第14课 彩色的梦 说课（教案）湘美版美术三年级下册

彩色的梦
尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的5号考生。
今天我说课的题目是《彩色的梦》
一：开场白
德国教育学家卡尔威特说过：绘画可使学生更能发现生活中的美，并使其具有积极乐观的人生态度。由此可见，美育的重要性，本节课，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
二：教材分析
首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术三年级下册第14课的内容，属于设计应用学习领域，通过对本节课绘制梦境想象画的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。
三：学情分析
接下来说一说学情，三年级的学好玩、好问、好奇心强，他们有较强的表现欲望，愿意用画面表达自己的所见、所闻、所感、所想，但对动手制作的深入层次稍有欠缺，需要教师的正确引导学生发现美术的艺术美。
四：教学目标
根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标：
1引导学生正确了解认识梦境，区分梦与现实的区别
2通过绘制想象画，提高学生的想象力和造型表现能力
3引导学生体会艺术和生活的联系，培养学生对生活的热爱
五：重难点
基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点
重点：掌握重组夸张的绘画方法
难点：学生有创意的运用所学进行创作
六：教法学法
为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，让学生已主人翁的态度投入到学习中！
七：教学过程
下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行：
1谜语导入，走进梦境
课的开始，为了激发学生的兴趣，我会请学生猜个谜语:"翻山越岭脚未移，吃斋咽饭肚中饥，许愿念经没声音，下雨下雪未湿衣。"接着我将这样导入:"同学们，谜底是什么？对！是梦！这节课就让我们学习用画笔描绘奇妙的梦境吧！"由此，激发学生好奇探秘的学习欲望。自然的引出本课课题—彩色的梦
2启发引导，探索梦境
在此环节，我将引导学生由浅入深的学习梦境想象画的绘制方法
首先，联系生活，说一说。我会请学生说一说自己做过哪些奇妙的梦，引导学生积极发言，我会结合多媒体课件，使学生认识到:梦是一种主体经验，是人在睡眠时产生的想象，在梦境中似乎一切都有可能发生。接着播放动画片《梦境守护者》的片段，引导学生思考如果自己是梦境守护者，会为自己创造什么样的美梦？启发学生梦想的实现需靠自己的努力。由此让学生对梦有了初步感知，使学生的生活与美术课相结合 。
然后，探索方法，学一学。我会让学生欣赏几米的漫画和达利的作品《奇异的梦》，并请学生4人为一小组交流讨论，作品中描绘了画家怎样的梦？找一找画中的景象与真实的景象有什么不同？学生经过交流讨论不难发现画面中的梦境是将生活中的人、物、场景等运用重组夸张的方法描绘成奇异的景象，如大象有着长颈鹿的腿、小鹿和汽车飞上天空等。为加深学生的认识，我会展示苏斯的插画和夏加尔及曹力的作品，请学生说一说作品中哪里运用了重组和夸张的方法？由此，给学生以直观感受，有效解决本课重点。
最后是奇思妙想，想一想。为了增加课堂的丰富性，我设置了一个小游戏，我会出示一些生活中常见事物的图片，请学生想一想这些事物经重组夸张可产生什么奇异的变化？引导学生展开想象，畅所欲言，并启发学生还可在画面中使用梦幻的色彩烘托出梦境的意境，由此使学生的积极性得到很大激发，真正做到把课堂还给学生。
3教师示范，学生创作
接下来就进入第三环节教师示范学生创作，为使学生更加直观的了解绘制方法，我会演示示范，我描绘了小象插上翅膀飞向彩虹的奇妙梦境，并引导学生注意画面的构图，接下来就请学生大胆创作一幅梦境想象画。学生创作时，我会巡视指导，对表现好的学生进行表扬，并及时帮助有疑问的学生，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受创作的快乐。
4展示欣赏，评价梦境
学生创作完成后，我将顺势进入第四环节展示欣赏，评价梦境，我将以奇妙梦境为主题展示学生作品，并请学生上台用简短的话语介绍自己的梦，引导学生从创意、色彩等角度进行自评和互评，让学生发现自己的优点和不足，最后我会进行教师点评，体现评价的教育与激励功能。
5课堂总结，巩固延伸
在课的最后，是第五环节课堂总结，巩固延伸，我会先请学生说一说这节课有什么收获又有什么困惑，既体现了学生的主体性又培养了学生的归纳能力；并引导学生课后多了解欣赏夏加尔的作品，感受画家奇妙的梦，以达到课虽尽，趣无穷的效果！
八：板书设计
最后说一下我的板书设计，我的板书力求重点突出，简洁明了，便于学生的理解与掌握。
总之，本节课我以学生为主体，教师为主导，让学生在活动中学到知识和技能，培养了学生的绘画能力和鉴赏美的能力，从而提高了学生对生活的热爱。
以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师的耐心聆听！