15 《诫子书》核心素养教案

《诫子书》核心素养教案
学习目标
1.学会用四步法学习文言文。
2.结合注释疏通文意，进一步认识文言文与现代文的差异，继续积累常用文言词语。
3.感受诸葛亮的人格魅力，理解文中深刻的人生理念及父对子的殷殷期望、教诲，提升品格修养。
学习过程
活动一 了解诸葛亮和《诫子书》
见知识超市。
活动二 回顾《〈世说新语〉二则》的学习过程，总结文言文学习的步骤
1.学生回顾总结。
2.统一认识
首先，通读全文，读准字音和断句。对于生僻字、多音字、通假字等可借助注释和《现代汉语词典》读准字音。
第二，整体感知，领会大意。即明确文章写的是什么，想表达或说明什么。
第三，结合注释逐句翻译全文，注释里没有的字词结合以前所学知识和具体语境进行上下文推断；如果依然有不会的，查《古汉语常用字字典》看能否找到合适的解释，或标注特殊符号，寻求帮助。翻译文言文最常用的方法是直译，即逐句诵读，字字对译。
第四，明确重点词句，归纳小结特殊文言现象。
活动三 按照上面所学的文言文学习四步法学习《诫子书》
1.诵读课文，读准字音并断句。
（1）学生出声自读课文，结合书下注释读准字音，把拿不准字音的字词标记出来。
（2）教师范读课文，给学生订正注音和停顿。
提示学生标注重点字音：
夫（fú） 淫（yín）慢 遂（suì） 庐（lú）
（3）学生反复诵读课文，直至读熟。
要求：注意在读准字音的基础上，把握停顿和节奏。
（4）全班齐读课文。
2.整体感知，领会大意。
请学生谈谈本文的大意。此时学生还未曾解决理解关，对文章主旨把握必定不够深人，对文章层次还不了解，学生只需在初读课文后，认识到本文是诸葛亮对儿子的教诲，希望儿子能够淡泊、宁静、立下远大志向等内容即可。
3.组织学生结合注释，逐句翻译全文。
（1）学生结合书下注释独立翻译课文，看看有哪些文言词语可以用添字组词的方法翻译出来，把不能理解的地方标记出来。
（2）小组合作解决个人疑难。
（3）学生逐句翻译，师生共同纠错。
要求：直译，即逐句诵读，字字对译。
4.明确重点词句，归纳小结特殊文言现象
（1）重点词语。
夫：助词，用于句首，表示发端。 之：的（结构助词）。
行：品行。 静：摒除杂念和干扰，宁静专一。
以：用来。 修身：修养身心。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。 明：明确。
致远：达到远大目标。致，达到。 也：表判断。
淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 励精：振奋精神。励，振奋。
险躁：轻薄浮躁。 驰：迅速逝去。
则：就。 遂：最终。
枯落：凋落，比喻人年老志衰，没有用处。 悲：可悲。
（2）可以用添字组词法翻译的词语。
俭：节俭。 德：品德。 明：明确。 志：志向。 学：学习。
才：才干。 年：年华。 时：时间。 意：意志。 枯：枯败。
落：衰落。 多：大多。 悲：悲哀的。 穷：穷困的。
（3）词类活用。
广：扩展增长，形容词用作动词。
志：立志，名词用作动词。
（4）特殊句式。
倒装句：静以修身，俭以养德。（以静修身，以俭养德）
5.再读课文，读出节奏和语气。
可采用各种诵读形式。
6.在疏通文意的基础上研读课文。
（1）《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书。在这封家书里我们读出了作者对儿子的谆谆教诲和殷切希望。请你说说，你认为诸葛亮希望儿子成为一个怎样的人呢？
示例：诸葛亮告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
（2）诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需应具备哪几个条件？这几个条件之间是怎样的关系？
示例：成才需要具备的条件：
◆立志——“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”。
◆学习——“夫学须静也，才须学也。”
◆惜时——“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”
三者的关系：以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的，志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
（3）请你结合全文，谈谈对“静”的认识。
“静”是《诫子书》中的一个关键词语。“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图物质享受而分神劳力。“静”是学习的前提。“静”指的是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的行为。要做到“静”，自然要摒除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”，只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定、明确（明志），并最终实现远大目标（致远）。若心不静，陷入“险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。
（4）联系现实生活，品析“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的现实意义。
活动四 完成核心任务
1.买一本《古汉语常用字字典》，观察其编写体例。
2.根据本任务的设计意图，设计自己的编写体例。
3.将课文中的文言常用词语收录入册。
4.在收录过程中及时发现问题，及时修订。
活动五 阅读训练
阅读《诫子书》及《伤仲永》，完成问题。
1.用“/”为下面的句子断句。
①夫 学 须 静 也，才 须 学 也。 ②遂 成 枯 落，多 不 接 世。
2.解释加线词语。
①非淡泊无以明志（ ） ②年与时驰（ ）
③非学无以广才（ ） ④遂成枯落（ ）
3.翻译。
①悲守穷庐，将复何及！
②淫慢则不能励精。
4.阅读下文，分析方仲永最终“泯然众人矣”的原因有哪些。
金溪民方仲永，世隶耕①。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。自是指物作诗立就②，其文理皆有可观者。邑人③奇之，稍稍宾客其父④，或以钱币乞之。父利⑤其然也，日扳⑥仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道⑦中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然⑧众人矣。”
《伤仲永》
注释：
①隶耕：耕田为业。②就：完成。③邑人：同县的人。④宾客其父：以宾客之礼对待他的父亲。⑤利：认为有利可图。⑥扳：通“攀”，牵。⑦明道：北宋时期宋仁宗赵祯年号。⑧泯然：特点完全消失。
5.《伤仲永》讲述了一个怎样的故事？（用自己的话概括）
6.如果让你从《诫子书》中选取两句话送给方仲永，你会选取哪两句？请简要说明理由。
参考答案
1.①夫/学/须静也，才/须学也。 ②遂成/枯落，多/不接世。
2.（1）没有办法 （2）疾行，指迅速逝去 （3）增长
（4）凋落，衰残，比喻人年老志衰，没有用处
3.①悲哀地守着穷困潦倒之人居住的陋室，（到那时再后悔）又怎么来得及！
②放纵懈怠就不能振奋精神。
4.原因有：①仲永的父亲贪图钱财，而诸葛亮认为“非淡泊无以明志”，只有淡泊名利，才可以明确自己的志向。②方仲永没有在学业上继续努力。“学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。方仲永每天都要跟着父亲到处卖弄才学，却不知道已经荒疏了学业，扰乱了内心。这样怎么可能学业有成呢？③“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”。方仲永在学业上的放纵懈怠、轻薄浮躁也是失败的主要原因。
5.讲述了奇才少年仲永因为不学习长大后泯然众人的故事。
6.“学须静也，才须学也，非学无以广才。”理由略。