“脑袋”的“袋”（这里读轻声，平时是读第四声）。图片拓展：动物园里有袋鼠，衣服上有口袋，超市里有袋子。
3.问：你们平时会干什么呀？
聚焦“游来游去”。
三、比字词展言，涵泳动韵之美
（一）小朋友们，你们知道小蝌蚪的妈妈们长什么样子吗？谁能从课文里找到线索？聚焦第四自然段，汇报青蛙外形的特点。
（二）比一比括号里的词哪个用的好。
1.比衣着，感言语准确性。
“披”的意思是把衣物搭在肩背上，体现言语的准确性。与“露着”相对应。
2.比大眼，习言语生动性。
（1）做做动作。鼓出腮帮子、鼓起小肚子。一个“鼓”字特别恰当且生动的写出青蛙的眼睛不仅大而且高起。
（2）联系生活。那你还能联系生活实际说说“鼓”的其他用法吗？
预设1：头不小心撞到墙壁上，就会鼓出一个大包。
预设2：夏天，我们穿着短袖，不小心被蚊子咬了一口，就会鼓起小红块。
（三）指导书写“眼睛”。
1.观察两个字，引导学生关注左右结构的字有左窄右宽的特点。（左边有个窄窄的“目”字旁，右边宽宽的，竖提在竖中线，最后两笔要注意，先撇后捺）
2.教师范写，学生书空。
3.学生课本描红并书写，提醒写字的坐姿。
四、按图索骥，领悟成长之路
（一）至此，小蝌蚪和青蛙的形象已经清晰地展现在大家的眼前了，可是小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？
（二）小蝌蚪的质疑：我的妈妈怎么长得和我一点都不像呢？
（三）引导学生聚焦第2-6自然段描写小蝌蚪逐渐发生变化的语句。
1.抓“过了几天”。读出时间之久，体会过程艰辛。
2.连组图，理图片之序。课后练习题第二题。
五、唱童谣顾文，回品寻秘之旅
（一）回顾课堂。
小朋友们，今天我们帮助小蝌蚪制作了寻人启事，而且知道了它是怎样一步一步长成大青蛙的，那它们在寻找妈妈的探秘旅程中还有哪些好朋友也来帮助它了呢？小朋友们获得了哪些寻找妈妈的线索。我们下节课再来学习。
（二）布置课后作业
1.读童谣。（巧串生字，复现内容。）
2.将小蝌蚪一步步长成大青蛙的过程分享给爸爸妈妈听。