第12课《在天晴了的时候》（教案）

新部编教材四年级语文下册
第12课《在天晴了的时候》优质课教案设计
教材分析
《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
此诗写于抗日战争即将胜利时期，作者用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
学情分析
四年级学生已经接触过不少现代诗，对于其基本格式和特点已有了解，通过学习该借景抒情的诗歌，让学生体会字里行间那深刻、独特的感受。
教学目标
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.引导学生通过自学试着解决不理解的词句并和同学交流。
3.通过学习课文激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，学习用诗的形式写一种景物。
教学重点
有感情地朗读课文，试着自学理解词句，体会情感。
教学难点
学习用诗的形式写一种景物。
课时安排 一课时
教学准备 课件
教学设计
一、激发兴趣，谈话导入
出示一组雨过天晴的图片，师：看着这组图片，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。
师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。（学生自由介绍）
下面我们一起来欣赏诗歌《在天晴了的时候》，看看诗中是怎么写的吧。
二、新授
（一）初读，解决字词　　
1.学生自读课文，遇到不认识的生字通过查字典或工具书解决。
2.看课文，听朗读，正读音。
3.解释词语，出示课件
润过 凉爽 温柔 炫耀 胆怯 绽透 饰彩 曝着阳光 涉过 赤脚 涉过 圆晕
炫耀：卖弄夸耀。
尘垢：尘埃和污垢。
阴霾：霾的通称，课文中比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。
（二）介绍作者
戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。
此诗写于抗日战争即将胜利时期，作者心情是激动的，是美好的。请你带着这份心情再读一遍课文吧！
（三）深入研读，欣赏美景
1.自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？（小路、小草、小白菊、凤蝶……）
2.师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？泥路：温柔 小草：新绿 小白菊：绽放 凤蝶儿：自由自在
3.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？教师总结：拟人
4.天晴了，出去走走，又看到了哪些景象呢？你有何感受呢？
雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！
三、课堂小结
这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，课下读一读，背一背，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。