第13课 农家乐 说课（教案）湘美版美术三年级下册

农家乐
尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的9号考生。
今天我说课的题目是《农家乐》
一：开场白
德国教育学家卡尔威特说过：绘画可使学生更能发现生活中的美，并使其具有积极乐观的人生态度。由此可见，美育的重要性，本节课，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
二：教材分析
首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术三年级下册第13课的内容，属于造型表现学习领域，通过对本节课绘制农家乐场景图的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。
三：学情分析
接下来说一说学情，三年级的学好玩、好问、好奇心强，他们有较强的表现欲望，愿意用画面表达自己的所见、所闻、所感、所想，但对动手制作的深入层次稍有欠缺，需要教师的正确引导学生发现美术的艺术美。
四：教学目标
根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标：
1了解农忙时节播种或丰收的情景
2通过绘制场景图，提高学生的观察力和造型表现能力
3引导学生体会劳动者的艰辛和快乐，发现劳动美和热爱生活的情感。
五：重难点
基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点
重点：掌握情景图的绘画方法，要表现劳动场景和人物动态。
难点：学生有创意的运用所学进行创作
六：教法学法
为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，让学生已主人翁的态度投入到学习中！
七：教学过程
下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行：
1激趣导入，走近课堂
课的开始，为了激发学生的兴趣，我将组织学生开展一个"劳动最光荣"的座谈会，请学生说一说自己都做过哪些农家劳动？引导学生积极发言，并这样导入：“同学们，我们班有许多劳动小能手呀！而我们的衣食住行都离不开劳动人民的辛勤付出。这节课就跟随老师一起走近他们，学习用画笔描绘他们的风采吧！”由此，激发学生好奇探秘的学习欲望。自然的引出本课课题—农家乐
2启发引导，探索技法
在此环节，我将引导学生由浅入深的学习农家乐场景图的绘画方法。
首先，体验生活，演一演。我会播放收割稻谷，采摘果子的视频，营造喜气洋洋，丰收时节的情境；并邀请学生上台模仿拿锄头播种，浇水，施肥，采摘果子等各种干农活的动作，让学生观察，对比，看谁做的最标准。由此让学生对农家乐有了初步感知，使学生的生活与美术课相结合。
然后，探索技法，学一学。我将展示多幅农民画作品，让学生从色彩，构图等角度分析作品，引导学生感受农民画作品构图饱满，色彩对比强烈，富有喜庆感。此时我将展示农民画作品收获季节并提出问题"同学们，画面中表现了什么样的场景？"学生通过观察，会发现画面中描绘了采摘果子，植树等场景。为了增加课堂的趣味性，我设置了一个小游戏。我将展示不同的农忙场景图，请学生小组合作根据背景图编排动作并上台演示，引导学生感受场景不同人物的动态也不同。由此，给学生以直观感受，为解决本课重点做好铺垫。
最后是学以致用，画一画。我将展示农民画作品收麻，然后结合多媒体课件将割麻人物动态用线描的方式放大，并板书引导学生感受描画人物动态时要抓住动作的特点，线条要肯定、流畅，在此基础上请学生尝试画一画作品收获中的人物动态草图，根据学生的练习，我将借助动态辅助线，把画中人物的动态圈出来，使学生更加容易掌握画人物动态的要点，为后面的创作打下了基础。
3教师示范，学生创作
接下来就进入第三环节教师示范学生创作，为使学生更加直观地了解绘制方法，我会演示示范，并结合多幅优秀农民画作品，开拓学生思维，并引导学生在绘画时既可写实，也可加入夸张手法，增添乡土浪漫气息。那接下来就请学生大胆创作绘画一幅农忙时节，丰收或播种的情景。注意劳动场景和人物动态的表现。学生创作时，我会巡视指导，对表现好的学生进行表扬，并及时帮助有疑问的学生，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受创作的快乐。
4展示欣赏，评价交流
学生创作完成后，我将顺势进入第四环节展示欣赏，评价交流，我将以发现劳动美为主题展示学生作品，引导学生从造型、创意等角度进行自评和互评，让学生发现自己的优点和不足，最后我会进行教师点评，体现评价的教育与激励功能。
5课堂总结，巩固延伸
在课的最后，是第五环节课堂总结，巩固延伸，我会先请学生说一说这节课有什么收获又有什么困惑，既体现了学生的主体性又培养了学生的归纳能力；并引导学生课后结合古诗《锄禾》感受辛勤劳动会换来五谷丰登，也会换来美好生活，使学生体会劳动者的艰辛和快乐，并珍惜来之不易的生活，热爱生活。
八：板书设计
最后说一下我的板书设计，我的板书力求重点突出，简洁明了，便于学生的理解与掌握。
以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师的耐心聆听！