2《花的学校》共2课时 表格式教案

学习 内容 第一单元 第二课 精读课文 《花的学校》（两课时）
学习 目标 基础性目标： 1.认识作者，初步感知泰戈尔充满奇妙想象的文字。 2.读准生字字音，通过长句与诗歌语言的转换方法，学习长句朗读。 3.利用古文字画面，了解汉字字义的变化，重点学习生字“所”“舞”。 发展性目标： 1.通过边读边联想、想象画面的方式，感受作者丰富的想象力。 2.关注文本有新鲜感的词句，仿照课文句段的表达形式进行仿写。 挑战性目标： 拓展阅读、背诵积累泰戈尔散文诗一到两首，积累更多诗意的、有新鲜感的词句。延伸阅读其他作家的小散文诗，丰富孩子课后阅读生活。
学习 重难点 重点：学习读好长句的方法，能够灵活将长句与诗句相互转换。 难点：关注有新鲜感的词句，结合背景体会散文诗的意境。
教学 准备 PPT
学程设计（第一课时）
学习过程 调整与思考
一、揭题，认识作者 1.出示课题质疑。读了这个题目，你有什么问题想问？ 2.简介散文诗及作者，阅读课后“资料袋”的介绍。 二、感知泰戈尔的文字 1.学习之前，让我们一起来读读泰戈尔的文字。 2.自由选择朗读，并说说读了这些文字之后的感受。 3.揭示散文诗文体特征。 4.再读读课题，猜猜看，泰戈尔会用怎样的语言文字来写花的学校呢？【有想象力的，好玩的，有意思的】 三、初读感知，突破长句。 1.自读要求，读准生字字音，把句子读通顺，请特别关注文中的长句子。 2.通读课文，相机正音【抓：互相碰触 簌簌地响 衣裳】。 3.指导长句子的朗读。 【通过小小朗读者的活动，指导学生突破字词难关，读好长句，展示朗读】 这篇课文像这样的长句子特别多，今天就让我们做一次小小朗读者，一起去挑战一下这些长长的句子。老师这儿有一个好办法：断句成诗，你们想试试看吗？ 听老师读，孩子观察、朗读、比较。看看不同的形式，读起来有什么不同的感受？（第2自然段学生听读悟方法） 孩子尝试用文诗转换的方式，进行练读：试着把长句子变成小诗的模样，再把长句子的小诗模样放在脑海里，大胆读出来。（第3自然段学生试读用方法） 孩子选择长句进行朗读交流：我在哪儿断句——听我来朗读——大家说说听我朗读的感受。 （第8、9自然段，学生自主朗读交流说感受） 4.配着音乐读读课文。 四、梳理内容，串联想象 1.读到课题时，大家都很好奇，花的学校在哪儿？【地下】 2.作者是怎么想到地下会有一所学校呢，原来，他看到了（出示1、2节）读。谁来说。 3.认识“荒野”，想象朗读第3节。 4.想象花孩子在学校的生活。引出盼望放假。 5.花儿越开越旺，他们就是快乐的孩子，他们想冲向云霄，回到他们的家（引读——他们的家在天上……）因为家里有他们亲爱的妈妈（引读“他们也有……”） 6.结合板书总结。 五、指导书写： 舞 臂 1.本课要求会写的字里，“舞”“臂”书写时有哪些地方要注意？ 舞：第三横最长。 臂：月字做部首时，第一笔是竖，要写直。 2.练习书写
学程设计（第二课时）
学习过程 调整与思考
一、复习导入。 1.听写：荒野 放假 所住 2.结合听写词语小结散文诗主要内容。 3.板书“新鲜”，诗中有很多新鲜词语、新鲜句子，值得回味，这节课我们继续学习《花的学校》。 二、寻找新鲜，读文体悟 1.泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。诗歌中有哪些新鲜的词语呢？现在让我们走进花儿学校，一起去感受。 【通过教师引领，由扶到放，指导学生总结方法，运用方法自主学习交流，体会文中有新鲜感的词句。】 2.读第一段，交流“新鲜”。 （1）让我们一起走进花的学校，去感受泰戈尔文字的新鲜魅力！自读第一段。 （2）你画了哪些词语，为什么？（抓住“走过荒野”“吹着口笛”） （3）想象：东风吹过竹林什么样，你仿佛看到什么？听到了什么？ 小结：抓住有新鲜感的词语，把花当作人来写，给人新鲜感，使画面更生动、形象。 （4）一边想象画面一边朗读，比比谁能抓住新鲜词，读出画面感。 3.读第二段，想象画面 （1）同学们知道哪些花？想象一下一群一群的花突然跑出来是什么画面？ （2）指名读，读出花的多。 （3）练说：花孩子在绿草地上会怎样狂欢？ （从动作、声音、表情、姿态来展开想象） （4）齐读，读出花孩子的自由、快乐。 小结：边读边想象，更容易感受画面的美。 4.四人小组为单位，同法学习。 自由选择喜欢的新鲜段落，读一读。 用笔圈画出你感觉有新鲜感的词语。 结合你寻找的词语，发挥想象说说自己看到的画面。 带着自己的想象，把自己选择的段落读给组员听。 4.集体交流。 三、想象画面，练习朗读 1.想象雨中起舞的花儿，有感情练读第二自然段。 在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？说一说，再读一读。 2.联系自己的生活，想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。你有过这样的小故事吗？再读读相关的句子。 3.想象雷声大作，树林里狂风四起，花儿拼命生长的画面，练习朗读六自然段。 （1）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？ （2）照样子说一说：清风一吹，他们…… 蝴蝶一来，他们…… 4.联系生活，想象花儿的家在哪里？是什么样的？结合想象画面，配乐朗读。 四、拓展想象，感悟积累 1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，看谁想得奇妙。有兴趣的可以写一写。 2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。背诵喜欢的词句。
作业 设计 1.选择文中一处长句子，并将长句改写成诗歌的形式，抄写下来。注意位置及行款。（必做） 2.拓展阅读泰戈尔的散文诗一到两首，进行背诵积累，并制作成自己喜爱的读书卡片。（选做）【推荐《新月集》中的《金色花》《同情》】
板书 设计 花的学校 新鲜 荒野 上学 雨一来 放假 地下 回家
教学 反思