第5课《黄河颂》教案+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

统编七下第二单元《黄河颂》教学设计
教学目标：
1.反复诵读诗歌，体会抒情方式，感受黄河形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注。
教学重点：反复诵读诗歌，体会抒情方式，感受黄河形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
教学难点：细心揣摩诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注。
教学过程：
一、导入新课
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河， 它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。（播放黄河的视频， 感受黄河的特点）1938 年，抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随抗日部队行至大西北黄河岸边，壶口瀑布的巨浪滔天在诗人心中掀起了万丈狂澜，于是，他挥笔写下不朽的诗篇《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到后，心潮澎湃。于是两人合作，一个作词、一个谱曲，连续创作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》，这组歌随后唱过大江南北。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中《黄河颂》《黄水谣》《保卫黄河》流传最广。今天，让我们聆听《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。
二、激情诵读，唤起欲望
教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知诗意。教师提示学生注意以下加点字的读音。（PPT 显示）
浊．流（zhuó） 狂澜．（lán） 山巅．（diān） 屏障．（zhànɡ）澎湃．（pài） 哺．育（bǔ） 九曲．连环（qū）
指定朗读水平较好的同学配乐朗读，学生听读，注意停顿、重音、速度、语调的处理。
自由朗读。
自由朗读, 酝酿情感, 体验情感。(激昂、雄壮) 4.朗读交流。
请几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听, 并请大家讨论如何读出感情。 发言者也可以通过自己朗读来表达意见。
示例：（PPT 显示）
⑴诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。
⑵“我站在高山之颠,望黄河滚滚,奔向东南。”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语 “奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。
⑶三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。
⑷诗人反复吟唱:“啊!黄河!”,应该怎样读出这三个小节的情感与气魄呢 第一节, 舒缓深沉;第二节,坚强有力; 第三节,高亢激昂。
⑸最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
⑹全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
体会抒情方式。
（PPT 显示）
抒情方式，即抒发情感的形式，大致可分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情，也叫直抒胸臆，是直接对人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式。间接抒情，就是不直接抒情， 而是在叙述、描写、议论中渗透自己的情感。
本文作为一首献给黄河母亲的送个，采取了什么抒情方式呢？
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七年下册第二单元
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福建省陈建源名师工作室
编写
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明确：直接抒情。本文直抒胸臆，歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样， 像它一样伟大坚强，情绪慷慨激昂。
朗读体会——直接抒情往往具有强烈的主观色彩，坦率真挚，朴质诚恳，打动人心。
美读课文。
要求:选取几个片段, 美读体验。①读出感情, 气势； ②语音清晰, 准确。
三、批注分享，赏析诗歌
走进批注式阅读。
批注式阅读是指我们在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句等，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。这是古今中外通用的一种简便的读书方法。
批注式阅读在我国具有悠久传统，我国古代有不少学者的著作就是对他人文章所作的批注。比如清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都为人们津津乐道。毛泽东就是不动笔墨不读书的典范。在毛主席读过的书中，重要的地方都有圈、杠、点等符号， 在书眉和空白的地方还写着批语。（多媒体显示展示相关图片）
了解批注形式。（PPT 显示）
符号批注 文字批注
浪线（曲线） 文采斐然，名言警句写作可借鉴句子 眉批 书头上
。。。。。。圆圈 难词、难句 旁批 句子旁
直线 着重领会，加深记忆、理解的语句 尾批 一段之后
？ 疑问号 疑问的语句末尾 夹批 字里行间
//、/ 分开号 划分段落与层次
标注主旨句、中心句（词）
批注的类型。
明确：分析式批注、概括式批注、评价式批注、感想式批注、疑问式批注等。
（教师举例解说，帮助学生理解。）
批注注意点。
“批注” 时应注意用语简洁精练，语言通顺，言简意赅。
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原文
批注展示交流
朗诵词
啊，朋友!
黄河以它
英雄的气魄
，
出现在亚洲的原野;
它表现出我们民族的精神
伟大而又坚强!
这里，我们向着黄河，
唱出我们的赞歌
呼告的手法，亲切、号召的语气
点评式批
注
用“
”标出能概括主要内容的和点
明主旨关键语句（重读）
符号批注
朗诵词作用：提纲挈领概括歌词主要内容；点题；点明主旨。引出下面的
唱词。
概括式
歌词
望黄河英雄
我站在高山之巅望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜;
浊流宛转，
“望”引出对黄河形象的描写，有画面感（黄河形象）（观察角度）
点评式概括式
统领下文，总绘黄河，停顿要稍长
近镜头特写
宏伟的气魄
俯瞰全景式总写
回环曲折
)分享批注。（组长负责投影展示讲解。六个小组六个部分，教师点拨补充强调） 示例：
的气魄 （实 ） 结成九曲连环; 从昆仑山下， 奔向黄海之边; 把中原大地， 劈成南北两面.\\ 纵向描写流向 源远流长 一往无前
横向展开 劈—所向披靡 无坚不摧
黄河特点：宏伟的气魄 一往无前 无坚不摧 源远流长（你有何感想？） 概括式
颂黄河伟大坚强的精神 （虚 ） 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! ？ 五千年的古国文化， 从你这儿发源; 多少英雄的故事， 在你的身边扮演!\ 转入“颂”直抒胸臆。（从哪些方面“颂黄河”,产生哪些联想？） 点评式疑问式
“摇篮”暗喻黄河是中华民族的“发祥地” ；黄河养育中华民族，孕育了灿烂的华夏文明； 养育中华民族——历史贡献 分析式批注 点评式批注 疑问式批注
啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人（拟人比喻) 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 （比喻） 筑成我们民族的屏障。\ “屏障”暗喻“黄河天险”， 侧重于黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防。 保卫中华民族——地理优势
啊!黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 （比喻） 伸出千万条铁的臂膀 ？ 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长!\\ “铁的臂膀”“铁”突出力量，“臂膀”暗喻“众多支流”。黄河流域宽广，泽被众生。“一泻万丈”气势磅礴，勇不可挡的气度和力量足以激发民族的精神和信念 激励着中华民族——自然特点
（本部分朗诵要高亢、激昂。） “啊！黄河！”反复出现的用意：（直抒胸臆；结构上养育、保卫、激励中华民族，条理清晰。由实到虚，层层 递进。回环往复的韵律美） 概括、点评式
学习黄河精神 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 发出号召 反复吟诵，强调意味，表达对民族精神的赞颂。照应开头。 结尾铿锵有力，庄严豪迈 （读出战斗的决心，铿锵有力） 概括、点评式批注
四、课堂总结
结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
明确：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤劳勇敢、伟大坚强，从而激发整个民族以英勇的气概和坚强的决心来保卫黄河， 保卫中国。
写法探究。（概括式批注）
示例： ⑴采用第二人称写法，面对面的倾谈，显得更为直接、亲切，也更能抒发丰富复杂的感情。
⑵运用了多种修辞方法，如比喻、反复等，使形象更鲜明生动，抒情的气氛更强烈。
⑶诗中反复出现“啊，黄河”三次，体现了内容层次，由实到虚，环环相扣，逐步深入，
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七年下册第二单元
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同时加强了抒情的气势。
⑷象征的手法，用黄河精神象征伟大坚强的民族精神。
学习做批注的策略。（PPT 显示）
批注形式和类型， 牢记心间顺手拈， 研读范例学方法， 扣紧文题与文体， 把握主旨巧批注。
五、集体朗诵，读出情感
要求：根据理解和批注，朗读课文，读出感情。
六、延伸拓展，激发爱国豪情
作者借歌颂黄河歌颂了我们的民族，我们的民族精神，激励我们要像黄河一样伟大坚强。 这种黄河豪情在那个战争的年代唤起了多少仁人志士的爱国激情，激励着他们为了革命胜利，为了新中国成立而抛头颅、洒热血，付出青春、付出生命而无怨无悔。 而今天， 和平年代的我们该怎么做，才是爱国呢？（同学们做感想式批注）
示例：先辈们用血汗换来了今天的幸福生活，我们要热爱并珍惜今天的幸福生活，热爱我们的祖国。用黄河那样的英勇的气概和顽强的奋斗精神与不屈的意志，去投身祖国的复兴大业，为实现“中国梦”做出贡献。心中有家、有校、才有国，让我们从自我做起，从小事做起，从细节做起，做一个爱国、敬业、诚信、友善的合格公民。
七、布置作业
收集有关黄河的古今诗词、歌曲、民谣。
阅读《“名师 1+”统编教材同步读写训练》中《长江之歌》，完成文后练习题。
课后欣赏《保卫黄河》，运用所学批注的方法进行阅读批注。
【板书设计】
黄河颂
光未然
朗诵词（概括） 歌词（主体）（具体）
英雄的气魄（实） 黄河形象 汹涌澎湃 源远流长 一往无前，无坚不摧黄河养育中华民族（母亲 摇篮）
伟大坚强的民族精神（虚）黄河精神 黄河保卫中华民族（巨人屏障）
黄河激励中华民族（臂膀）