12《诗经》二首 同步练习（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
12《诗经》二首
积累运用
1.下列加点字的读音有误的一项是( )
A.雎鸠(jū) 窈窕(yáo) 好逑(qiú) 蒹葭(jiá)
B.寤寐(wù) 溯洄(sù) 未晞(xī) 在水之湄(méi)
C.荇菜(xìng) 苍苍(cāng) 水中沚(zhǐ) 萋萋(qī)
D.琴瑟(sè) 参差(cī) 左右芼之(mào) 道阻且右(zǔ)
2.对下列加点词的解释有误的一项是( )
A.窈窕淑女(文静美好的样子) 君子好逑(爱好)
B.参差荇菜(长短不齐) 左右芼之(挑选)
C.溯洄从之(逆流而上) 溯游从之(顺流而下)
D.蒹葭采采(茂盛鲜明的样子) 道阻且跻[(路)高而陡]
3.下列句中“之”的用法不同于其他三项的一项是( )
A.求之不得 B.在河之洲 C.左右采之 D.钟鼓乐之
4.下列关于词语的解说不恰当的一项是( )
A.“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。
B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C.“琴瑟友之”的“琴瑟”本是乐器名，这里用作动词。
D.“钟鼓乐之”的“乐”本是“快乐”的意思，这里用作动词，且表意动。
5.默写。
(1)《关雎》中君子产生追求淑女的愿望的句子是: 。(2)《关雎》中君子追求淑女不得时苦苦思念的句子是: 。
(3)《关雎》中君子想象求得淑女后欢乐热闹的场景的句子是“ ”
和“ ”。
(4)《蒹葭》中描写露浓霜重的秋景的句子是： 。
6.下面对这两首诗的理解和分析不正确的一项是( )
A.《蒹葭》选自《诗经·秦风》，全诗三章，每章都是前两句写秋景，三四句写心上人在路远难寻的地方，五至八句描绘追寻的情状。
B.《关雎》中，“参差”描绘水草的状态，“辗转”刻画出主人公因思念“淑女”而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。
C.《蒹葭》这首诗描写了“伊人”生活的环境和主人公在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此从诗的内容看，它是一首叙事诗。
D.《关雎》与《蒹葭》采用了重章叠句的形式，造成了回环往复的表达效果。
7.文学知识填空。
《诗经》是我国最早的一部 ,共有诗歌 篇。编排内容可分为三个部分,通常把这三个部分叫作 、 、 。篇章结构上多采用 的形式,其主要表现手法有三种,通常称作 、 、 。
8.学完《〈诗经〉二首》后,八年级(3)班准备开展以“阅读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)[读诗句，说成语]我们日常使用的成语很多都是出自《诗经》。请根据下列诗句提取成语并解释。
①兢兢业业，如霆如雷。(《诗经·大雅·云汉》)
成语: 解释: 。
②羔裘豹饰，孔武有力。(《诗经·郑风·羔裘》)
成语: 解释: 。
③投我以桃，报之以李。(《诗经·大雅·抑》)
成语: 解释: 。
(2)[读名句，说启示]《诗经》中的许多诗句已经演化为名言警句，下面是《诗经》中的诗句及其具体出处和释义，说说你从中得到了哪些启示。
诗句：靡不有初，鲜克有终。
典出：《诗经·大雅·荡》
释义：人们做事大都有一个良好的开端，但很少有人能做到善始善终。
(3)[读诗经，说影响]通过这次阅读《诗经》的活动，你感受到这部诗集对中国的文化产生了怎样的影响
阅读理解
一、课内精读
(一)阅读《关雎》，回答问题。
1.下面说法有误的一项是( )
A.本诗以物起兴，以雎鸠鸟的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不停地采摘荇菜，表现主人公对淑女的不懈追求。
B.《诗经》中常常上下句或上下章基本相同，只是更换其中几个字，这就是重章叠句。这种表现形式能增强诗歌的节奏感和音乐感，造成一种回环往复之美。
C.《关雎》写了一个男子对意中人的思念、追求的过程，全诗充满难言的惆怅和伤感。
D.“辗转反侧”，运用动作描写传神地写出了男子因对女子思慕之深而彻夜难眠的情景。
2.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”这两句诗是如何表达主人公的情感的
3.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这几句主要运用了什么表现手法 结合具体内容分析其表达效果。
4.《关雎》抒发了人物怎样的情感
(二)阅读《蒹葭》，回答问题。
1.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是( )
A.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
B.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了主人公对“伊人”缠绵无尽的情感，委婉动人。
D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
2.“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，为历代文人所推崇，请赏析它的妙处。
3.诗人极力渲染道路的艰难阻塞、曲折遥远，抒发了一种怎样的思想感情
二、类文拓展
阅读下面的古诗，回答问题。
静 女①
《诗经·邶风》
静女其姝②，俟我于城隅③。
爱④而不见，搔首踟蹰⑤。
静女其娈，贻我彤管⑥。
彤管有炜⑦，说怿⑧女美。
自牧⑨归⑩荑 ，洵 美且异 。
匪女之为美，美人之贻。
[注]①静女：文雅的姑娘。②姝：美丽。③城隅：城角。④爱：同“薆”，隐藏。⑤踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。⑥彤管：红色的管箫。⑦炜:鲜明有光的样子。⑧说怿(yuè yì):喜爱。⑨牧：野外放牧的地方。⑩归：赠送。 荑：初生的茅草。 洵：的确，确实。 异：特殊。
1.解释下列加点的词。
(1)俟我于城隅 俟:____________________
(2)贻我彤管 贻:____________________
2.本诗共三章，第一章从哪里可以看出与“我”约会的是一位文雅而美丽的姑娘
3.“搔首踟蹰”表现了“我”怎样的心情
4.这首诗与课文中的两首诗在主题上有什么共同之处
素养培育
小则在收集课外诗词时发现《天目山览胜》的第二、四、六、八句已被摘出，且次序被打乱。请你根据诗歌的内容、韵律和对仗知识，将它们放回原诗中，下列排序正确的一项是( )
①古柳浓荫百里深 ②一洗神池满目春
③葱茏万木甚萧森 ④山当烈日近黄昏
A.①③②④ B.②④①③ C.③①④② D.④②③①
参考答案
积累运用
1.A [解析]A项中的“窈”应读“yǎo”,“葭”应读“jiā”。
2.A [解析]A项中“好逑”的意思是“好的配偶”。
3.B [解析]B项中的“之”是结构助词，可译为“的”，其他三项中的“之”都是代词。
4.D [解析]“钟鼓乐之”的“乐”应是形容词的使动用法，使 快乐，不表意动。
5.(1)窈窕淑女，君子好逑 (2)求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧 (3)窈窕淑女，琴瑟友之 窈窕淑女，钟鼓乐之 (4)蒹葭苍苍，白露为霜
6.C [解析]本题考查对诗歌内容的理解与分析。《蒹葭》是一首抒情诗，全诗洋溢着主人公对“伊人”真诚的向往和执着的追求。故C项说法有误。
7.诗歌总集 305风雅颂 重章叠句 赋 比兴
8.(1)①兢兢业业 小心谨慎，认真负责 ②孔武有力形容人很有力气 ③投桃报李 泛指相互赠答，友好往来(2)示例：做任何事情都要善始善终，只有这样才可能得到最好的结果。(3)示例：《诗经》不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，而且还影响了中国人的思想，成为中国传统文化的重要组成部分。
阅读理解
一、(一)1.C [解析]本题考查对诗歌内容的理解。《关雎》写了一个男子对意中人的思念和追求，这个过程美好而不低俗，有苦恼而不悲戚，并非“充满难言的惆怅和伤感”。
2.运用虚写(或：想象)，男子想象与意中人恋爱结婚时的欢乐场景，表现了主人公对爱情和婚姻大胆、执着的追求。(意思对即可)
3.主要运用比兴(或：托物起兴)的表现手法，以水鸟和鸣起兴，同时以河洲上鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，使读者由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的配偶，引出诗中主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情，渲染了和谐美好的气氛。
4.这首诗叙述了一个男子对美丽贤淑的女子的思念和追求的过程，写出了男子求之不得的焦虑痛苦以及在想象中求而得之的喜悦，表现了古代青年男女淳朴、真挚的情感以及古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。[解析]本题考查诗歌表达的思想感情。这首诗写了“君子”对“淑女”的追求，写他追不到淑女时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；追到了淑女就很开心，奏起音乐来庆贺，以此让淑女感到快乐。表现了男子求而不得的痛苦以及在想象中求而得之的喜悦。全诗情感率真、淳朴，表现了古代青年男女淳朴、真挚的情感，以及古代劳动人民对美好爱情的向往与追求。
(二)1.D [解析]本题考查对诗歌内容的理解。诗中男子多次追寻“伊人”都没有追寻到，但是他并没有放弃，而是“溯洄从之”，不怕艰难险阻，表现了主人公对意中人执着追求的精神以及可望而不可即的惆怅与苦闷，而非“绝望情绪”。故选D。
2.这两句以“蒹葭”起兴，描写了萧瑟冷清的秋景，引出正文，既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物所思不见的怅惘心情。
3.诗人极力渲染道路的艰难阻塞、曲折遥远，抒发了诗中主人公对意中人的倾慕之情，以及想见而不得见的惆怅、无奈和痛苦之情。
二、1.(1)等待,等候。(2)赠。
2.从“静女其姝”可以看出。
3.“搔首踟蹰”形象地表达了“我”焦灼、忧虑的心情，表现了“我”对“静女”的爱慕和思念之深。
4.这首诗与课文中的两首诗都表现了古代青年男女对真挚、纯洁的爱情的向往。
素养培育
C [解析]根据“律诗的二、四、六、八句要押韵，颔联、颈联要求上下句对仗”的特点，结合诗句内容可知，“青杉华盖千重秀”对“古柳浓荫百里深”，确定C项。再验证“时至”对“山当”，“炎天”对“烈日”，“无酷暑”对“近黄昏”。故正确答案为C。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)