20 雾在哪里 （第一课时教案） （表格式）

学习内容 《雾在哪里》第一课时
教学目标 1.通过观察比较，联系生活认识本课10个生字，感受汉字部件之间的关系。通过观察汉字间架结构、示范、练习会写4个字，感受汉字的形体美。 2.通过朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气，丰富学生的语言经验，感受语言文字的美。 3.借助插图理解课文内容，初步掌握停顿、重读、语音拖长、语调变化等方法来读好长句子，读好全文，培养学生独立阅读的能力。
学习重点 能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气，能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
教学难点 尝试用停顿、重读、语音拖长、语调变化等方法来读好长句子，提高朗读能力。
语文活动 学生活动 二次备课
任务群之：发挥想象，感受自然变化之奇 活动1：学习课文《雾在哪里》。 一、创设情境，激发童趣 1.勾连旧知，创设情境。 同学们，《我是什么》这篇课文让我们知道了神奇的水可以变成汽、变成雪、变成冰雹……今天我们再来认识一位水的伙伴：雾 2.认读生字雾雷雪霜，发现规律。 3.雾究竟在哪里呢？我们一起去找找。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并标出自然段序号。 2.分自然段读课文，其他同学边听边思考：这是怎样的雾？ 3.全班交流。 4.梳理内容。 ⑴雾在哪里？读文找出相应地点 ⑵淘气的雾孩子藏了些什么？快速读课文，找出相应的句子，用波浪线画出来。 ⑶随文学习“岸”“暗”。 5.指导朗读 读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说…… 三、品读课文，学习句式 1.读课文的第3～6自然段，想一想：被藏起来后的景色是什么样的呢？用横线画出相关的句子。 2.学生交流后出示句子。 ⑴学习生字“街”“梁”。 ⑵比较第1、2句话，引导学生发现其中共同的地方。 ⑶指名读第3句话，读出抑扬顿挫的节奏。理解“甚至”意思。 3.出示课文第3、4、6自然段。 指名说说这3个自然段有什么相同的地方。 4.照样子说一说。 雾来到校园。“我要把校园藏起来。”于是，他把校园藏了起来。无论是教学楼，还是操场、校园里的老师、学生，都看不见了。 四、观察生字，指导书写 1.观察字形，辨析结构，找出关键笔画。 2.教师范写，指导要点。 3.学生描红练习，教师巡视指导。 4.展示学生写字成果，师生点评，学生修改后再次练习。 认读生字“雾” 认读雨字头的生字，发现规律 自由读文，读准字音，标出自然段序号 分段读课文，思考：这是怎样的雾 全班交流 读文，画出写雾在哪里的词语 读课文，找出句子，用浪线画出来 认读生字 朗读课文 根据提示说出雾都藏了什么 读课文，用横线画出被雾藏起来后各个地方的景色 认读生字“街、梁” 读句子，找到共同之处 理解词语“甚至”，朗读句子 观察三个自然段，说说他们的相同点 照样子说说雾来到校园、公园、树林的景色 观察生字，辨析结构 看师范写，掌握要点 练习书写 展示学生写的字，师生点评 再书写
作业设计 仿照课文，和父母说一说雾中的景象。
板书设计 雾在哪里
教学反思