第3课 我们来下棋 说课（教案）湘美版 美术三年级下册

我们来下棋
尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的8号考生。
今天我说课的题目是《我们来下棋》
一：开场白
德国教育学家卡尔威特说过：绘画可使学生更能发现生活中的美，并使其具有积极乐观的人生态度。由此可见，美育的重要性，本节课，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
二：教材分析
首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术三年级下册第3课的内容，属于设计应用学习领域，通过对本节课手工制作棋子的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。
三：学情分析
接下来说一说学情，三年级的学好玩、好问、好奇心强，他们有较强的表现欲望，愿意用画面表达自己的所见、所闻、所感、所想，但对动手制作的深入层次稍有欠缺，需要教师的正确引导学生发现美术的艺术美。
四：教学目标
根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标：
1了解棋的种类和制作方法
2通过手工制作，提高学生的观察力和动手实践能力
3引导学生体会艺术和生活的联系，培养学生关注生活热爱生活的情感
五：重难点
基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点
重点：掌握不同材料创作棋子的方法
难点：学生有创意的运用所学进行创作
六：教法学法
为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，让学生已主人翁的态度投入到学习中！
七：教学过程
下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行：
1激趣导入，走进棋子
课的开始，为了激发学生的兴趣，我会这样导入：“同学们，如果大象和马PK，大家认为谁更厉害？嗯，大家都认为是大象比较厉害，可是在一个地方，马是可以PK赢大象的，大家能猜到是哪里吗？对，是在象棋的世界里，这节课就让我们走进象棋的世界，学习制作棋子吧。”由此激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课题—我们来下棋
2启发引导，探索棋子
在此环节，我将引导学生由浅入深的学习立体棋子的制作方法
首先，联系生活，说一说。我会先请学生说一说在生活中都玩过哪种棋类游戏？引导学习积极发言后，我会以国际象棋和中国象棋为例讲解，国际象棋有王、后等六种棋子，中国象棋有将、象等七种棋子，而中国象棋有很多有趣的规则，如象不能过河、炮要隔山打牛等。由此让学生对本课内容有了初步感知，使学生的生活与美术课相结合 。
然后，探索方法，学一学。我会展示王、后、马、兵的立体棋子，请学生同桌两人为一组交流讨论棋子使用了什么方法、材料制作而成？交流后，我会安排小组代表发言并总结板书，棋子用拟人、拟物的方法创作，制作时主要以纸筒、球等为造型材料，彩泥、彩纸等为装饰材料。在此基础上，我将展示小瓶罐、牙膏盒等物品，让学生说一说国王还可以用什么方法制作？启发学生运用新材料去表现对象，由此，给学生以直观感受，有效解决本课重点。
最后是奇思妙想，想一想。为了增加课堂的丰富性，我会请学生化身小小设计师想一想自己想设计什么棋子，请学生畅所欲言，启发学生举一反三，并引导学生在设计时不仅要把握棋子形象的特征，还要注意色彩的和谐和对比，此环节，有学生的主动参与，教师的言语指导，使学生的积极性得到很大激发，真正做到把课堂还给学生。
3教师示范，学生创作
接下来就进入第三环节教师示范学生创作，为使学生更加直观的了解制作方法，我会以大象为例演示示范，并梳理制作步骤，先用彩泥捏出大轮廓，再装饰细节即可。并提醒学生注意立体性材料和装饰性材料的巧妙配合，表现出对象的基本特征，接下来就请学生大胆创作一个立体棋子。学生创作时，我会巡视指导，对表现好的学生进行表扬，并及时帮助有疑问的学生，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受创作的快乐。
4展示欣赏，评价棋子
学生创作完成后，我将顺势进入第四环节展示欣赏，评价棋子，我将以设计展览会的形式展示学生作品，引导学生从装饰、创意等角度进行自评和互评，让学生发现自己的优点和不足，最后我会进行教师点评，体现评价的教育与激励功能。
5课堂总结，巩固延伸
在课的最后，是第五环节课堂总结，巩固延伸，我会先请学生说一说这节课有什么收获又有什么困惑，既体现了学生的主体性又培养了学生的归纳能力；并引导学生课后用自己设计的棋子和朋友下下棋，看看谁是真正的棋王，让学生体会学以致用的设计理念。
八：板书设计
最后说一下我的板书设计，我的板书力求重点突出，简洁明了，便于学生的理解与掌握。
总之，本节课我以学生为主体，教师为主导，使学生在活动中学到了知识和技能。从而培养学生鉴赏美的能力和动手实践能力，提高学生对生活的热爱。。
以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师的耐心聆听！