（基础篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高二年级同步分层作业（含答案）11 过秦论五代史伶官传序

（基础篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高二年级同步分层作业11 过秦论/五代史伶官传序
一．选择题（共7小题）
1．下列加点的字注音全对的一组是（　　）
A．召滑（shào） 藩篱（fān） 作难（nán） 迁徙（xǐ）
B．膏腴（yú） 蹑足（niè） 行伍（háng） 氓隶（méng）
C．万乘（shèng） 逡巡（jùn） 劲弩（nǔ） 鞭笞（chī）
D．猗顿（yī） 锋镝（zhé） 谪戍（dí） 黔首（qián）
2．下列对《过秦论》中文化常识的解说，不正确的一项是（　　）
A．连衡：是联合六国共同对付秦国的策略。
B．四海：四海与文中的宇内、八荒都是指整个天下的意思。
C．八州：古时天下分九州，秦居雍州，其他六国分别居于兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁洲八州。
D．阡陌：阡，南北向的小路；陌，东西向的小路。阡陌，泛指田间小路，文中借指陈胜为农民出身。
3．下列各句没有介词省略现象的一项是（　　）
A．身死人手，为天下笑
B．收天下之兵，聚之咸阳
C．南取百越之地，以为桂林、象郡
D．俯首系颈，委命下吏
4．下列各组中，加点词的意思与用法相同的一组是（　　）
A．惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策\\然后践华为城，因河为池
B．奋六世之余烈\\以致天下之士
C．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士\\以十倍之地，百万之师，仰关而攻秦
D．秦无亡矢遗镞之费，而天下已困矣\\叩关而攻秦
5．下列各句中对“金”字解释有误的一项是（　　）
A．铸以为金人十二（金属，铜）
B．锲而不舍，金石可镂（黄金）
C．金就砺则利（金属制的刀剑等）
D．自以为关中之固，金城千里（比喻坚固）
6．下列各句中加点的词与现代汉语的词义最接近的一项是（　　）
A．吾与汝俱少年 B．则遣从事以一少牢告庙
C．又可冀其成立邪 D．而汝抱无涯之戚也
7．下列各句中，加点词的活用现象与例句不相同的一项是（　　）
例句：仓皇东出
A．一夫夜呼，乱者四应
B．其下平旷，有泉侧出
C．函梁君臣之首
D．负而前驱，及凯旋而纳之
二．文言文阅读（共2小题）
8．读下面一段文言文，完成各题。
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
（1）下列句中加线词的解释，不正确的一项是 　 　
A．君臣固守以 窥周室 窥：探看
B．廉颇、赵奢之 伦制其兵 伦：辈，类
C． 尝以十倍之地，百万之众 尝：曾经
D．秦人开关 延敌 延：抵抗
（2）下列句中加线词的意义和用法，判断正确的一项是 　 　
①秦孝公据崤函之 固
②君臣 固守以窥周室
③北收要害之郡
④追亡逐 北，伏尸百万
A．两个“固”字相同，两个“北”字相同
B．两个“固”字相同，两个“北”字不同
C．两个“固”字不同，两个“北”字相同
D．两个“固”字不同，两个“北”字不同
（3）下面对这两段文字的理解，不恰当的一项是 　 　
A．第一段用排比句式，极力渲染了秦孝公统一天下的雄心。
B．商鞅辅佐秦孝公制定了正确的对内对外政策，于是秦国日益强大。
C．第二段文字，作者从人才、土地、兵力和财物四个方面突出显示出山东诸侯力量的雄厚。
D．九国最后被秦所败，争相割地，臣服于秦，合纵解体。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
②秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
9．阅读下面两段文言文，完成各题。
五代史伶官传序
欧阳修
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
（1）下列对句中加点词的解释，不正确的一项是　 　
A．原庄宗之所以得天下 原：原来
B．方其系燕父子以组 组：绳索
C．抑本其成败之迹 本：考察
D．举天下之豪杰 举：整个
（2）下列语句中“其”的用法与其他三句不同的是　 　
A．其后用兵
B．尔其无忘乃父之志
C．其意气之盛
D．故方其盛也
（3）下列各句，不属于被动句的一句是　 　
A．而身死国灭，为天下笑
B．信而见疑，忠而被谤
C．庄宗受而藏之于庙
D．为国者无使为积威之所劫哉
（4）将下面的句子译为现代汉语。
①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!
②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
三．默写（共2小题）
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《过秦论》描写陈涉率领的军队武器十分落后只能“　 　，　 　”，但是却赢得了天下的广泛响应，很快灭亡了秦朝。
（2）《过秦论》讲明秦力量达到顶峰，然而“　 　”，国破家亡，被天下人耻笑，其中的原因是“　 　”。
（3）文章以“举天下之豪杰，莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出了“　 　，　 　”的经验教训。
11．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，欧阳修的《五代史伶官传序》中意思与之相近的一句话是：“　 　，　 　。”
（2）《五代史伶官传序》的中心论点是：“　 　，　 　，　 　！”
（3）《五代史伶官传序》借庄宗困于伶人而亡国警戒后人的句子是：“　 　，　 　，　 　？”
（4）《五代史伶官传序》深度反思得失成败的规律的三句话是：“　 　？　 　，　 　？”
（基础篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高二年级同步分层作业11 过秦论/五代史伶官传序
参考答案与试题解析
一．选择题（共7小题）
1．下列加点的字注音全对的一组是（　　）
A．召滑（shào） 藩篱（fān） 作难（nán） 迁徙（xǐ）
B．膏腴（yú） 蹑足（niè） 行伍（háng） 氓隶（méng）
C．万乘（shèng） 逡巡（jùn） 劲弩（nǔ） 鞭笞（chī）
D．猗顿（yī） 锋镝（zhé） 谪戍（dí） 黔首（qián）
【解答】A．“作难”的“难”应读nàn。
B．正确。
C．“逡巡”的“逡”应读qūn。
D．“锋镝”的“镝”应读dí，“谪戍”的“谪”应读zhé。
故选：B。
【点评】注意常见多首字、形似字的读音，侧重两个方面：
（1）容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字。
（2）多音多义字，音随义移对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则：注意从词语含义上区别，从词性上区别，注意通过书面语与口头语的不同记忆，注意记少不记多，记住一下常考的字音情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性角度入手解决问题。
2．下列对《过秦论》中文化常识的解说，不正确的一项是（　　）
A．连衡：是联合六国共同对付秦国的策略。
B．四海：四海与文中的宇内、八荒都是指整个天下的意思。
C．八州：古时天下分九州，秦居雍州，其他六国分别居于兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁洲八州。
D．阡陌：阡，南北向的小路；陌，东西向的小路。阡陌，泛指田间小路，文中借指陈胜为农民出身。
【解答】A．连衡，是一种离间六国，使它们各自同秦国联合，从而将它们各个击破的策略。也作“连横”。
故选：A。
【点评】多读、多看、多记是解答本题的关键。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。
3．下列各句没有介词省略现象的一项是（　　）
A．身死人手，为天下笑
B．收天下之兵，聚之咸阳
C．南取百越之地，以为桂林、象郡
D．俯首系颈，委命下吏
【解答】A．“身死人手”省略了介词“于”，应是“身死（于）人手”。句子译为：自己却死于他人之手，被天下人耻笑。
B．“聚之咸阳”省略了介词“于”，应是“聚之（于）咸阳”。句子译为：收缴天下的兵器，集中在咸阳。
C．以为桂林、象郡省略了代词“之”，应是“以（之）为桂林、象郡”。句子译为：向南攻取南边的百越之地，把它设置为桂林郡，象郡。
D．“委命下吏”省略了介词“于”，应是“委命（于）下吏”。句子译为：颈上捆着绳子，性命听凭秦的下级官吏处理。
故选：C。
【点评】文言文省略句之省略介词：
古文中常常省略介词“于”，还有介词“以”“自”等，这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语时，这个介词常常被省掉。
（1）省略介词“于”，如：荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。（司马光《赤壁之战》）
（2）省略介词”以”，如：试与他虫斗，虫尽靡；又试之（以）鸡，果如成言。
另外，介词“自”也可省略，如：或王命急宣，有时朝发（自）白帝，暮到江陵。（郦道元《三峡》）
4．下列各组中，加点词的意思与用法相同的一组是（　　）
A．惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策\\然后践华为城，因河为池
B．奋六世之余烈\\以致天下之士
C．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士\\以十倍之地，百万之师，仰关而攻秦
D．秦无亡矢遗镞之费，而天下已困矣\\叩关而攻秦
【解答】A、沿袭，动词；介词，凭借；
B、都为助词，的；
C、连词，来；介词，用。
D、连词，表转折；连词，表顺承。
故选：B。
【点评】归纳之的含义和用法：
（1）他，她，它（们）。例：
①以刀劈狼首，数刀毙之。（之：它，指狼。）
②媪之送燕后也，持其踵为之泣。（本义项指后一个“之”：她，指燕后。）
（2）的。例：
①近塞之人，死者十九。（《塞翁失马》）
②小大之狱，虽不能察，必以情。
③东割膏腴之地，北收要害之郡。
（3）往，到…去。例：
①如欲之南海，何如？（《为学》）
②去逾四十里，之虚所卖之。（本义项指前一个“之”。）
③又有剪发杜门，佯狂不知所之者。
（4）这，此。例：
①以君之力，曾不能损父之丘，如太行王屋何？（本义项指后一个“之”。）
②均之二策，宁许以负秦曲。
（5）作宾语前置的标志。例：
①何陋之有？
②宋何罪之有？
③句读之不知。
（6）我。例：
①君将哀而生之乎？
②不知将军宽之至此也！
（7）调整音节，无实义。例：
辍耕之垄上，怅恨久之。（本义项指后一个之。）
（8）用在主谓结构中，表示了消句子独立性。例：
①孤之有孔明，犹鱼之有水也。
②庸知其年之先后生于吾乎？
（9）作定语后置的标志。例：
①人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！
（10）向。例：
然后驱而之善。
5．下列各句中对“金”字解释有误的一项是（　　）
A．铸以为金人十二（金属，铜）
B．锲而不舍，金石可镂（黄金）
C．金就砺则利（金属制的刀剑等）
D．自以为关中之固，金城千里（比喻坚固）
【解答】A．正确；
B．金属物品；
C．正确；
D．正确；
故选：B。
【点评】一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。一个词刚出现的时候只是用作一定的事物、现象、性质或行为的名称，但在语言发展的过程中它会逐渐获得一些新的意义，这样便形成了一词多义。
6．下列各句中加点的词与现代汉语的词义最接近的一项是（　　）
A．吾与汝俱少年 B．则遣从事以一少牢告庙
C．又可冀其成立邪 D．而汝抱无涯之戚也
【解答】A．少年，古义：青年男子；今义：人十岁左右到十五六岁的阶段。
B．从事，古义：官名，文中泛指一般属官；今义：做，投身到（事业中去），（按某种办法）处理。
C．成立，古义：成长自立；今义：（组织、机构等）筹备成功，开始存在，（理论、意见）有根据，站得住。
D．无涯：无边。古今词义相同。
故选：D。
【点评】对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：
①因文定义。也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。
②代入分析。在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。
③课文迁移。一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富。如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。
7．下列各句中，加点词的活用现象与例句不相同的一项是（　　）
例句：仓皇东出
A．一夫夜呼，乱者四应
B．其下平旷，有泉侧出
C．函梁君臣之首
D．负而前驱，及凯旋而纳之
【解答】例句：“东”，名词用作状语，向东；
A．“夜”，名词用作状语，在夜晚；
B．“侧”，名词用作状语，从旁边；
C．“函”，名词用作动词，用木匣子装；
D．“前”，名词用作状语，在前面。
故选：C。
【点评】词类活用需要了解词类活用的种类，名词活用的类型有名词作动词，名词作状语，名词的使动用法，名词的意动用法；动词活用的类型有动词作名词，动词的使动用法，动词的意动用法，动词的为动用法；形容词活用的类型有形容词作名词，形容词作动词，形容词的使动用法，形容词的意动用法；数词活用的类型有数词作动词，数词作形容词。
二．文言文阅读（共2小题）
8．读下面一段文言文，完成各题。
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
（1）下列句中加线词的解释，不正确的一项是 　D　
A．君臣固守以 窥周室 窥：探看
B．廉颇、赵奢之 伦制其兵 伦：辈，类
C． 尝以十倍之地，百万之众 尝：曾经
D．秦人开关 延敌 延：抵抗
（2）下列句中加线词的意义和用法，判断正确的一项是 　D　
①秦孝公据崤函之 固
②君臣 固守以窥周室
③北收要害之郡
④追亡逐 北，伏尸百万
A．两个“固”字相同，两个“北”字相同
B．两个“固”字相同，两个“北”字不同
C．两个“固”字不同，两个“北”字相同
D．两个“固”字不同，两个“北”字不同
（3）下面对这两段文字的理解，不恰当的一项是 　C　
A．第一段用排比句式，极力渲染了秦孝公统一天下的雄心。
B．商鞅辅佐秦孝公制定了正确的对内对外政策，于是秦国日益强大。
C．第二段文字，作者从人才、土地、兵力和财物四个方面突出显示出山东诸侯力量的雄厚。
D．九国最后被秦所败，争相割地，臣服于秦，合纵解体。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
②秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
【解答】（1）D．延：引进，请。译文：秦人打开函谷关口迎战敌人。
（2）①“固”，形容词作名词，险固地势；②“固”，形容词，牢固；③“北”，名词作状语，向北，向北边；④“北”，名词，溃败（的军队）。
（3）C．“作者从人才、土地、兵力和财物四个方面突出显示出山东诸侯力量的雄厚”分析有误，据原文“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申……尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”可知，只是说到了诸侯国有很多人才，有十倍于秦的土地，军队强大，第二段没有从“财物”方面突出显示出山东诸侯的强大。
（4）①“爱”，吝惜；“致”，招揽；“相与”，共同。译文：各诸侯国不吝惜珍贵的器物、贵重的宝贝、肥沃富饶的土地，来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。
②“亡”，丢失；“费”，消耗；“困”，指陷入狼狈不堪的境地。译文：秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯（却）已陷入狼狈不堪的境地了。
答案：
（1）D
（2）D
（3）C
（4）①各诸侯国不吝惜珍贵的器物、贵重的宝贝、肥沃富饶的土地，来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。
②秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯（却）已陷入狼狈不堪的境地了。
参考译文：
秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着来伺机夺取周王室的权力，秦孝公有着像卷席子一样卷走天下，像包包裹一样包走九州，像装口袋一样装走四海，吞并八方荒远之地的意图。正当这时，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。因此，秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。
　　秦孝公死了以后，惠文王、武王、昭襄王承继先前的基业，沿袭前代的策略，向南夺取汉中，向西攻取巴、蜀，向东割取肥沃的地区，向北占领非常重要的地区。诸侯恐慌害怕，集会结盟，商议削弱秦国。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。这四位封君，都见识英明有智谋，心地诚而讲信义，待人宽宏厚道而爱惜人民，尊重贤才而重用士人，以合纵之约击破秦的连横之策，联合韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山的部队。在这时，六国的士人，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫等人为他们出谋划策，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅等人沟通他们的意见，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢等人统率他们的军队。他们曾经用十倍于秦的土地，上百万的军队，攻打函谷关来攻打秦国。秦人打开函谷关口迎战敌人，九国的军队有所顾虑徘徊不敢入关。秦人没有一兵一卒的耗费，然而天下的诸侯就已窘迫不堪了。因此，纵约失败了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们，追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌。秦国凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。强国主动表示臣服，弱国入秦朝拜。延续到孝文王、庄襄王，统治的时间不长，秦国并没有什么大事发生。
【点评】掌握正确的阅读文言文的方法﹣﹣遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。
9．阅读下面两段文言文，完成各题。
五代史伶官传序
欧阳修
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
（1）下列对句中加点词的解释，不正确的一项是　A　
A．原庄宗之所以得天下 原：原来
B．方其系燕父子以组 组：绳索
C．抑本其成败之迹 本：考察
D．举天下之豪杰 举：整个
（2）下列语句中“其”的用法与其他三句不同的是　B　
A．其后用兵
B．尔其无忘乃父之志
C．其意气之盛
D．故方其盛也
（3）下列各句，不属于被动句的一句是　C　
A．而身死国灭，为天下笑
B．信而见疑，忠而被谤
C．庄宗受而藏之于庙
D．为国者无使为积威之所劫哉
（4）将下面的句子译为现代汉语。
①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!
②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
【解答】（1）A.推究庄宗取得天下的原因。原：推究。
（2）B.语气助词，表期望、期许。此处可以翻译成“一定”。A、C、D三项中的“其”都代词。
（3）A.最后身死国灭，被天下人耻笑。被动句，“为”表被动。
B.诚信而被怀疑，忠诚而被毁谤。被动句，“见”“被”表被动。
C.庄宗接受并把它们（三支箭）在祖庙中收藏起来。介词结构后置句，应为“庄宗受而于庙藏之”。
D.治理国家的人，（千万）不要使自己为别人的积蓄的威力所挟制啊！被动句，“为……所……”表被动。
故选：C。
（4）①虽：虽然；岂：难道。句子翻译为：盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗!
②兴：使……兴盛；逸豫：安逸享乐；亡：使……灭亡。句子翻译为：忧劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡。
答案：
（1）A
（2）B
（3）C
（4）①盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗!
②忧劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡。
参考译文：
唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗取得天下的原因，与他失去天下的原因，就可以明白了。
世人传说晋王临死时，把三支箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁王朱温是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我的遗恨。交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。”庄宗受箭收藏在祖庙。以后庄宗出兵打仗，便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，用漂亮的锦囊装着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气概，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知道哪里去好；到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？还是认真推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道只有乐工（是所溺的成分）吗？
【点评】文言翻译最基本的方法：
1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2．补：补出省略成分。
3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词﹣﹣串意﹣﹣顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
三．默写（共2小题）
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《过秦论》描写陈涉率领的军队武器十分落后只能“　斩木为兵　，　揭竿为旗　”，但是却赢得了天下的广泛响应，很快灭亡了秦朝。
（2）《过秦论》讲明秦力量达到顶峰，然而“　一夫作难而七庙隳　”，国破家亡，被天下人耻笑，其中的原因是“　仁义不施而攻守之势异也　”。
（3）文章以“举天下之豪杰，莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出了“　夫祸患常积于忽微　，　而智勇多困于所溺　”的经验教训。
【解答】故答案为：
（1）斩木为兵 揭竿为旗（重点字：竿）
（2）一夫作难而七庙隳 仁义不施而攻守之势异也（重点字：隳）
（3）夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺（重点字：溺）
【点评】《过秦论》重点句：
（1）《过秦论》运用对比手法，说明陈涉起义军的武器不过农具和木棍，士兵的身份更是一般，有关句子是：《过秦论》运用对比手法，说明陈涉起义军的武器不过农具和木棍，士兵的身份更是一般，有关句子是：锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也。
（2）作者用“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”寥寥四句总结了秦占地由小到大，势力由弱到强，最终统治诸侯，长及百年的历史。
（3）文章结尾一段在列举了陈涉的诸多弱点后，总结出了陈涉与当年诸侯联盟完全不能相提并论的结论：试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
（4）贾谊指出秦的过失即灭亡的原因在于：仁义不施而攻守之势异也。
11．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，欧阳修的《五代史伶官传序》中意思与之相近的一句话是：“　忧劳可以兴国　，　逸豫可以亡身　。”
（2）《五代史伶官传序》的中心论点是：“　盛衰之理　，　虽曰天命　，　岂非人事哉　！”
（3）《五代史伶官传序》借庄宗困于伶人而亡国警戒后人的句子是：“　夫祸患常积于忽微　，　而智勇多困于所溺　，　岂独伶人也哉　？”
（4）《五代史伶官传序》深度反思得失成败的规律的三句话是：“　岂得之难而失之易欤　？　抑本其成败之迹　，　而皆自于人欤　？”
【解答】故答案为：
（1）忧劳可以兴国 逸豫可以亡身（重点字：豫）
（2）盛衰之理 虽曰天命 岂非人事哉（重点字：衰）
（3）夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 岂独伶人也哉（重点字：微）
（4）岂得之难而失之易欤 抑本其成败之迹 而皆自于人欤（重点字：欤）
【点评】《伶官传序》名句积累：
1．盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
2．满招损，谦得益。
3．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
4．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
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