13 乌鸦喝水 教案 第一课时

乌鸦喝水
教学目标：
1、能正确认读、书写本课生字词，能根据汉字的音形义，梳理与探究，展开想象，初步认识“乌鸦”。
2、能正确流利地读故事，梳理与探究乌鸦“到处找水——喝不着水——喝着水”的过程。
3、能读好故事，梳理与探究，进一步认识到乌鸦的聪明，懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点：
能正确流利地读故事，梳理与探究乌鸦“到处找水——喝不着水——喝着水”的过程。
教学难点：
能读好故事，梳理与探究，进一步认识到乌鸦的聪明，懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。
第一课时
微课：
上一单元我们学习了三篇有趣的课文，《明天要远足》、《大还是小》、《项链》，初步尝试了找出课文中的一些明显信息，感受了小朋友们丰富多彩的内心世界。这一单元我们以“观察”为主题，初步学习提取明显信息的能力，《雪地里的小画家》一课中通过图文对照，观察了自然中的动植物，《乌鸦喝水》这一则寓言故事中乌鸦遇到困难又是怎么仔细观察，认真思考，解决问题的呢？亲爱的小云朵们，我们一起到课文中去寻找答案吧！
课前谈话：乌鸦反哺，故事导入
师：小朋友好，小耳朵竖起来，听一听谁的耳朵最灵？能和老师说的一模一样？第一句，乌鸦妈妈老了，飞不动了。再听一遍，乌鸦妈妈老了，飞不动了。
生答
师：乌鸦妈妈老了，飞不动了，接下来会发生什么呢？第2句小乌鸦找来虫子，喂给妈妈吃。再听一遍，小乌鸦找来虫子，喂给妈妈吃，谁来说？
生答
师：真了不起，听得很准。听，老师把这两句加起来，乌鸦妈妈老了，飞不动了。小乌鸦找来虫子，喂给妈妈吃，你喜欢这两句当中的小乌鸦吗？为什么？
生：善良的、懂事的、孝顺长辈的……
师：我们把刚才的两句话合在一起就变成了一个词语，乌鸦反哺，再读一遍，把你对乌鸦的喜欢读出来，——小乌鸦多有孝心呀，我们也要向小乌鸦学习，孝顺自己的爸爸妈妈，做一个善良的孩子。
任务一：学习“乌、鸦”，初步了解乌鸦
1.师：诶？小乌鸦听到了我们的喜欢，一下子飞进了屏幕里，停到了木桩上，你仔细地观察，小乌鸦长什么样？
生答
2.师：是的，你看乌鸦的名字当中就有一个字表示黑色，是哪个字？
生：乌
师：对啊，乌就表示黑色；乌和黑还能组成一个词语叫——“乌黑”，觉得乌鸦很黑，我们可以把乌黑连起来说两遍——乌黑乌黑。
师：你看这个乌字和哪个字长得很像？——加上一点就是鸟字，每一种鸟都有自己的特点，鸦也是鸟类的一种，所以它的右边是——鸟字边，鸦左边是一个——牙，牙的读音和鸦相似。
3.师：真棒，小云朵们了解了乌鸦的故事，学习了它的名字。一起和乌鸦打打招呼，叫叫它吧。
生：乌鸦
任务二：自读课文，整体感知
1.师：今天我们要学习的是小乌鸦的另外一个故事，——乌鸦喝水，一起读读课题——课文里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？会不会也让小云朵很喜欢呢？别着急，请看到语文书106页。
师：课前大家做了预习，一起读一读生字条的汉字朋友，检查大家的预习效果。
生读（注意翘舌：处、找；后鼻音：旁、放）
2.师：把生字送进课文中，请听老师的读书要求，你听到几个要求就竖起几根手指。一，给课文标上自然段号，二，把这篇课文读一遍，注意读准字音，读通句子，第三个要求，我们来看，课题中有一个喝水的喝字，请你一边读课文，一边用笔画一画，课文中带“喝”的词语，看，你一共能找到几个？现在开始完成任务！（倒计时1分30秒）
师：三个任务都完成了的同学用OK的手势告诉老师。
3.师：时间到，大部分的同学都已经完成了学习任务，课文共有几个自然段，用手势告诉我，——三个自然段，和老师标得一样吗，比一比，改一改。
任务三：再读课文，找出带“喝”的三个词语
1.师：现在请小云朵们分句开火车读课文，一人读一句，其他孩子也跟着读，再找一找带有喝的词语在哪里。
生：开火车读
2.师：第一自然段4句话读完了，你有没有在这四句话里面找到带有喝的词语？词语就是——（找水喝）这一自然段还有一个带有喝的词语，你找到的词语是——（喝不着水）
师：这一自然段，有两个带有喝的词语，一个是找水喝，第二个词语是喝不着水，初读课文时，找到了这两个词语的做OK的手势，没有找到的请你用笔在这两个词语下画横线。
3.师：接下来，第二自然段只有一句话，谁特别想来挑战的？
生读
师：接下来，我们要读的是第3自然段。
师：小云朵们，在第2自然段和第3自然段加起来的三句话中，你有没有找到带有喝的词语？——喝着水了，对啦，最后一个词语就是——喝着水了。
4.小结：好啦，我们一边读一边找，找到了三个带有喝字的词语，第一个是——找水喝，第二个词语是——喝不着水，第三个词语是——喝着水了，故事就是按照这样的顺序来写乌鸦喝水，让我们一个一个地读，乌鸦是怎么喝到水的，喝到水的乌鸦又是一只怎样的乌鸦呢？
任务四：品读课文，读懂故事
1.学习第一自然段，随文识字（处、找）
师：第一个问题，请问乌鸦为什么要去找水喝？
生答
2.师：是呀，因为他口渴了，第一自然段就告诉我们了，有些小朋友容易把渴和喝混在一起了，因为他们长得太像了，你有什么好方法区别他们吗？
生答（渴，是说明缺水了，需要去喝水，它的偏旁就是三点水，喝呢，要用到嘴巴，所以是口字旁）
3.师：把这两个字放到句子中，一起读一读。——乌鸦到处找水喝，你觉得乌鸦会飞到哪些地方去找水？
生答
师：远处的地上，近处的地上，他都到处地飞，这就叫到处找，一起读这个字——处，处，念四声，就是指地方，乌鸦飞了好多好多的地方找水喝，找字我们也非常地熟悉，看偏旁想意思，你用什么方法记住它？——（一手拿着戈，四处寻找）
4.师：好的，乌鸦到处找水喝，看见了什么？——可高兴了，他看见了一个瓶子，把这两句话连起来读读看，这是一只怎样的瓶子，读一读。
师：瓶子瓶子要出现了，诶，这里怎么有三个瓶子呀？哪个瓶子才是乌鸦看见的那个？谁来帮帮我？
生答
5.师：你们从书上找到了答案，瓶子里的水不多，瓶口又小，所以只有2号瓶子——哎呀聪明的孩子都聚集到了一班。到处找水喝的乌鸦，好不容易看到一个有水的瓶子，偏偏它的瓶口——太小了，而且他的水——太少了，哎哟，喝不着水，——谁会读这四个字？你觉得此时此刻，乌鸦的心情怎样？
生：（不开心）
6.师：用不开心的语气读一读——还有怎样的心情呢？——坐上动作读一读——我们一起来读这四个字，怎么办呢？用自己的感觉来读，预备起——亲爱的小云朵，乌鸦有没有想到办法喝到水？我们下节课再揭晓。
任务五：书写汉字——只、石
1.师：小云朵们表现得很好，奖励你们完成最后一个任务——书写汉字，一分钟秒的时间，从结构、笔顺、占格对比观察只、石两字，等会小老师说一说要提醒大家什么？
生答（师提醒可用口诀，只：“口”字下面一双脚；只和石都有口，写法却不同）
2.生描红书写
3.生生评价：一看结构，看看是不是上窄下宽，在田字格的中间；
二看笔画，看看每一笔是不是写规范了；
三看占格，看看关键笔画，横是否压了横中线。
4.总结——师：小云朵们，这节课你有什么收获，来谈一谈吧！
生答
5.师总结孩子的回答。（这节看我们了解了乌鸦的故事，认识了乌鸦的样子，理清了课文的写作顺序，下节课我们要继续学习乌鸦是怎么喝到水的。）