第10课 花手帕 说课（教案）湘美版 美术三年级上册

花手帕
尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的9号考生。
今天我说课的题目是《花手帕》
一：开场白
本节课，我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
二：教材分析
首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术三年级上册第10课的内容，属于设计应用学习领域，通过对本节课运用点染、浸染的方法制作纸手帕的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。
三：学情分析
接下来说一说学情，三年级的学好玩、好问、好奇心强，他们有较强的表现欲望，愿意用画面表达自己的所见、所闻、所感、所想，但对绘画的深入层次稍有欠缺，需要教师的正确引导学生发现美术的艺术美。
四：教学目标
根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标：
1了解扎染的历史和特点方法。
2通过设计制作，提高学生的观察力和创作表现能力
3培养学生对祖国民间传统艺术的热爱。
五：重难点
基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点
重点:掌握运用点染、浸染的方法制作纸手帕
难点：学生有创意的运用所学进行创作
六：教法学法
为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，让学生已主人翁的态度投入到学习中！
七：教学过程
下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行：
1激趣导入，走进课堂
课的开始，为了激发学生的兴趣，我会做一个小实验，将紫甘蓝放入开水中搅拌。学生会发现不一会儿，水就变成了蓝色，接着我将白纸放入水中，再拿出学生会发现纸张上有了奇妙的图案。我会这样导入:"同学们，老师演示的是扎染工艺的一种方法。而扎染是民间传统而独特的手工染色工艺，这节课就跟随老师一起去学习这一独特的艺术吧。"由此，激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课题—花手帕
2启发引导，探索发现
在此环节，我将引导学生由浅入深的学习点染、浸染制作花手帕的方法
首先，了解扎染，看一看。我会播放全国扎染之乡周城村扎染布的视频，使学生认识到扎染是中国民间传统而独特的手工染色工艺。由此让学生对本课内容有了初步认识，从而提高学生的学习兴趣。
然后，探索方法，学一学。我会展示各种花手帕的图片，让学生欣赏并分析其色彩图案特点。学生会发现花手帕色彩绚丽、图案都有对称美。而不同的对称方式对应不同的折叠方法。此时我将展示田字格，米字格及折扇形折法的分解图，让学生尝试折一折，我将根据学生练习给予指导性意见。接着我将展示更多折法，引导学生了解折法的多样性。在此基础上，请学生将自己折好的纸随意的放入水中，再拿出。请学生观察纸有什么变化。我会板书并结合多媒体课件，让学生了解这是浸染。接着出示点染的手帕，让学生猜一猜这个手帕是怎样染制的？并请学生上台尝试制作。我会板书引导学生了解这种用笔在纸上点彩色水的方法是点染。为加深学生认识，我会让学生欣赏点染，浸染制作的花手帕图片。由此，给学生以直观感受，为解决本课重点做好铺垫。。
最后是尝试制作，说一说。为了增加课堂的丰富性，我将展示几幅不同折法染出的图案。请学生小组合作尝试制作，并说一说折法、染法。我会根据学生练习，指出问题，解决要点。如染色时要注意时间的把握，纸张浸染在水中的时间越长，则彩色水越多，面积越大，反之亦然。且点染浸染结合图案会更漂亮。此环节，有学生的主动参与，教师的言语指导，使学生的积极性得到很大激发，真正做到把课堂还给学生。
3教师示范，学生创作
接下来就进入第三环节教师示范学生创作，为使学生更加直观的了解制作方法，我会简单示范先画出草图，然后折叠，最后染色。引导学生注意色彩搭配。接下来就请学生运用所学大胆染制一款美丽的纸手帕。学生创作时，我会巡视指导，对表现好的学生进行表扬，并及时帮助有疑问的学生，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受创作的快乐。
4展示欣赏，评价交流
学生创作完成后，我将顺势进入第四环节展示欣赏，评价交流，我将以手帕展览会的形式展示学生作品。引导学生从图案、创意等角度进行自评和互评，让学生发现自己的优点和不足，最后我会进行教师点评，体现评价的教育与激励功能。
5课堂总结，巩固延伸
在课的最后，是第五环节课堂总结，巩固延伸，我会先请学生说一说这节课有什么收获又有什么困惑，既体现了学生的主体性又培养了学生的归纳能力。并引导学生了解扎染也可装扮服饰和生活用品，课后可尝试用不同的材料制作扎染作品，感受民间传统艺术的独特魅力。以达到课虽尽、趣无穷的效果。
八：板书设计
最后说一下我的板书设计，我的板书力求重点突出，简洁明了，便于学生的理解与掌握。
以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师的耐心聆听！