部编版语文三年级下册习作：我的植物朋友教案（表格式）

学习 内容 第一单元 习作 《我的植物朋友》（两课时）
学习 目标 基础性目标： 能够观察一种植物，做简单的记录卡。 能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 发展性目标： 能够抓住植物的特点，并按一定的顺序把植物写具体，语言生动有趣，观察细致，有真情实感。 挑战性目标： 学生能够根据自己需要，搜集并整理关键信息。
学习 重难点 重点：能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 难点：能够抓住植物的特点，并按一定的顺序把植物写具体，语言生动有趣，观察细致，有真情实感。
教学 准备 课件、植物观察记录卡
学程设计（第一课时）
学习过程 调整与思考
激趣导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来的谜语比较特殊，看看你能在哪一步猜出来。 逐步出示“桃花记录卡”上的内容，每出示一轮，指名猜一猜。 （第一轮）颜色：粉红。 （第二轮）气味：淡淡的清香。 （第三轮）样子：花瓣密集，围成圆形。 小结：看来符合这些特点的花的确不少，谁也拿不准谜底究竟是什么。那么，如果老师把它的“样子”这一条变一变呢？ 出示答案“桃花”的图文，呈现完整的“桃花记录卡” （桃花图）名称：桃花 样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。 颜色：粉红 气味：淡淡的清香 其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。
同学们，这张记录卡是从哪些方面来介绍桃花的？同样是从这几个方面介绍桃花，为什么之前猜不出，而后才能猜出来？ 小结：如果要清楚地介绍一种植物，要把它各方面的特点都有表现出来，就要对这种植物进行细致地观察。【板书：细致观察】 畅游“植物介绍厅” 关键性活动：畅游“植物介绍厅” 【结合观察记录表口头作文，初步修改完善，达到细致观察、描写的要求；通过审题，回忆感官感觉，体会与植物接触时的真实感受。循序渐进，逐步达成写作要求。】 请同学们进入“植物介绍厅”，把你的观察结果分享给大家吧！2.指名学生上台介绍，教师投影其观察记录表。 预设：学生能够从名称、颜色、气味、样子、其他方面设计自己的植物记录卡，但记录内容非常简单。 点评指导：对照我们刚才提出的几个观察角度，你们觉得他介绍得全面吗？清楚吗？你有什么建议送给他？ 小结：介绍一种植物，需要重点介绍它的特点；然后抓住特别的部位仔细观察，按照一定的顺序细致观察，并了解背后形成的原因，这样对一种植物的了解就更清楚了。 修改观察记录卡 出示“改一改”： 你是否写下观察时看到的、摸到的、闻到的发现？你是否能在原有的记录卡上，通过回忆将最感兴趣的、最吸引人的方面写得更清楚？ 教师巡视，投影学生修改后的记录卡。 再次指名上台介绍，教师投影的同时提醒学生注意倾听：这位同学介绍得是否清楚？他是怎样将几个方面的内容连接起来的？ 小结：要清楚地向他人介绍一种植物，除了要从多个角度对这种植物进行细致的观察和深入的了解，还要将这些内容进行顺畅的连接，既可以自然连接，按照一定的顺序来写，也可以用上一些连接词。 畅谈“真情聊天室” 从“植物介绍厅”出来，如果要同学们把刚才介绍给大家的内容写成一篇作文，你觉得叫什么名字比较合适？ “我观察的一种植物”与“我喜爱的一种植物”“我的植物朋友”之间，有何不同？ 小结：“我喜爱的一种植物”“我的植物朋友”这两个题目中是包含了作者深深的感情地。因为喜爱，所以你才会从众多的植物当中选择了它来进行观察了解，你们才可能成为朋友。 出示要求：请你回忆一下，在之前的观察中，你有什么感受？你的眼、耳、鼻、手等器官有什么感觉？你可以选择以下句式来表达—— “我觉得……” “我感到……” “我想……” 指名2-3名学生表达感受。【板书：真实感受】 学生将各自将感受补充到观察记录卡上。 小结：即使观察同一种植物，每个人的感受也会不一样，真实就好。这些感受可以出现在文章开头，也可以穿插在文章当中，还可以点缀在文章末尾，还可以单独成段出现。 四、学生写作，教师巡视
学程设计（第二课时）
学习过程 调整与思考
一、创设情境，激趣导入 1.同学们，学校近期准备在校园花圃的空地上新种一些植物，我们年级有不少同学通过写文章推荐自己的植物朋友，你有兴趣参加吗？【板书：我的植物朋友】 二、关键性活动：“我的植物朋友”推荐会 【创设“推荐会”情境，学生通过组内交流明确优秀文章的标准， 互相提出修改意见，提高学生修改文章的积极性。】 怎样才能让学校接受我们的推荐，喜欢上我们的植物朋友，并用它来装点校园呢？ 学生交流。 小结：你们刚刚所谈到的要点，其实就是我们在学写这篇作文时强调的要求。如果我们能对照要求修改完善自己的作文，我想，我们的植物朋友被选中的几率一定会很大。 回顾习作要求 【板书：观察细致 感受真实 表达清楚 语言优美】 5.出示范文，看看这位同学推荐的植物朋友能不能入选？ （1）生默读 （2）指名点评 【板书：优点 建议】 三、同桌交流，互评互改 把自己的习作读给同桌听，相互交流意见。 根据同桌的建议修改习作，教师巡视。 指名2-3位学生汇报自己修改的内容，师生评价。 四、“同类”交流，启发学习 将介绍同一种植物的学生分到一组。 各组成员互相朗读分享自己的习作。 学生在对比中寻找异同，轮流说说自己从他人那里学到了什么。 五、自主修改，优化内容 好文章不仅是写出来的，更是改出来的。通过刚才的两轮交流，大家有信心把自己的文章改得更完美吗？ 学生对照习作要求修改习作内容。 学生吸纳他人优点，补充、完善习作内容。
作业 设计 1.结合两轮交流，认真修改习作。（必做） 2.将自己的习作读给家人听，向家长推荐你的植物朋友。（选做）
板书 设计 我的植物朋友 要求：观察细致 感受真实 表达清楚 语言优美 优点： 建议：
教学 反思