4.古诗三首：夜书所见 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
【宋】叶绍翁
夜书所见
部编版三年级语文上册
01
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02
03
04
05
06
CONTENTS
目录
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3.通过对古诗学习，感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的情感。（难点）
1.背诵课文。
2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。（重点）
学习目标
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秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？观看下面的图片来谈谈你们的感受吧？
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作者简介
叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江龙泉）人，祖籍建安。他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。
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cù
促
我会认
结构：左右
音序：C
部首：亻
组词：促进、急促、局促不安
造句：与生人面谈时他总是局促不安。
写字技巧：“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“口”上宽下窄，大小适中；竖画对准“口”的正中，横宜短，捺画收笔比撇画略低。
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shēn
深
我会认
结构：左右
音序：S
部首：氵
组词：高深、深刻、深浅
造句：只要功夫深，铁杵磨成针。
写字技巧：“氵”上两点短小, 中点偏左, 提画直斜有力。“罙”宽窄适中撒点稍小, 竖要正直, 撒捺舒展, 对称, 收笔高于竖画。
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要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧 / 梧叶 / 送寒声，
江上 / 秋风 / 动客情。
知有 / 儿童 / 挑促织，
夜深 / 篱落 / 一灯明。
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要求：理解题目的含义。
（2）“所见”是什么意思？
（1）“书”在这里是什么意思呢？
（3）“夜书所见”是什么意思？
写
所看到的
在夜里把自己所看到的景物写下来
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要求：朗读诗歌第一、二句。
思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
听到了秋风萧萧的声音。
想起了自己的家乡。
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要求：朗读诗歌第一、二句。
思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？动客情 又是什么呢？
1.“客”指诗人自己。
2.因为他身在异乡。
4.“客情”即：在外做客时产生的思乡之情。
3.“动”即：牵动。
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要求：朗读诗歌第一、二句。
思考：诗人独自在冷冷清清的夜里会产生怎样的情感呢？
孤独
寂寞
郁闷
思乡
苦涩
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不能。
料想、想象。
思考：“知”字是什么意思？
要求：朗读诗歌第三、四句。
思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？
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要求：朗读诗歌第三、四句。
思考：作者看见儿童玩得那么高兴，那么投入，看到了什么？想到了什么？ 抒发了什么思想感情？
《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。抒发了思乡之情。
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试着把词语和意思连起来！
【夜书】
【萧萧】
【梧】
【客情】
【知】
【挑】
【促织】
【篱落】
旅客思乡之情。
晚上写。
风声。
猜想。
俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
梧桐树。
读作“tiǎo”，用细长的物件逗引。
篱笆。
词义理解
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夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧 / 梧叶 / 送寒声，
江上 / 秋风 / 动客情。
知有 / 儿童 / 挑促织，
夜深 / 篱落 / 一灯明。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
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诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
课文整体感知
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诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。他回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
要求：齐读诗歌。
思考：体会诗人的思想感情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。
抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。
抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
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篱笆下的一盏灯。
2.在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？
1.诗人一个不经意的转头，他看到了什么？
有两个孩子在逗蛐蛐。
3.为什么作者会有这样的猜想？
他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。
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近处
夜书所见
思乡怀亲
梧叶送寒声
秋风动客情
远处
儿童挑促织
篱落一灯明
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2.收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
1.背诵课文并默写
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