【核心素养目标】五下1.古诗三首 第二课时 教案

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五下1.《古诗三首》
教学目标
1.认识并会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。通过诗歌的语调、韵律、节奏
初步体味作品的内容和情感。
2.借助注释和插图理解古诗的大意，并用自己的话说出诗句的意思。
3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣:能根据诗歌内容，
展开想象，把古诗改写成短文。
4.积累有关的诗词，深化对传统文化的理解。
【核心素养目标】
文化自信：感受不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情谊。
语言运用：能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
思维能力：能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
审美创造：体会诗人笔下的童年生活，品味古诗的韵味，语言特点，感受诗人是如何表现饶有趣味的儿童形象的。
重点：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
难点：理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
第二课时
课时目标
１.会认“漪”1个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。
3.理解古诗《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。
【核心素养】
文化自信：提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
语言运用：能解释诗句中的词语，再说说诗句的意思；想象并写出《村晚》所描绘的景象。
思维能力：凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景
审美创造：感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力
课时重难点
能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
背诵《四时田园杂兴》（其三十一），复习导入
请同学们背诵《四时田园杂兴》（其三十一），个别学生背诵
今天我们一起来学习另外一首相似的古诗《村晚》
二、学习《村晚》
1. 教师提出要求：有感情地朗读古诗，结合注释理解诗意，说说诗句描绘了怎样的景象。
2.指名学生读“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”。
（1）结合注释说一说“陂”“衔”“漪”分别是什么意思，进而理解诗句意思。（诗文大意：在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。）
（2）教师提问：诗人在前两句给我们描绘了一幅怎样的景象呢？
预设：幽静的傍晚美景。
3.指名学生读“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。
（1）结合注释说一说“横牛背”“腔”“信口吹”分别是什么意思，进而理解诗句意思。（诗文大意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。）
（2）教师提问：诗人在后两句给我们描绘了一幅怎样的景象呢？
预设：可爱的牧童骑牛吹笛回家的景象。
4.教师提问：你从“草满池塘水满陂”中的两个“满”字体会到了什么？
预设：第一个“满”字写出了青草非常多，非常茂盛的样子；第二个“满”字表现了池水涨得很高的样子。
5.教师追问：你从“山衔落日浸寒漪”中的“衔”感受到了什么？
教师指导：老师带来了两幅图片，我们借助图片来理解“衔”的意思。
预设：“衔”字运用了拟人的手法，形象地展现山与落日挨得很近，欲落未落的情景。
教师：孩子们都很会品悟诗情，我们继续感悟这首诗的诗境。“山衔落日浸寒漪”中，是什么“浸”在水中？
出示图片，提示学生。
预设：落日、青山。
教师追问：你的眼前浮现了什么景象？
预设：落日、青山倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。
三、对比阅读，感悟诗情
1.教师过渡：了解了《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》这两首诗描写的景象，同学们一起来总结——两首诗在内容和气氛上有什么不同？
预设1：《四时田园杂兴》（其三十一）描绘了一片繁忙的景象。
预设2：《村晚》描绘了一幅悠闲的景象。
2.再读古诗，完成课后习题第二题。
教师：请同学们再读读这两首诗，想象诗句描绘的画面并体会其中的童真童趣。
（1）课件出示《四时田园杂兴》（其三十一）的后两句，圈画出关键字——未解、学。提问：你能想象孩子们学种瓜的样子吗？用合适的词语来概括。
预设：生疏、笨拙……
教师：同学们的概括真准确，从孩子们生疏、笨拙的动作中，你能感受他们是一群怎样的孩子？
预设：天真可爱、热爱劳动……
教师：读完后两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。
学生汇报。
（2）课件出示《村晚》的后两句，圈画出关键字——横、信口。提问：你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？用合适的词语来概括。
预设：天真可爱、悠闲自在……
教师：读完后两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。
学生汇报。
3.指导朗读，读出感情。
（1）朗读、背诵《四时田园杂兴》（其三十一）。
a.教师提问：同学们，想要读出乡村耕种劳作的繁荣景象，在读前两句的时候，我们的语速要怎样？
点生回答。
预设：语速稍快一些。
b.教师追问：那如果想要表现出乡村孩子的天真。我们在读后两句的时候要用什么语速？可以抓住哪个词语重读？
预设：语速稍微缓慢一些。“学种瓜”语调微微上扬。
c.教师：让我们伴随着音乐一起来读一读，把诗人笔下的乡村美好生活读出来吧。
d.教师：边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
e.教师：背诵难不倒你们，相信默写你们也是可以的。提出要求：1.写上题目、作者和朝代。2.把字写正确。3.注意标点符号。
（2）朗读、背诵《村晚》。
a.教师提问：同学们，想要读出这首诗的恬静悠远，在读前两句的时候，我们的语速要怎样？
点生回答。
预设：语速稍慢一些。
b.教师追问：光是语速稍慢还远远不够，诗的韵味还不能完全体现出来。你觉得哪两个字可以重读？
预设：两个“满”字要重读。
教师：再看看老师划横线的词语，听听老师是怎样读的？
预设；读得更慢一些，尾音拉长一点
c.教师：让我们伴随着音乐一起来读一读，把诗人笔下的恬静诗意，悠闲自在读出来吧。
d.教师：边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
4.课堂总结。
（1）《四时田园杂兴》（其三十一）一诗中描写了儿女与童孙。
提问：儿女们、童孙们忙着干什么？你体会到了什么？
预设1：儿女，昼耘田、夜绩麻。我体会到了村庄儿女们的辛勤忙碌和热爱劳动。
预设2：童孙，傍桑阴、学种瓜。我体会到了他们的热爱劳动和天真可爱。
（2）《村晚》一诗中作者雷震给我们描绘了一幅美丽恬静、悠闲自在的乡村图画。这份美体现在景美、人乐。
提问：诗中有哪些美景呢？
预设：草、池塘、水、山、落日、寒漪。
教师追问：牧童的“乐”又从哪里可以看出呢？
预设：横牛背、信口吹。
教师总结：真是好一幅优美恬静、天真烂漫的牧童骑牛晚归图啊。
（3）教师：请同学们根据老师出示的课件，一起概括这两首诗主题思想。
点生回答。
5.课堂演练。
板书设计
草 池塘 水
村 晚
横牛背
信口吹
山 落日 寒漪
人乐：
景美：
优美恬静
天真烂漫
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