小学三年级信息技术下册教学计划、教学设计及教学总结
文档属性
| 名称 | 小学三年级信息技术下册教学计划、教学设计及教学总结 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2023-01-14 20:15:00 | ||
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文档简介
小学三年级信息技术下册教学计划、教学设计及
教学总结
教学计划进度表
三年级学生比较活跃，学生好动，好奇心强，求知欲望盛。在学生上机时，要防止学生
没有利用好学习机会，走过场而没有真正锻炼好自己的实际操作能力。
这些学生对计算机的部分基础知识已有所了解，会上点英文字母的键盘输入，有些学生
对一部分学生已经摸清了键盘上各个字母的位置，对 Windows 界面也有所了解只是操作计
算机的速度不太快，本学期要在教学中不段强化技能训练，提高学生操作水平和并对《画图》
软件进行深化教学。
总之，这学期的教学内容都是建立在前面学习内容的基础上的，教学内容相对比较简朴，
重要的是养成学生学习电脑的好习惯。
二、教材分析
本教材根据现实需要，选择了最有用的教学内容。
根据小学生的年龄、爱好、知识、认知结构等特点，按从简朴、到复杂、从形象到抽象、
由浅入深、循序渐进、螺旋上升等原则安排教学顺序。编写时力求做到易读易懂、易教易学，
同时兼顾了课堂教学和课外自学，使学生能够通过“边听讲(或读课文)，边上机操作”的方
式把握有关的知识和方法。教材中的每一课的末尾都着意安排了适当的作业，除便于学生用
来复习、巩固学到的知识与方法以外，更重要的是引导他们发挥自己的想象力和创新能力，
帮助他们养成独立获取、运用知识的习惯，培养他们的自学能力。每册书的最后都安排了一
1
课综合训练，以便学生将所学知识和方法融合贯通，从而培养学生综合运用知识和方法的能
力。
三、教学重点及难点：
使学生把握 xp 的基本操作，能够对《画图》进行深化的编辑与修改。
让学生能够用一种简单易学的中文输入法。
四、教学目标
知识与技能目标：
通过本课的学习，强化计算机的操作能力，进一步理解计算机是人们处理信息的“工具。”
使学生了解使用拼音输入汉字、标点符号等方法;用《画图》画一些具体的组合图形。
过程与方法目标：
要求学生熟悉电脑，了解电脑的组成，形成良好的操作习惯。形成对信息技术课的浓厚
的爱好。初步了解信息在社会各领域中的使用及重要性。初步了解组成计算机的几大部件。
建立对计算机学习的兴趣。
培养学生准确的操作姿势，培养学生操作电脑的良好习惯。
通过应用《画图》软件进行图形处理的操作，让学生感受计算机提供的图形处理工具。
情感态度与价值观目标：
建立对计算机的感性熟悉，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计
算机的兴趣和意识;通过实践可以巩固所学知识，培养学生的动手、动脑能力，培养他们的创
新精神和实践能力。
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通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，
鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。养成良好的计算机使用习惯。
五、教学措施
通过讲授，使学生在感性上对电脑有一个基本的认识，并且让学生能够学会一些基本操
作。
以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作，教学过程中可以从完成某一个详
细的“任务”着手，提出问题或目标，通过恰当的教学方法，使学生完成任务，从而激发学
生学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。全书根据不同的模块可以分成几个大任
务、每个任务分解成多个小任务，每娇裎可以是一个或多个任务。
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六、教学进度
讲 授 教 学 内 容 课外辅导
主要内容 课
课 课
周 章节内容 主要内容 、对象 时
时 时
次
学生常规训 1
1 常规教育 1 课堂常规教育 1
练
动画演示 1
2 计算机基础 1 第 1 课 初始 word 1
看书指导 1
3 第 2 课 文本的编排 1
介绍 1
4 第 3 课 文本的修饰 1
第 4 课 保存“word” 保存位置强 1
5 Word 技能技 1
8 作品 调
巧
欣赏作品 1
6 第 5 课 查找与替换 1
资源准备
7
第 6 课 插入剪贴画 1
1
页面设置
8
4
第 7 课 自选图形的插 看书自学 1
9 1
入
第 9 课 文本框的插 自学先做后 1
10 1
入编辑 辅导
第 10 课 艺术字格式 设置版面的
11 1
设置 提示
字母 U 的处 1
12 第 11 课 插入表格 1
理
表格的插入 第 12 课 精确设置图 词组联输入 1
13 4 1
和应用 片
符号对应输 1
14 第 13 课 修饰表格 1
入
综合实践活动（制作校 图文设置 1
15 综合实践 1 2
刊）
梳理知识 1
16 复习 1 复习 1
作品上交 1
17 考试 1 考试 1
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教学设计
第 1 课 认识 word——文字的输入
教学目标：
1．掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指
定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。
2．掌握 Word 软件的启动和退出，了解 Word 软件的窗口结构，能快速
找到所需要的操作命令。
3．掌握在 Word 中输入汉字的方法和将 Word 文档保存到指定文件夹的
操作。
4．掌握 Enter 键在 Word 中的功能。
教学重点：
1．在磁盘上创建文件夹，并将 Word 文档保存在指定的文件夹中。
2．Word 软件的启动和退出，了解 Word 软件的窗口结构，快速找到所
需要的操作命令。
教学过程：
一、导入：
请一位学生说一说：如果你的一篇作文写得非常好，语文老师想把它
发布到学校网站上，请问你应该怎么做？（生：把作文用 word 打好，
保存到 U 盘中，然后把 U 盘交给老师。）
今天，聪聪收到了同学的第一篇手稿——《妈妈的目光》，他觉得这
首诗写的非常好，感同身受。“三八妇女节快要到了，聪聪要把它作
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为礼物发布到校园网上，献给全校师生的母亲。聪聪创建了自己的文
件夹，在 word 软件中输入了文稿《妈妈的目光》，并把它保存在自己
的文件夹中。
二、新授：
1、任务一：创建文件夹
在 d 盘上创建以“聪聪”为名的文件夹。
让学生自己参考课本，完成任务。教师辅导。
2、任务二：给文件夹改名——重命名
学生先自学课本，完成任务，汇报，教师总结。
3、任务三：认识 word 软件
让学生尝试打开 word 软件，对有问题学生可以参考课本。
4、任务四：输入文字
在学生完成任务之前和学生探讨输入法的选取、文本修改的问题。在
学生了解之后再按照课本上的内容输入。
5、任务五：保存文本
1、让学生参考课本保存的方法操作。
2、让操作完成的学生上台演示操作方法
3、引导学生总结保存文件的方法及注意事项。
6、任务六：完成课本创作天地任务。
三、教师小结。
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第 2 课 字斟句酌——文本的编排
教学目标：
1. 掌握打开已有的 Word 文档的多种方法。
2．掌握 Enter 键和空格键的用法。
3. 掌握选取文本的两种基本方法。
4. 会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文
本。
教学重点：
1．在 Word 中输入汉字，并利用 Enter 键、空格键、Backspace 键、
Delete 键编辑修改文本。
2．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。
教学难点：
1．利用 Enter 键、空格键移动文本。
2．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。
教学过程：
一、导入：
上节课聪聪发现所有的语句都连在一起，给阅读造成困难，需要重新
对文本进行编排。本节课，同学们要帮助聪聪利用 enter 建和空格键
将这篇稿子重新编辑排版，整理成这个格式，效果和课本图 2.1 一样。
二、新授：
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1、任务一：打开文档
教师将聪聪的文档传送的学生桌面上，让学生打开。
根据学生操作让学生演示 2 种方法。
2、任务二：对进行断句
和学生探讨一下断句的困难。
学生尝试操作，然后找几个学生演示操作。
教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决方法。
3、任务三：插入空格
学生自学课本并尝试，教师引导。
4、任务四：移动文本
首先学生尝试。教师引导，有困难的可以参阅课本和请教老师同学。
5、巩固练习：P10 创作天地 2
三、教师学生小结： 知识着陆 1、2、3、4
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第 3 课 妙笔生花
教学目标：
1．掌握几种快速选取文本的方法。
2．能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文
本格式进行设置。
3．能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段
间距等。
教学重点：
1.设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的方法：
2.设置段落的格式。
教学过程：
一、导入
出示两张效果图，引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之
间的差异，谈谈自己浏览这样两种 Word 文档的感受，体会 Word 处理
文字的强大功能。
师：word 不愧是处理文字的专业大师，不但可以对文本进行修改、编
排，还能设置文本的字体、字号、颜色和行距等。今天，我们就学习
利用 word 这些功能将《妈妈的目光》这篇文稿重新编辑排版。
二、新授：
（一）快速选取文本：
1、快速选取一行、一段或整篇文本
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（1）学生先带着问题自学 P11、12，并尝试；
问题：怎样可以选取一行文本？怎样可以选取一段文本？怎样可以选
取整篇文本？
（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困难及解决
方法。
2、快速选取连续多行文本
（1）学生先带着问题自学 P12，并尝试；
问题：怎样可以快速先以连续多行文本？
（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决
方法。
（二）设置文本字体格式：
1、布置任务：将第一段“妈妈的目光”设置为“华文彩云”“三号”
“加粗”“蓝色”
学生先尝试，再找几个学生演示。
2、教师总结 2 种设置文本格式的方法：
方法 1：先选取文本，后“格式”——“字体”
方法 2：选取文本后，在格式工具栏中设置
（三）设置文本段落格式
1、师：由于文本默认的行距为“单倍行距”，当文本的字号变大时，
文本的行间距也随着变大。为了使版面看起来更美观，需要将行距调
整一下。
2、师演示操作
3、学生尝试操作，老师巡视辅导并纠正问题。
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（四）创作天地：
打开第 2 课保存的“一定是.doc”文档，对这篇文档的格式进行设置，
可以选择自己喜欢的字体、字号、字体颜色、行间距、对齐方式等并
用“另存为”命令采用自己的名字为文件名保存修改的结果，并提交
作业。
（鼓励学生大胆创新，用与众不同的字体、颜色等将自己的文档修饰
得更漂亮。）
（五）展评学生作品。教师组织学生在独立完成任务的基础上进
行交流，鼓励学生大胆展示自己的作品，以点带面，使学生全面掌握
本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。
三、老师小结：
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第 4 课 妙用标点
（一）本课教学目标
1．了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。
2．会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
3．会设置首字下沉，增加文章的观赏性。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，
使文章变得层次清楚，语句流畅。本课可以结合语文教学，教学过程
可分为两步进行：
（1）将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示
给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。三年级的学生对一些常用
的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符
合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中
英文标点符号的差异。
（2）将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，
让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学或小组合
作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个问
题：
①怎样输入中文标点符号（ ），。 ？！；：“ ”《 》 ·￥ —
— ……
②怎样进行“查找/替换”操作？
③怎样设置首字下沉？
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教学活动中应注意两个问题：
（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提
供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自
己的经验与同学分享。
2．重点内容分析
本课的重点可以归纳为三点：
（1）中文标点符号的输入。有些符号可以直接输入，有些符号则
需要借助才能输入。本课在输入中文标点过程中，多次用到组合键，
即两个键搭配使用，如输入问号“？”，需要用到 ，学生不易掌握，
教师应为学生总结出使用组合键的技巧：先用左手的小拇指
按住主键盘区左侧的不松手，再用右手的小拇指按一下，然后释放 ，
这是配合指法的操作方法。
（2）“查找/替换”操作。利用“查找/替换”功能修改标点符号
时，教师要提醒学生“查找内容”栏中输入英文标点符号，“替换为”
栏中输入中文标点符号，要注意中英文标点符号的切换。
（3）设置首字下沉。“首字下沉”是我们在一些报刊、杂志中经
常看到的一种排版方式，教材中详细讲解了这种排版方式，操作比较
简便。
3．归纳提高分析
（1）由于中英文标点符号差异较大，为了符合我们中国人的阅读
习惯，在 Word 中输入中文时要注意使用中文标点符号。因此在安装汉
字输入法的同时也要切换成中文标点符号输入状态。
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（2）对于篇幅较长的文档来说，当文档中出现多处相同的错误时，
利用“查找/替换”功能可以快速找到错误并替换成正确的内容，大大
简化操作节约时间。
（3）设置首字下沉，是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种
排版方式，可以增加文章的观赏性。
三）教学补充
1．符号的输入
在 Word 中输入符号有三种方法：
（1）通过键盘输入一些常用的中文标点符号。
（2）通过软键盘可以输入多种类型的符号：标点符号、数字序号、
数字符号、单位符号、制表符、特殊符号、希腊字母、俄文字母、注
音符号、拼音、日文平假名、日文片假名。
（3）执行“插入”→“符号”命令，弹出“符号”对话框，如图
4-1 所示，提供了更丰富的符号。
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第五课 如虎添翼——插入剪贴画
教导目的：
1、能按照文本的内容插入恰当的剪贴画。
2、能使用鼠标拖动的要领调剂剪贴画的巨细、位置。
3、能配置剪贴画的版式，能转变剪贴画的颜色。
教导重、难点：
1、向 word 文档中插入剪贴画的要领。
2、配置剪贴画式样的通常要领。
课时安顿：两课时
教导历程：
（一）导入新课：同砚们，老师将上节课编排好的《鹞子的原因》
这篇文稿举行了一些修改，下面请大众来看一下原来的文稿和老师修
改后的文稿，比力一下两篇文档有什么分歧。
生：多了图片。
师：哪一篇文档看起来更美丽、更美观呢？
生 1：老师修悔改的。
师：你说
生 2：我也喜好老师修悔改的文档
师：看来，同砚们都更喜好第二篇文档。那么，我们大众能不克
计划这样一篇文档呢？固然能了。那么我们又该若何实现这一成就
呢？
这便是我们本日要学习的内容：（板书：第 5 课 如虎添翼——插
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入剪贴画）
（二）新授：
第一课时
下面我们就来看一下具体的实现要领：
师：同砚们，在我们对某一个文档举行修改之前，必要先打开这
个文档，这是我们前方已经学习过的内容。好，下面请大众把你电脑
尚位于当地磁盘 D：盘上的“鹞子的原因”这篇文档打开。
1、在文档中插入剪贴画：
师：在我们的 word 软件中自带了一个剪辑治理器，内里有百般类
别的剪贴画供我们应用。在这里就有我们必要的鹞子图片。那么我们
如安在这篇文档中插入剪贴画呢？（板书：1、插入剪贴画）好，下面
请同砚们打开书 23 页，按照书中 1、插入剪贴画中提供的插座，自己
来试一试在剪辑治理此中找到鹞子的图片，并把它插入到文档中（师
巡视，门生操纵）。
师：好，下面我请一位同砚来给我们大众演示一下你是若何操纵的。
一门生操纵，其他门生看。
师：嗯！大众说说，他做得对过错呀！生答复。
师：对！经由过程这种要领我们就可以把“鹞子”这幅剪贴画插
入到我们的这篇文档中来了。那么，我们的图片治理起就像是一个放
满图片的大柜子，这个大柜子里有许多的抽屉，全数的画都被分门别
类的放在各个抽屉里，当我们必要在文档中插入一个图片的时间，我
们只必要打开图片所属分类的抽屉就可以找到所需的图片了。歧：我
们要找“桃心”的这个剪贴画，（幻灯片演示出示“桃心”图片）那
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么我们只必要在剪辑治理器中找到“桃心”图片地点的“标志”分类，
就可以找到“桃心”图片了。由于时间的干系，我们在这里就不再操
纵了，感兴趣的同砚，下课的时间可以自己找找看“兔子”这幅剪贴
画在图库的谁人分类内里。
2、调剂图剪贴画的巨细：
师：插入“鹞子”这幅剪贴画后，我们发觉它太大了，并分歧适
我们必要的巨细。那么，我们怎么办呢？
生：必要调剂图片巨细/必要把图片放小。
师：对，我们必要调剂剪贴画的巨细（板书：2、调剂剪贴画的巨
细）。同砚们，你会不会呢？请大众自己来试一试吧（门生测试操纵，
师巡视）。
师：你来给大众演示一下吧！
生演示。
师：好！大众本日的再现都非凡好，操纵的又快又准确！那么在
这里大众注意了，在我们选中剪贴画时，周围出现的这八个玄色控制
点分别有什么作用呢？（课件演示）在这里我们只必要缩小图片，因
此我们只要拖动图片四个角上的随意一个控制点就可以了。
第二课时：
2、配置剪贴画的版式：
导入：在上一节课中我们在“鹞子的原因”这篇文档中插入了“鹞
子”的图片，并对图片的调剂到了我们所需的巨细。为了使插入的图
片不妨与文本和睦的方柄圆凿，下面我们来对剪贴画的版式举行配置。
（板书：3、配置剪贴画的版式）
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师：那么若何来配置剪贴画的版式呢？下面请大众自己先来试一
试，将我们的图片版式配置为“周围型”。
师：谁来给我们共享一下你的操纵历程？
生演示。
师：这位同砚做得对过错呀？（生答复）
师：好！看来大众都掌握了配置剪贴画版式的要领了。那么大众
请看在“配置图片个是“对话框中，我们经由过程点击“高级”按钮，
在高级版式对话框中，可以配置特别加倍丰裕的围绕方法。大众可以
在课后测试一下若何配置高级版式。
4、移动剪贴画
我们把剪贴画的版式配置好了以后，下面我们就要把剪贴画移动
到我们的笔墨中间了。（4、移动剪贴画）
下面请同砚们把你改好版式的“鹞子”剪贴画移动到笔墨中间的
随意位置（生操纵，师巡视）。
下面，请同砚们把你的剪贴画的版式改成“嵌入型”，看看和“周
围型”的版式成就有什么分歧？
生 1：我发觉“嵌入型”版式的时间笔墨跑到下面去了。
生 2：我发觉“嵌入型”版式的时间图片单独占了好几行。
生 3：我发觉“周围型”的时间笔墨覆盖在剪贴画的周围。
师：好，请同砚们把你们的剪贴画版式改回为“周围型”。
5、修改剪贴画的颜色：
师：那我们发觉剪贴画和笔墨的颜色反差很大，为了使画和笔墨
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看起来特别加倍和睦团结，我们可以对剪贴画举行简略的修饰（板书：
5、修改剪贴画的颜色）。
演示：同砚们，我们的剪贴画修饰之后，配景颜色填补为由绿变
黄的渐酿成就。请同砚们自己先来测试操纵一下（生操纵，师巡视）。
师（演示）：在这里， 我们最后选中图片，在出现的“配置自选
图形”式样对话框中，最后选中“颜色与线条”标签，在“颜色”选
项列表中选择“填补成就”下令，在“填补成就”对话框中单吉“过
渡”标签，单击“双色”单选按钮，在选择“斜上”填补方法，再在
“变形”选择中选择第一种变形成就，点击“确定”，再点“确定”。
这样，在参预了剪贴画后，我们的文本就变得俊俏又美丽了。
（三）总结：
那么，经由过程这两课的学习后，你都学到了那些知识呢？
1、最后，我们知道了 word 中自带一个丰裕的图片库，内里有许
多剪贴画，我们可以经由过程图片剪辑治理器把图片插入到 word 文档
中。 2、经由过程学习，我们知道了若何配置剪贴画的围绕方法，使
画与文本融为一个别。
3、经由过程学习，我们还知道了怎样对图片举行简略的修饰，转
变图片的配景颜色。
好，本日的课就上到这里。（1、下课。2、剩下的时间请没做完
的同砚抓紧时间做，做完的同砚把你的文档留存以后，把书翻到 28
页，按照课后创作天地中的要求，完成劳动。
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第 6 课 相映生辉
（一）本课教学目标
1．能根据实际需要设置页面的尺寸。
2．会为文档添加艺术边框和水平分隔线。
3．能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 预览文档经
过修饰后的整体效果。
4．能把现有的 Word 文档转换为网页。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本课的主要任务是给“风筝的来历.doc”文档添加水平线和艺术
边框，使文档版面变得更加美观。教学过程可分为两步进行：
（1）引导学生仔细观察教材中图 5.1 和图 6.1。让学生比较两者
之间的差异，哪个版面更美观，谈谈自己的看法。并在此基础上提出
问题：
①如何设置页面大小？
②如何为页面添加水平线和艺术边框？
（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并
让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问
题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡），也可以是教师演示操作
过程。使学生全面掌握本课的知识点，达到本课教学的预期目标。
教学活动中应注意两个问题：
（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提
供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
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（2）要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个
体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平
低的学生共同进步。
2．重点内容分析
本课的重点可以归纳为两点：
（1）页面设置。Word 为我们提供了一些标准规格的纸型，可以
根据实际需要选择，如果计算机安装了打印机，根据打印机类型的不
同，纸型的规格也有所区别。在默认情况下，Word 文档的页面规格是
21×29.7 厘米的 A4 纸型，如图 6-1 所示，如果在实际应用中需要的
纸型没有提供，可以自定义纸张的大小，也可以自行调整页边距。
（2）为页面添加艺术边
框和水平线，是修饰页面的一
种常用的手段。需要注意的是
水平线的颜色、艺术边框的颜
色要与文本内容的颜色搭配。
插入的水平线高度和宽度可
以利用鼠标进行修改，方法同
改变剪贴画的大小。
印机，根据打印机类型的不同，纸型的规格也有所区别。在默
认情况下，Word文档的页面规格是21×29.7厘米的A4纸型。如
（果2使）用为了不使同页大面小看的起纸来张更，必加须美通观过， °可页以面设为置文 ±档来添改加变艺纸张术大边小框，和水平分
隔线，要注意水平分隔线、页面边框、文档内容颜色的搭配。
（3） 单击“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 ，进入“打
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印预览”页面，可以预览到文档经过修饰后的整体效果。
（4） 利用 Word 软件还可以制作网页，或把现有的 Word 文档转
换为
网页，这样就可以把我们的作品发布到网上，让更多的人来欣赏。
（三）教学补充
1．为段落或文字添加边框
除了可以为页面添加边框，也可以为某个段落或某些文字添加边
框，具体操作过程如下：
（1）将光标定位在要添加边框的段落中。
（2）执行“格式”→“边框和底纹”命令，弹出“边框和底纹”
对话框。
（3）为段落添加边框的操作过程如图 6-2 所示。
提示：为文字添加边框操作与为段落添加边框操作稍微有些不同：
①先选取文字。
②在“应用于”栏中选择“文字”。
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1．单击“边
框”标签
2．单击“方框”
预览效果
3．选择线型
4．选择颜色
5．选择宽度
6．选择“段落”
7．单击“确定”
图6-2
效果如图6-3所示。
图6-3
课题：第 7 课《群鸭戏水——自选图形》
课时：一课时
教学目标：
（1）、认知目标：1、通过教学使学生学会使用“绘图”工具栏中的
自选图形中的“椭圆”及“曲线”工具。2、掌握给自选图形填充颜色。
3、会将分散的图形组合起来。
（2）、能力目标：1、在 Word 文档中——绘制鸭妈妈图形的过程中培
养学生观察能力、动手能力。2、培养学生勇于探索的创新意识和自主
学习的能力。
（3）、情感目标：1、激发学生对信息技术课的兴趣。2、培养学生的
审美能力。3、培养学生互相协作的精神。
教学重、难点：
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教学重点：1、插入来自文件的图片
2、利用“绘图”工具栏中的自选图形工具绘制图形
3、会将分散的图形组合起来
教学难点：1、灵活使用“绘图”工具栏中的自选图形工具
2、利用“复制”和“粘贴”进行相同内容的复制
3、将分散的图形组合起来
教学过程：
一、创设情景、引入课题
二、出示课题（板书）
三、出示教师作品，学生观察回答问题
四、学生观察后，以二人小组为单位，合作画鸭妈妈（学生操作，教
师巡视、指导、评价）
五、教师给学生演示在 Word 中，用绘图工具栏中的自选图形中的线条
里的曲线工具画鸭妈妈的翅膀（学生操作，教师巡视）
六、用填充工具给自选图形填充颜色（板书）
七、指名让学生来插入图片的来自文件
八、各部分图形组合起来，让学生完成自己的《群鸭戏水》图（学生
操作，教师巡视，指导，评价）
九、学生互评、自评
十、总结
在给图形填充颜色时，遵循的原则是“先选取后操作”。
十一、作业：
通过今天在 Word 中绘图工具栏中的自选图形的学习，你能用我们学过
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的内容画出奥运五环吗？
第 8 课 古诗欣赏 插入文本框 《插入文本框》
一、说教材和学生
《插入文本框》是小学信息技术第三册教材第二单元第 8 课的内容，
是在孩子们掌握了 PowerPoint 基本的编辑和排版的基础上进行学习
的。本课主要是让学生掌握在 PowerPoint 中插入文本框的方法，以使
编辑出来的文档比较美观、也为以后综合运用 PowerPoint 知识进行版
面设计作了铺垫。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生
的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种实用的文档
排版方法。针对五年级学生好玩、好问、好奇的心理特征，明确活动
的任务、要求。
基于学生的认知特征和心理特征，结合教材的特点，我确定了以下教
学目标和教学重点：
1、知识目标：了解在 PowerPoint 中插入文本框的方法，能够在文本
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的编辑排版过程中灵活运用；掌握简单的设置、调整文本框的方法。
2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中
激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。在学习中体会安全的重要性。
为了更好地完成的教学目标，我设计本课的教学重点是使学生掌握在
PowerPoint 中插入文本框的方法，难点是如何对文本框进行设置，达
到美观的效果。
为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“学生自
主学习”、“学生合作交流”为本，把学习的主动权交给学生，让学
生主动参与学习、自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，妙趣横生。
以此在兴趣中突破教学难点，如果学生出现偏差，教师需适当点拨一
下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝
试操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。
二、说教法
为了更好落实教学目标，凸现学生在合作中的自主学习，这节课我主
要采用任务驱动法、再以演示、激励等方法为辅助手段，五年级的学
生已有了一定的自学能力，利用学生已储备的书本知识和生活经验，
设置任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱
动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、咨
询的作用。
三、说学法：
最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。学生学法有合作学习、
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探究性学习、自主学习等。因为现在的孩子都是独生子女，合作交流
的能力很差，自主学习的能力也不高，所以我们在平时的教学中要多
培养学生生活中缺少的能力，以便为社会输送合格的人才。从而使学
生的思维能力，自学能力和动手能力随时得到锻炼。
四、说教学流程:
1、课件演示，引入课题：
我在大屏幕展示用“横排、竖排文本框”排版的交通宣传标语。让学
生读一读，说说看到的排版形式与普通的有什么区别？学生可能说填
充了颜色、文字周围有红色的边框等。（引出条幅的美是“文本框”
的功劳）进而揭示课题。
（这样设计的目的是根据五年级学生的年龄和兴趣特点，利用条幅，
使学生产生美感，活跃思维，从而激发了学生的求知欲。）
2、自主学习、探究新知：
我们在 Word 中已经学过了插入文本框的方法，看谁能在 PowerPoint
中插入文本框，并输入“珍爱生命、关注安全”八个字。
然后让学生上机练习插入文本框的方法。
（这样设计的目的是让学生了解在 Powerpoint 中插入文本框的方法
与在 Word 中插入文本框的方法相同，通过练习，掌握在 Powerpoint
中插入文本框的方法。教师巡视指导根据学生的学习表现，给予适当
的鼓励或矫正性评价。同时鼓励性评价是对学生的赏识、激励，以此
激发学生的兴趣和信心。）
进一步问：为了使条幅鲜艳醒目，我们可以怎样设置呢？学生先交流
再动手操作。
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（这一环节的设计抛给学生任务、使学生合作交流，共同探讨的颜色
的填充、线型、线条颜色等。在交流的同时学生们也掌握了其他同学
的创作方法和风格。这样也培养了学生的合作学习的能力、动手操作、
勇于创新的能力，以及审美的能力。期间教师巡视指导。）
下面请同学演示一遍操作步骤，其他同学认真看。
（这样设计的目的是通过“多媒体网络”教室“广播”功能，让每个
同学能看到具体的操作步骤，加深对操作要领、步骤的理解。）
接下来将学生作品通过大屏幕展示给全班同学看，引导学生自评、互
评。
（评价时有意识选择有代表意义的不成功作品以突破学习难点。利用
赏识激励的教学策略使不同差异的学生尝到成功的喜悦和创作的快
乐，同时培养学生评价的能力。）
3、归纳总结，情感体验
（1）学生交流学习心得，说说制作交通安全宣传标语的用途。
（2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
（总结目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知
识建构。）
4、课后作业，拓展延伸
作业：制作两页宣传标语。
要求：一页为横排，一页为竖排；不同的标语设置不同的文字和背景
颜色，注意美观。
（这样设计的目的是抛给学生任务，让学生自主学习，并完成练
习。）最后鼓励学生将所学的知识运用到实际的学习、生活中去，结
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束本课教学。
第 9 课 惊弓之鸟
（一）本课教学目标
1．能在 Word 中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字
的版式、形状，使艺术字更加美观。
2．能在自选图形中输入文字，会为自选图形填充具有透明效果的
色。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本课的任务是将图片、自选图形、艺术字有机地组合在一起，创
作
一组连环画。教学过程可分为三步进行：
（1）创设情境。为激发学生的学习兴趣，教师只给出作品中的四
幅图，让学生根据画面讲故事，为了增加趣味性，教师也可以给出与
教材不同的画面。组织学生讨论“怎样才能使画面更充分表达出故事
情
节”，由此引出本课的教学目标。
学生根据认知水平会说出“利用文本框为画面添加文字说明”。
教师在这不置可否，让学生自己尝试或参考教材通过实践总结出解决
问题
的方法。
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（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
课
的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键：
①如何使插入的图片尺寸一致？
②如何在自选图形中添加文字？
③如何在文档中插入艺术字以增加作品的可观赏性？
（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，
参照第 16 课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。
提示：本课的主要任务是为图配上文字说明，为了不影响画面，
文字要尽量简捷，这对学生的语言表达能力也是一种考验，教师可在
作品评价表中增设一项评价内容“语言表达能力”，比一比谁的语言
既简练
又表达的清楚。
教学活动中应注意几个问题：
（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提
供
的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自
己
的经验与同学分享。
（3）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积
极
参与到交流活动当中，如本课需要用到图片素材，教师要在课前做充
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分的准备，素材要尽量丰富一些，让学生有发挥的空间。
（4）要及时反馈学生的学习效果。
2. 重点内容分析
本课的重点可以归纳为三点：
（1）精确设置图片的尺寸。通过前面的学习，学生已经掌握了利
用鼠标拖动的方法改变图片大小的操作，但是当在文档中插入多张图
片，且图片的原始尺寸不一样时，就需要通过“设置图片格式”对话
框为图片指定高度和宽度以保证图片的尺寸一致。需要提醒学生的是：
在“设置图片格式”对话框中，“锁定纵横比”是一项重要选项，如
果插入的多张图片原始尺寸不同，要使它们在 Word 中的大小相同，就
要去掉“锁定纵横比”复选框的“√”，指定高度和宽度，这样有可
能会使图片发
生变形。
（2）制作艺术字。艺术字是一种特殊的文字效果，色彩艳丽、造
型别致，用到文档中会起到令人赏心悦目的效果。熟练掌握“艺术字”
工具栏的使用，会使制作艺术字更加得心应手。教师可以提示学生：
设置
艺术字的版式、大小等操作与自选图形、剪贴画相同。
（3）在自选图形中添加文字。右击插入文档中的自选图形，在弹
出
的快捷菜单中单击“添加文字”命令，自选图形就转化成为文本框，
利用这种方法可以产生各种形状的文本框，此时对文本框的操作都能
应用到自选图形上。在本课的创作天地栏目中，就使用了“星与旗帜”
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类型中的“竖卷形”。需要提醒学生的是：作品中的“竖卷形”与“星
与旗帜”类型中的“竖卷形”水平方向相反，操作方法是：选取自选
图形，执行“绘图”工具栏中的“绘图”→“旋转或翻转”→“水平
翻转”命
令。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）通过“设置图片格式”对话框精确设置图片的尺寸，如果插
入的多张图片原始尺寸不同，要使它们在 Word 中的大小相同，就要去
掉“锁定纵横比”复选框的“√”，指定高度和宽度，这样有可能会
使图
片发生变形。
（2）在 Word 中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字
的版式、形状，使艺术字更加美观，起到令人赏心悦目的效果。
（3）右击插入文档中的自选图形，在弹出的快捷菜单中单击“添
加文字”命令，自选图形就转化成为文本框，利用这种方法可以产生
各种形状的文本框，还可以为自选图形填充具有透明效果的颜色。
（三）教学补充
1．文字的方向
利用插入文本框的方法我们可以得到两种文字方向，即横排和竖
排，Word 还提供了更多的设置文字方向的效果。
（1）选取文本框。
（2）执行“格式”→“文字方向”命令，弹出“文字方向”对话
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框，提供了 5 种文字方向，如图 9-1 所示。
提示：如果不
选取文本框，直接
执行步骤2，应用的
范围是整篇文档，
只能设置三种文字
2．自选图形与文本框
在自选图形中输入文字后，文字与边框线的距离也可以调整，方
法同文本框。但是，由于许多自选图形的形状不规则，输入的文字不
多，要想显示更多的文字，可以借助文本框来达到目的。具体操作过
程如下：
（1）插入自选图形，调整好自选图形的大小。
（2）插入文本框，输入文字。
（3）将文本框设置成无填充颜色，并去掉边框线。
（4）将文本框置于自选图形上层，并根据自选图形调整大小。
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第 10 课 运动简报
在自选图形中输 在自选图形中输入文字后，文字
入文字后，文字 与边框线的距离也可以调整，
自选图形与文本框搭配使用效果
直接在自选图形中插入文字效
果
（一）本课教学目标
1．能在文档中采用分栏排版效果。
2．会为页面添加具有水印效果的背景图片。
3．会在自选图形中填充图片，以达到将图片剪切成各种形状的效
果。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本课的任务是利用分栏排版效果将图片、自选图形、艺术字、文
字有机地组合在一起，制作成一份内容较丰富的电子简报。教学过程
可分为三步进行：
（1）创设情境。展示教材中的图 2.1，请学生回忆完成这样排版
方式的操作过程。再演示将《妈妈的目光》这篇文档进行分栏排版的
操作，组织学生讨论两种方法的差异，由此引出本课的教学目标——
分栏排版。
（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
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课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关
键：
①设置页面格式为 A4 纸型，横向。
②设置分栏效果。
③为页面设置具有水印效果的背景图片。
④为自选图形填充图片。
（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，
参照第 16 课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。
教学活动中应注意几个问题：
（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提
供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
（2）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积
极参与到交流活动当中。为节省课堂时间，教师要在课前做充分的准
备，为学生提供文字、图片等素材。
（3）要及时反馈学生的学习效果。
2. 重点内容分析
本课的重点可以归纳为三点：
（1）为页面设置分栏效果。分栏效果是我们在报刊、杂志中常见
的一种排版效果，可根据需要将页面分成两栏或三栏，如果需要分成
更多的栏，也可以在“栏数”栏中直接输入数字。需要提醒学生的是：
只有
输入的文字或插入的图片占满一栏后，光标才会自动跳到第二栏，以
此
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类推。
（2）为页面添加具有水印效果的背景图片。利用水印效果制作页
面的背景，可以避免背景图片的色彩太过突出，喧宾夺主。由于用于
制作页面背景的图片尺寸与页面尺寸有时不符，还需要调整背景图片
的大小，但如何能激活背景图片，即选取背景图片，是个难点。当为
页面插入具有水印效果的背景图片时，在页面上会自动出现添加页眉
和页脚的编辑区，双击页眉编辑区，进入页眉编辑状态，此时单击背
景图片，背景图片被选中，用鼠标可以随意调整图片的大小。
（3）为自选图形填充图片。由于自选图形的形状非常丰富，为自
选图形填充图片可以达到将图片剪切成各种形状的效果，这种操作方
法也
可以推广到艺术字、文本框等操作对象，得到特殊效果。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）在文档中采用分栏排版效果可以使版面更美观，便于读者阅
读。
（2）为了使页面更加美观，可以为页面添加背景图片，由于背景
图片的颜色会使页面上的文字看不清楚，可以把背景图片设置成水印
效
果。
（3）在自选图形中填充图片，可以达到将图片剪切成各种形状的效
果，如将图片剪切成圆形、星形等。
（三）教学补充
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1．添加页眉和页脚
我们看的图书中都有页码，在 Word 中也可以为文档添加页码。执行“视
图”→“页眉和页脚”命令，在页面的上端和下端出现文本框，并弹
出“页眉和页脚”工具栏，如图 10-1 所示。
如将页码添加到页面下方，就在页脚处单击，插入点出现在页脚处，
可直接通过键盘输入页码，也可以通过“页眉和页脚”工具栏中的
“插入‘自动图文集’”按钮插入。
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2．在页眉中插入背景图片
在本课中，为页面添加具有水印效果的背景图片操作也可以利用在页
眉或页脚中插入图片的方法达到相同的效果。
（1）在页眉中插入背景图片，并将图片的大小调整到铺满整个页面。
（2）为图片设置 °冲蚀 ±效果，操作过程如图10-2所示。
2．单击“颜色”
3．单击“冲蚀”
1．选取图片
图
第 11 课 横竖天地
（一）本课教学目标
1．掌握插入表格的两种方法。
2．根据需要创建规则的和不规则的表格。
3．会在单元格中输入文字，并设置单元格的对齐方式。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
表格对于学生来说并不陌生，在生活中经常看到或用到表格，如
课程表、通讯录等，但如何利用 Word 创建表格对于学生来说却是新的
知识。本课的主要任务是初步制作一个不规则的表格，并在单元格中
输
入文字，教学过程可分为两步进行：
（1）创设情境。教师可以用学生最熟悉的课程表为例，组织学生
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讨
论以下两个问题：
①将课程表的内容用语言怎样描述？
②为什么用表格来描述课程安排而不用语言来描述？
通过以上两个问题让学生知道创建表格的意义，既能将问题以清
晰、严谨且直观的形式表达出来。
（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
课的任务。在创建表格过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务
的关
键：
①在 Word 中插入规则的表格。
②利用拆分或合并单元格命令制作不规则的表格。
③在单元格中输入相应的内容。
教学活动中应注意两个问题：
（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提
供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
（2）在学生自学的过程中，要让学生及时反馈学习成果，学生遇
到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程
（提倡），也可以是教师演示操作过程。
2．重点内容分析
本课的重点可以归纳为三点：
（1）插入表格。教材中介绍了两种插入表格的方法，一种是通过
“表格”菜单，一种是通过“常用”工具栏中的“插入表格”工具按
40
钮，两种方法的区别在于：利用“插入表格”工具按钮插入表格，由
于受到窗口大小的限制，表格的行数和列数不能太大，可以让学生通
过实践探索这样制作出的表格行数和列数最多是多少。学生还需要掌
握表格中的一些名词，如行、列、单元格等，知道怎样表述单元格的
位置，如
第 2 行第 3 列的单元格在什么位置要能在表格中迅速指出。
（2）拆分或合并单元格。在实际应用中，往往需要不规则的表格，
既某些列的单元格个数与其它列的单元格个数不同，或某些行的单元
格个数与其它行的单元格个数不同。对于学生来说，制作不规则的表
格一定要事先规划好了，哪些单元格需要合并，哪些单元格需要拆分
以免为
后序的操作带来不必要的麻烦。
（3）在单元格中输入文字。在表格中，每个单元格既与其它的单
元格有联系又是相对独立的，单元格中的内容不是杂乱无章的，而是
经过经心安排的，因此单元格的位置一定要与输入的内容相对应。激
活单元格的方法是：在某个单元格上单击，插入点就会出现在该单元
格中，此时就可以在单元格中输入文字了。设置表格中的文字格式的
操作与设置
Word 文档中的文字格式相同，也要遵循“先选取后操作”的原则。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）插入表格的方法有两种：一是执行“表格”→“插入”→“表
格”命令，在弹出的“插入表格”对话框中只要输入行数和列数，就
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可以自动生成一个规则的表格；二是通过“常用”工具栏中的“插入
表
格”工具也可以生成规则的表格。
（2）根据实际需要，可以将几个连续的单元格合并成一个单元格，
也可以将一个单元格拆分成几个单元格，生成不规则的表格。
（3）将光标定位在单元格中，就可以在单元格中输入文字。
（4）为了使表格内容整齐一些，可以设置单元格的对齐方式。
（三）教学补充
1．表格的属性
设置表格除了教材中介绍的方法外，还可以通过“表格属性”对
表
格进行全面设置，具体操作过程如下：
（1）将光标定位在表格的任意一个单元格中，右击鼠标。
（2）在弹出的快捷菜单中执行“表格属性”命令，弹出“表格属
性”对话框，如图 11-1 所示。
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在这个对话框中不但可以
设置整个表格的尺寸、对齐方式、
文字环绕、边框和底纹等，还可以
2．自动调整
在表格操作中，Word还为我们
提供了自动调整的功能，学会使用
这个功能可以大大简化操作过程。
第 12 课 图文并茂
（一）本课教学目标
1．会利用搜索引擎从网上搜集有关交通标志的信息，并将这些信
息保存到指定的文件夹中。
2．能将图片插入到表格中，为了使图片的尺寸与表格相适应，会
利用“设置图片格式”对话框精确设置图片的大小，也可以调整表格
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的行高、列宽以适应内容。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本课的任务是继续完成表格的制作，教学过程可分为两步进行：
（1）获取交通标志图片。教材中介绍了从网上获取图片的方法，
如果没有上网的条件，教师可在课前准备好图片资料，直接提供给学
生使用。
（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
课的任务。在操作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关
键：
①如何在单元格中插入图片。
②如何调整单元格中图片的大小。
③如何调整表格的行高和列宽。
教学活动中应注意两个问题：
（1）可以多给学生提供几种类型的交通标志，让学生有更多发挥
的空间。
（2）由于本课没什么难点，教师可以作适当的扩充，如设置一个
问题：有两个单元格中的图片插反了，怎样用最简便的方法把它们调
换过来，教师可灵活掌握。
2．重点内容分析
本课的重点内容可以归纳为两点。
（1）在表格中插入图片。此前，学生已经掌握了在 Word 文档中
插入图片的方法，因此对于学生来说，在表格中插入图片是很简单的
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操作。需要提醒学生的是：要将光标定位在需要插入图片的单元格中，
且图片的内容与文字要相对应，否则制作出的表格会给别人提供错误
信息。在精确设置表格中图片的大小时，教材介绍了另外一种打开“设
置图片格式”的对话框，既通过“图片”工具栏中的“设置图片格式”
按钮 。可以让学生总结出设置图片格式有几种操作方法。
（2）调整表格的行高和列宽。当表格中的内容与行高和列宽不符
时，可通过调整行高和列宽来适应内容，使表格看起来更加整齐。教
材
中只介绍了调整一行的高度或一列的宽度，操作比较简单，教师可根
据实际情况适当增加难度，如怎样调整一个单元格的高度或宽度？怎
样调整几个连续单元格的高度或宽度？
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）利用搜索引擎从网上搜集有关交通标志的信息，并将这些信
息保存到指定的文件夹中。
（2）将自己搜集到的图片插入到表格中，为了使图片的尺寸与表
格相适应，可以利用“设置图片格式”对话框精确设置图片的大小，
也可以调整表格的行高、列宽以适应内容。
（三）教学补充
1．表格的复制与粘贴
如果要制作的两个表格格式相同而内容不同时，我们可以先制作
出一个空白表格，然后利用这个空白表格复制出一个相同的表格，再
往两个表格中添加不同的内容，可以大大节省操作时间，提高工作效
45
率。
（1）将光标定位在表格中的任意一个单元格中。
（2）执行“表格”→“选择”→“表格”命令，选取整个表格。
（3）执行“编辑”→“复制”命令。
（4）将光标定位在目标位置，执行“编辑”→“粘贴”命令，就
可以在目标位置得到一个相同的表格。继续执行此步骤还可以复制出
更多的表格。
2．调整一个单元格的高度和宽度
在实际应用表格中，有时候只需要调整一个单元格的高度或宽度，
具体操作过程如下：
（1）选取单元格。
（2）将鼠标指针指向这个单元格的边框线，当指向横线时上下拖
动，改变单元格的高度，当指向竖线时左右拖动，改变单元格的宽度，
此方法还可以推广到调整几个连续的单元格的高度或宽度。
第 13 课 色彩斑斓
（一）本课教学目标
1．认识“表格和边框”工具栏，会利用“表格和边框”工具栏可
以给单元格填充颜色，设置表格边框线的线型、粗细和颜色。
2．能根据需要增加或删除行、列。
3．能快速选取行或列。
（二）教学设计与教学建议
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1．课堂引入分析
本课的教学任务是美化表格，这是学生非常感兴趣的内容。教学
过程可分为三步进行：
（1）教师出示两个表格，一个是没经过美化的表格，一个是经过
美化的表格，让学生仔细观察表格的哪些部分产生了变化，让学生说
说看到两个表格的感受，体会表格经过修饰的效果。
（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
课的任务。在操作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关
键：
①如何打开“表格和边框”工具栏？
②如何改变表格边框线的颜色和线型？
③如何快速选取一行或一列表格？
④如何设置单元格的底纹颜色？
（3）展评学生作品。参照第 16 课的作品评价表对学生作品进行
自评、互评、教师点评。尤其是在色彩上比较，看谁运用的色彩和谐、
漂亮。
教学活动中应注意两个问题
（1）不局限于本课涉及到的修饰表格的方法，让学生根据已有的
技术水平去探索更多的修饰表格的方法，如插入背景图片。
（2）教材只介绍了“表格和边框”工具栏中的几个工具按钮的使
用，如果课堂时间充裕，教师可鼓励学生尝试其它工具按钮的使用。
由于本课没什么难点，教师还可以让学生在课上完成创作天地的任务
（不提倡完全模仿）。在已完成的表格的基础上插入行或列，使《交
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通标志信息表》的内容更丰富。
2．重点内容分析
本课的重点内容可以归纳为两点：
（1）认识“表格和边框”工具栏。表格操作常用的一些命令都集
中在“表格和边框”工具栏中，如插入表格、合并单元格、拆分单元
格、
单元格对齐方式等都是学生已经掌握的操作，只不过这些操作是利用
“表格”菜单或快捷菜单完成的。在本课中，教材详细讲解了利用绘
制表格、线型、边框颜色、底纹颜色等工具美化表格的操作，还介绍
了利用绘制表格、擦除两个工具按钮增加或删除行、列的操作。
（2）快速选取行或列。将鼠标指向表格一行的左侧，当鼠标指针
变成“ ”形状时，单击可以选取一个单元格，双击可以快速选取一
行；将鼠标指向表格一列的上端，当鼠标指针变成“ ”形状时，单
击可以快速选取一列。要掌握这两种操作，就要注意鼠标指针的形状，
可以让学生总结一下，鼠标在表格中移动时会变成哪些形状，每种形
状
表示什么操作。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）利用“表格和边框”工具栏可以给单元格填充颜色，设置表
格
边框线的线型、粗细和颜色，还可以增加或删除行、列。
（2）将鼠标指向表格一行的左侧，当鼠标指针变成“ ”形状
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时，单击可以选取一个单元格，双击可以快速选取一行；将鼠标指向
表格一列的上端，当鼠标指针变成“ ”形状时，单击可以快速选取
一列。
（三）教学补充
1．表格自动套用格式
Word提供了 °表格自
动套用格式 ±功能，使我 ① 选 择
们修饰表格更加方便、快 表 格 样
捷。 式
（1）将光标定位在表
格中的任意单元格中。
（2）执行 °表 ±→ °
表格自动套用格式 ±命
令，弹出 °表格自动套用 ②选择表
格式 ±对话框，操作过程 格样式应
如 用的位置
图13-1所示。
③单击“应用”
按钮
图
49
如果对选择的表格样式的颜色、线型、字体格式等不满意，还可以进
行修改。在 °表格自动套用格式 ±对话框中单击 °修改 ±按钮，弹出
°修改样式”对话框，如图13-2所示,在这个对话框中可以对表格线型、粗
为修改的
样式重命
名
选择样式
应用范围
预览修改
效果
勾选“添加到
模板”可保存
修改的样式
图
2．“格式刷”工具
“格式刷”工具位于“常用”工具栏中，可以将文字、自选图形、
图片、艺术字、剪贴画等对象的格式属性复制到另一个对象上。以文
字对象为例，如将下图所示的文字 1 的格式复制到文字 2 上，操作过
程如下：
（1）选取设置好格式的文字“格式刷”。
（2）单击“格式刷”工具 。
（3）选取要设置格式的文字，释放鼠标后，
50
禁止通行 文字1的格式为：华文行楷、二号字、蓝色
注意儿童 文字2的格式为：宋体、五号字、黑色
注意儿童 使用格式刷后的效果
51
第 14 课 校刊设计
（一）本课教学目标
1．了解电子校刊的结构和制作流程，并根据制作流程进行前期准
备工作。
2．能利用自选图形和文本框对页面进行设计。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本节课的教学任务是了解电子校刊的制作流程，并根据流程
为制作
电子校刊做好充分的准备。教学过程可分为三步进行。
（1）创设情境。教师可出示一个范例，组织学生分析制作这样一
个
电子校刊的过程，由此总结出电子校刊的制作流程。
（2）由于制作电子校刊是个比较复杂的任务，教师可组织学生以
小
组分工合作的方式完成本节课的任务。
（3）以组为单位展评学生作品。展评学生的版面设计，并说说电
子
校刊的栏目设置，使学生相互取长补短设计出更合理的版面。
教学活动中应注意两个问题：
（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提
供
的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
52
（2）教师要鼓励学生大胆创新，不必非得模仿教材中的范例，最
好能创作出与众不同的作品。通过实践总结操作技巧，并把自己的经
验与
同学分享。
2．重点内容分析
本节课的重点可以归纳为两点：
（1）了解电子校刊的制作流程。对于学生来说，创建电子校刊，
是一件比较大的工程，要完成这个任务，学生会感觉到无从入手，不
知道怎么做，因此本节课的重点之一是介绍电子校刊的制作流程，让
学生了
解制作电子校刊的全过程。
电子校刊的制作流程是：确定主题→收集资料→设置栏目→版面
设计。确定主题之后，就可以围绕主题收集资料了，收集资料的方法
有多种，可以利用素材光盘、数码相机拍摄、网上下载等方法获取文
字、图片等资料。由于需要收集的资料很多，为了便于管理这些资料，
我们可
以把它进行分类整理，放在不同的文件夹中。
（2）利用文本框和自选图形进行版面规划。使用文本框或自选图
形，能随心所欲地安排文本和图片在页面中的位置，这是规划版面常
用
的一种手段。教师可引导学生参考视野拓展栏目中的“版面设计的要
求”来安排每个内容在页面上占的空间，这是制作电子校刊非常关键
的
53
一步。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）电子校刊由报头、标题、文字、插图等部分组成。期刊号、
日期、作者姓名等也是不可少的。如果在报刊中引用了他人的文章或
作
品，一定要注明文章的出处和作者的姓名。
（2）制作校刊的流程是：确定主题→收集资料→设置栏目→版面
设计。在进行版面设计时，要先设置好页面尺寸，然后利用自选图形
和文本框对页面进行分割，根据内容调整自选图形和文本框所占的空
间。完
成了这些准备工作后，就可以开始制作电子报刊了。
（三）教学补充
资料的分类整理
由于制作电子校刊需要的资料非常丰富，我们可以从网上筛选有
用的信息下载到磁盘上，并根据栏目内容或素材类型对文件进行分类
存
放，如图 13-1 所示。收集的信息资料按类别存放在相应的文件夹中。
54
按栏目内容分类的素材文件夹
按文件格式分类的素材文件夹
图
55
第 15 课 校刊制作
（一）本课教学目标
1．能使自选图形产生变形效果。
2．能为艺术字添加三维效果，使艺术字更加美观。
3．能利用“绘图”工具栏中的“填充颜色”工具为自选图形填充
两种颜色的渐变效果。
4．能在两个 Word 文档间进行复制和粘贴操作，将已有的电子文
稿复制到指定的位置。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
经过前阶段的准备工作，可以开始制作电子校刊了。本节课主要
是介绍一些制作的技巧，教学过程可分为两步进行。
（1）创设情境。教师可出示一个范例，组织学生分析制作这样一
个报头，需要用到哪些技术手段？
①自选图形的形变
②为自选图形填充渐变色
③设置艺术字的三维效果
（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本节课
的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关
键：
①怎样将已有的电子文稿的内容输入到电子校刊中？
②如果文本框或自选图形与内容所占的空间有冲突时，怎样使内
容
56
与文本框或自选图形相适应？
（3）组织学生相互交流经验。
教学活动中应注意两个问题：
（1）为节省课堂时间，教师也可以为学生提供丰富的文字或图片
素材，让学生根据自己的创作主题，选择适当的素材。
（2）教师要鼓励学生大胆创新，不必非得模仿教材中的范例，最
好能创作出与众不同的作品。通过实践总结操作技巧，并把自己的经
验与
同学分享。
2．重点内容分析
本节课的重点可以归纳为两点：
（1）利用艺术字和自选图形制作报头。这里面包含了三个知识点：
①自选图形的形变。选取插入的自选图形后，某些自选图形周围
会出现三个黄色菱形控制柄，拖动这三个黄色菱形控制柄，可以在不
同方
向上产生变形效果。
②为自选图形填充渐变色。利用“绘图”工具栏中的“填充颜色”工
具按钮为自选图形填充两种颜色的过渡效果，填充的方式非常丰富。
此操作可推广到文本框、艺术字等操作对象。
③为艺术字设置三维效果。为艺术字设置三维效果，通过“三维
设置”可以产生更多的立体效果。此操作也可以推广到文本框、自选
图形等操作对象。
（2）两个 Word 文档间的复制和粘贴。电子校刊中有大量的文字
57
信息，需要花很长时间输入，由于课堂时间有限，为了节省时间，我
们可以将事先收集的文字资料（电子文稿）直接由原文档中复制到电
子校刊中指定的文本框或自选图形中。这种操作也可以推广到其它能
够处理文字的软件中。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）选取插入的自选图形，自选图形四周会出现 8 个空心圆形控
制柄和三个黄色菱形控制柄。拖动黄色的菱形控制柄可以使自选图形
产生变形效果。
（2）为艺术字添加三维效果，使艺术字更加美观。利用“绘图”
工具栏中的“填充颜色”工具为自选图形填充两种颜色的渐变效果。
（3）为简化输入文字的工作，可以在两个 Word 文档间进行复制和粘
贴操作，将已有的电子文稿复制到指定的位置。
（三）教学补充
1．“绘图”工具栏
在 Word 中，“绘图”工具栏的用途非常广泛，利用“绘图”工具
栏不但可以修饰自选图形，还可以修饰文本框、艺术字、剪贴画，为
这些操作对象设置线条颜色、填充颜色、线型、阴影样式、三维效果、
旋转或翻转、叠放次序、文字环绕等。
在“设置图片格式”对话框中，最多只提供了七种文字环绕方式，
而在“绘图”工具栏中还多提供了一种环绕方式“编辑环绕顶点”，
利用这种方式可以编辑图片环绕顶点，操作过程如下：
（1）选取图片。
58
（2）执行“绘图”→“文字环绕”→“编辑环绕顶点”命令，如
图 15-1 所示。
（3）在图片的周围出现许多控制柄。用鼠标拖动控制柄，控制柄
会随着鼠标移动。经过调整控制柄后，再设置文字环绕方式时，就会
以新的环绕顶点为标准。
第 16 课 成果展示
（一）本课教学目标
1．能利用书签在各版面间建立超链接。
2．能通过作品评价标准对学生作品进行自评、互评和教师点评，
培养学生的语言表达能力和对作品的鉴赏能力。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本节课的任务是在电子校刊的各版面中插入书签，并利用书签制
作超链接以方便阅读。教学过程可以分三步进行。
（1）创设情境。教师准备书签的实物，组织学生讨论书签的作用，
59
在此基础上提出问题：随着科技的发展，现在出现许多电子图书，在
浏览电子图书时，怎样才能快速找到上一次阅读到的位置呢？教师可
组织学生以小组为单位进行讨论。
（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
节课的任务。在制作过程中提示学生解决以下两个问题是完成任务的
关键： ①插入书签； ②制作指向书签的超链接。
由于本节课内容对于学生来说是个难点，教师可以将学生会遇到的问
题和解决问题的方法写在学习资料中，让学生参考。在学生自学的过
程中，让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经
解决问题的学生通过多媒体演示操作过程，也可以是教师演示操作过
程。
（3）展评学生作品。根据学生作品评价表中的评价标准对学生的
作品进行自评、互评和师评。
教学活动中应注意两个问题：
（1）教师在创设情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据
实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
（2）帮助学生理解在 Word 文档中插入书签的意义，使学生在理
解的基础上掌握操作，会起到事半功倍的效果。
2．重点内容分析
本节课的重点可以归纳为两点：
（1）插入书签。在 Word 文档中插入书签，实际上就是在一些关
键的位置做个“记号”，以便能根据“记号”快速找到相应位置。要
提醒学生的是：在不同位置插入的书签，书签的名称是不可以重名的，
60
既在一个 Word 文档中每个书签的名称是唯一的。
（2）制作指向书签的超链接。超链接是网页特有的一种浏览方式，
以方便快捷著称，把它引入到 Word 中，能大大提高我们的阅读速度。
教材中详细介绍了利用文字制作指向书签超链接的操作过程，用来制
作超链接的文字我们称之为关键字。在电子校刊中，用来制作超链接
的关键字就是每个版面的标题，相当于导读，按住 Ctrl 键，同时单击
关键字，就可以跳到相应的插入书签的位置。需要提醒学生的是：在
第一版中建立好了指向自己和其它三个版面的超链接后，只要将这些
超链接复制到其它版面中，就可以达到在任意一个版面中都可以跳到
其它版面中阅读的目的。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）当制作的电子校刊由多个版面组成时，由于内容较多，阅读
起来很不方便，如果这几个版面在同一个文档中时，可以利用书签在
各版面间建立超链接，这样阅读起来就非常方便了。
（2）通过自评、互评，能锻炼学生的语言表达能力和对作品的鉴
赏能力。请参照作品评价标准，对作品进行自评、互评和教师点评。
（三）教学补充
超链接对象
教材中详细介绍了利用文字制作超链接的过程。实际上图片、
剪贴画、自选图形、艺术字、文本框等都可以作为制作超链接的操作
对象，操作方法与制作文字超链接相同，可以让学生尝试利用这些操
作对象制作超链接。
61
教学总结
时间过的飞快，转眼间一个学期过去了，这个学期我担任三年级下学期的信息技术教学
工作，比较圆满地完成了任务。
刚刚升入三年级下学期的学生是第一次开设信息技术课，他们对计算机有着浓厚的兴趣
——“玩”。既然学生爱玩游戏，那么就让他们通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算
机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握
新技能。“玩”也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的有效的学习，玩是小朋友
的天性，在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。
小学生年龄小，认知水平还不幼稚，因而小学信息技术课应该简单易懂，在课程的布置
和内容上注意简单易懂，要适合他们的心理和生理特点。运用一些直观的、形象的、生动的
方法和教学软件，配合一些适当的游戏来激发学生的兴趣，防止一些笼统的理论，让他们能
够比较容易地掌握。
为使学生掌握鼠标的习性，左右键的用法，逐步发展逻辑思维能力。我从一些游戏入手，
如纸牌对小学生具有极大的诱惑力，把兴趣和创新结合起来。具体运用到了教学实践中，收
到良好的效果。学生在玩的过程中他们会发现一个又一个的问题，解决不了，就会主动地问
老师、回过头来再学习基础知识。他们的学习热情就会越来越高。
本学期还重点学习了指法，指法学习是枯燥的`，假如一开始直接讲解手指的摆放要求和
指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取
游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“青
蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够
打得又对又快。在这种情况下，我再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练
62
习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既坚持了学生学习计算机的热情，
还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
在教学教学中我发现学生对于“画图”非常感兴趣，而且对于各种基本工具的使用都较
易掌握，但不能灵活运用，其主要原因关在于缺乏发明性的思维。
在“画图”的教学中，我主要通过实例，激发学生的兴趣，点燃学生发明性的火花，克
服学生电脑绘画中的畏难情绪，使学生真正成为了电脑的主人。如在教学“画月亮”时，先
让学生考虑一下，谁能用几秒钟时间完成。大局部学生从常规思维动身，采用了曲线工具来
画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。可是有些同学却
突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上
面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我认为这就是一种发明性思维，
对于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样发明性地看等问题，
能发表你独特的观点。
本期存在的问题主要是：
1、有局部学生在上机课中不能按要求带脚套；
2、在合作学习中，有的学生还不太会去合作、推荐。
3、在评价作品环节方面，语言太单调。
在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成果。
63
教学总结
教学计划进度表
三年级学生比较活跃，学生好动，好奇心强，求知欲望盛。在学生上机时，要防止学生
没有利用好学习机会，走过场而没有真正锻炼好自己的实际操作能力。
这些学生对计算机的部分基础知识已有所了解，会上点英文字母的键盘输入，有些学生
对一部分学生已经摸清了键盘上各个字母的位置，对 Windows 界面也有所了解只是操作计
算机的速度不太快，本学期要在教学中不段强化技能训练，提高学生操作水平和并对《画图》
软件进行深化教学。
总之，这学期的教学内容都是建立在前面学习内容的基础上的，教学内容相对比较简朴，
重要的是养成学生学习电脑的好习惯。
二、教材分析
本教材根据现实需要，选择了最有用的教学内容。
根据小学生的年龄、爱好、知识、认知结构等特点，按从简朴、到复杂、从形象到抽象、
由浅入深、循序渐进、螺旋上升等原则安排教学顺序。编写时力求做到易读易懂、易教易学，
同时兼顾了课堂教学和课外自学，使学生能够通过“边听讲(或读课文)，边上机操作”的方
式把握有关的知识和方法。教材中的每一课的末尾都着意安排了适当的作业，除便于学生用
来复习、巩固学到的知识与方法以外，更重要的是引导他们发挥自己的想象力和创新能力，
帮助他们养成独立获取、运用知识的习惯，培养他们的自学能力。每册书的最后都安排了一
1
课综合训练，以便学生将所学知识和方法融合贯通，从而培养学生综合运用知识和方法的能
力。
三、教学重点及难点：
使学生把握 xp 的基本操作，能够对《画图》进行深化的编辑与修改。
让学生能够用一种简单易学的中文输入法。
四、教学目标
知识与技能目标：
通过本课的学习，强化计算机的操作能力，进一步理解计算机是人们处理信息的“工具。”
使学生了解使用拼音输入汉字、标点符号等方法;用《画图》画一些具体的组合图形。
过程与方法目标：
要求学生熟悉电脑，了解电脑的组成，形成良好的操作习惯。形成对信息技术课的浓厚
的爱好。初步了解信息在社会各领域中的使用及重要性。初步了解组成计算机的几大部件。
建立对计算机学习的兴趣。
培养学生准确的操作姿势，培养学生操作电脑的良好习惯。
通过应用《画图》软件进行图形处理的操作，让学生感受计算机提供的图形处理工具。
情感态度与价值观目标：
建立对计算机的感性熟悉，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计
算机的兴趣和意识;通过实践可以巩固所学知识，培养学生的动手、动脑能力，培养他们的创
新精神和实践能力。
2
通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，
鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。养成良好的计算机使用习惯。
五、教学措施
通过讲授，使学生在感性上对电脑有一个基本的认识，并且让学生能够学会一些基本操
作。
以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作，教学过程中可以从完成某一个详
细的“任务”着手，提出问题或目标，通过恰当的教学方法，使学生完成任务，从而激发学
生学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。全书根据不同的模块可以分成几个大任
务、每个任务分解成多个小任务，每娇裎可以是一个或多个任务。
3
六、教学进度
讲 授 教 学 内 容 课外辅导
主要内容 课
课 课
周 章节内容 主要内容 、对象 时
时 时
次
学生常规训 1
1 常规教育 1 课堂常规教育 1
练
动画演示 1
2 计算机基础 1 第 1 课 初始 word 1
看书指导 1
3 第 2 课 文本的编排 1
介绍 1
4 第 3 课 文本的修饰 1
第 4 课 保存“word” 保存位置强 1
5 Word 技能技 1
8 作品 调
巧
欣赏作品 1
6 第 5 课 查找与替换 1
资源准备
7
第 6 课 插入剪贴画 1
1
页面设置
8
4
第 7 课 自选图形的插 看书自学 1
9 1
入
第 9 课 文本框的插 自学先做后 1
10 1
入编辑 辅导
第 10 课 艺术字格式 设置版面的
11 1
设置 提示
字母 U 的处 1
12 第 11 课 插入表格 1
理
表格的插入 第 12 课 精确设置图 词组联输入 1
13 4 1
和应用 片
符号对应输 1
14 第 13 课 修饰表格 1
入
综合实践活动（制作校 图文设置 1
15 综合实践 1 2
刊）
梳理知识 1
16 复习 1 复习 1
作品上交 1
17 考试 1 考试 1
5
教学设计
第 1 课 认识 word——文字的输入
教学目标：
1．掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指
定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。
2．掌握 Word 软件的启动和退出，了解 Word 软件的窗口结构，能快速
找到所需要的操作命令。
3．掌握在 Word 中输入汉字的方法和将 Word 文档保存到指定文件夹的
操作。
4．掌握 Enter 键在 Word 中的功能。
教学重点：
1．在磁盘上创建文件夹，并将 Word 文档保存在指定的文件夹中。
2．Word 软件的启动和退出，了解 Word 软件的窗口结构，快速找到所
需要的操作命令。
教学过程：
一、导入：
请一位学生说一说：如果你的一篇作文写得非常好，语文老师想把它
发布到学校网站上，请问你应该怎么做？（生：把作文用 word 打好，
保存到 U 盘中，然后把 U 盘交给老师。）
今天，聪聪收到了同学的第一篇手稿——《妈妈的目光》，他觉得这
首诗写的非常好，感同身受。“三八妇女节快要到了，聪聪要把它作
6
为礼物发布到校园网上，献给全校师生的母亲。聪聪创建了自己的文
件夹，在 word 软件中输入了文稿《妈妈的目光》，并把它保存在自己
的文件夹中。
二、新授：
1、任务一：创建文件夹
在 d 盘上创建以“聪聪”为名的文件夹。
让学生自己参考课本，完成任务。教师辅导。
2、任务二：给文件夹改名——重命名
学生先自学课本，完成任务，汇报，教师总结。
3、任务三：认识 word 软件
让学生尝试打开 word 软件，对有问题学生可以参考课本。
4、任务四：输入文字
在学生完成任务之前和学生探讨输入法的选取、文本修改的问题。在
学生了解之后再按照课本上的内容输入。
5、任务五：保存文本
1、让学生参考课本保存的方法操作。
2、让操作完成的学生上台演示操作方法
3、引导学生总结保存文件的方法及注意事项。
6、任务六：完成课本创作天地任务。
三、教师小结。
7
第 2 课 字斟句酌——文本的编排
教学目标：
1. 掌握打开已有的 Word 文档的多种方法。
2．掌握 Enter 键和空格键的用法。
3. 掌握选取文本的两种基本方法。
4. 会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文
本。
教学重点：
1．在 Word 中输入汉字，并利用 Enter 键、空格键、Backspace 键、
Delete 键编辑修改文本。
2．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。
教学难点：
1．利用 Enter 键、空格键移动文本。
2．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。
教学过程：
一、导入：
上节课聪聪发现所有的语句都连在一起，给阅读造成困难，需要重新
对文本进行编排。本节课，同学们要帮助聪聪利用 enter 建和空格键
将这篇稿子重新编辑排版，整理成这个格式，效果和课本图 2.1 一样。
二、新授：
8
1、任务一：打开文档
教师将聪聪的文档传送的学生桌面上，让学生打开。
根据学生操作让学生演示 2 种方法。
2、任务二：对进行断句
和学生探讨一下断句的困难。
学生尝试操作，然后找几个学生演示操作。
教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决方法。
3、任务三：插入空格
学生自学课本并尝试，教师引导。
4、任务四：移动文本
首先学生尝试。教师引导，有困难的可以参阅课本和请教老师同学。
5、巩固练习：P10 创作天地 2
三、教师学生小结： 知识着陆 1、2、3、4
9
第 3 课 妙笔生花
教学目标：
1．掌握几种快速选取文本的方法。
2．能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文
本格式进行设置。
3．能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段
间距等。
教学重点：
1.设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的方法：
2.设置段落的格式。
教学过程：
一、导入
出示两张效果图，引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之
间的差异，谈谈自己浏览这样两种 Word 文档的感受，体会 Word 处理
文字的强大功能。
师：word 不愧是处理文字的专业大师，不但可以对文本进行修改、编
排，还能设置文本的字体、字号、颜色和行距等。今天，我们就学习
利用 word 这些功能将《妈妈的目光》这篇文稿重新编辑排版。
二、新授：
（一）快速选取文本：
1、快速选取一行、一段或整篇文本
10
（1）学生先带着问题自学 P11、12，并尝试；
问题：怎样可以选取一行文本？怎样可以选取一段文本？怎样可以选
取整篇文本？
（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困难及解决
方法。
2、快速选取连续多行文本
（1）学生先带着问题自学 P12，并尝试；
问题：怎样可以快速先以连续多行文本？
（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决
方法。
（二）设置文本字体格式：
1、布置任务：将第一段“妈妈的目光”设置为“华文彩云”“三号”
“加粗”“蓝色”
学生先尝试，再找几个学生演示。
2、教师总结 2 种设置文本格式的方法：
方法 1：先选取文本，后“格式”——“字体”
方法 2：选取文本后，在格式工具栏中设置
（三）设置文本段落格式
1、师：由于文本默认的行距为“单倍行距”，当文本的字号变大时，
文本的行间距也随着变大。为了使版面看起来更美观，需要将行距调
整一下。
2、师演示操作
3、学生尝试操作，老师巡视辅导并纠正问题。
11
（四）创作天地：
打开第 2 课保存的“一定是.doc”文档，对这篇文档的格式进行设置，
可以选择自己喜欢的字体、字号、字体颜色、行间距、对齐方式等并
用“另存为”命令采用自己的名字为文件名保存修改的结果，并提交
作业。
（鼓励学生大胆创新，用与众不同的字体、颜色等将自己的文档修饰
得更漂亮。）
（五）展评学生作品。教师组织学生在独立完成任务的基础上进
行交流，鼓励学生大胆展示自己的作品，以点带面，使学生全面掌握
本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。
三、老师小结：
12
第 4 课 妙用标点
（一）本课教学目标
1．了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。
2．会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
3．会设置首字下沉，增加文章的观赏性。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，
使文章变得层次清楚，语句流畅。本课可以结合语文教学，教学过程
可分为两步进行：
（1）将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示
给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。三年级的学生对一些常用
的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符
合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中
英文标点符号的差异。
（2）将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，
让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学或小组合
作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个问
题：
①怎样输入中文标点符号（ ），。 ？！；：“ ”《 》 ·￥ —
— ……
②怎样进行“查找/替换”操作？
③怎样设置首字下沉？
13
教学活动中应注意两个问题：
（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提
供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自
己的经验与同学分享。
2．重点内容分析
本课的重点可以归纳为三点：
（1）中文标点符号的输入。有些符号可以直接输入，有些符号则
需要借助才能输入。本课在输入中文标点过程中，多次用到组合键，
即两个键搭配使用，如输入问号“？”，需要用到 ，学生不易掌握，
教师应为学生总结出使用组合键的技巧：先用左手的小拇指
按住主键盘区左侧的不松手，再用右手的小拇指按一下，然后释放 ，
这是配合指法的操作方法。
（2）“查找/替换”操作。利用“查找/替换”功能修改标点符号
时，教师要提醒学生“查找内容”栏中输入英文标点符号，“替换为”
栏中输入中文标点符号，要注意中英文标点符号的切换。
（3）设置首字下沉。“首字下沉”是我们在一些报刊、杂志中经
常看到的一种排版方式，教材中详细讲解了这种排版方式，操作比较
简便。
3．归纳提高分析
（1）由于中英文标点符号差异较大，为了符合我们中国人的阅读
习惯，在 Word 中输入中文时要注意使用中文标点符号。因此在安装汉
字输入法的同时也要切换成中文标点符号输入状态。
14
（2）对于篇幅较长的文档来说，当文档中出现多处相同的错误时，
利用“查找/替换”功能可以快速找到错误并替换成正确的内容，大大
简化操作节约时间。
（3）设置首字下沉，是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种
排版方式，可以增加文章的观赏性。
三）教学补充
1．符号的输入
在 Word 中输入符号有三种方法：
（1）通过键盘输入一些常用的中文标点符号。
（2）通过软键盘可以输入多种类型的符号：标点符号、数字序号、
数字符号、单位符号、制表符、特殊符号、希腊字母、俄文字母、注
音符号、拼音、日文平假名、日文片假名。
（3）执行“插入”→“符号”命令，弹出“符号”对话框，如图
4-1 所示，提供了更丰富的符号。
15
第五课 如虎添翼——插入剪贴画
教导目的：
1、能按照文本的内容插入恰当的剪贴画。
2、能使用鼠标拖动的要领调剂剪贴画的巨细、位置。
3、能配置剪贴画的版式，能转变剪贴画的颜色。
教导重、难点：
1、向 word 文档中插入剪贴画的要领。
2、配置剪贴画式样的通常要领。
课时安顿：两课时
教导历程：
（一）导入新课：同砚们，老师将上节课编排好的《鹞子的原因》
这篇文稿举行了一些修改，下面请大众来看一下原来的文稿和老师修
改后的文稿，比力一下两篇文档有什么分歧。
生：多了图片。
师：哪一篇文档看起来更美丽、更美观呢？
生 1：老师修悔改的。
师：你说
生 2：我也喜好老师修悔改的文档
师：看来，同砚们都更喜好第二篇文档。那么，我们大众能不克
计划这样一篇文档呢？固然能了。那么我们又该若何实现这一成就
呢？
这便是我们本日要学习的内容：（板书：第 5 课 如虎添翼——插
16
入剪贴画）
（二）新授：
第一课时
下面我们就来看一下具体的实现要领：
师：同砚们，在我们对某一个文档举行修改之前，必要先打开这
个文档，这是我们前方已经学习过的内容。好，下面请大众把你电脑
尚位于当地磁盘 D：盘上的“鹞子的原因”这篇文档打开。
1、在文档中插入剪贴画：
师：在我们的 word 软件中自带了一个剪辑治理器，内里有百般类
别的剪贴画供我们应用。在这里就有我们必要的鹞子图片。那么我们
如安在这篇文档中插入剪贴画呢？（板书：1、插入剪贴画）好，下面
请同砚们打开书 23 页，按照书中 1、插入剪贴画中提供的插座，自己
来试一试在剪辑治理此中找到鹞子的图片，并把它插入到文档中（师
巡视，门生操纵）。
师：好，下面我请一位同砚来给我们大众演示一下你是若何操纵的。
一门生操纵，其他门生看。
师：嗯！大众说说，他做得对过错呀！生答复。
师：对！经由过程这种要领我们就可以把“鹞子”这幅剪贴画插
入到我们的这篇文档中来了。那么，我们的图片治理起就像是一个放
满图片的大柜子，这个大柜子里有许多的抽屉，全数的画都被分门别
类的放在各个抽屉里，当我们必要在文档中插入一个图片的时间，我
们只必要打开图片所属分类的抽屉就可以找到所需的图片了。歧：我
们要找“桃心”的这个剪贴画，（幻灯片演示出示“桃心”图片）那
17
么我们只必要在剪辑治理器中找到“桃心”图片地点的“标志”分类，
就可以找到“桃心”图片了。由于时间的干系，我们在这里就不再操
纵了，感兴趣的同砚，下课的时间可以自己找找看“兔子”这幅剪贴
画在图库的谁人分类内里。
2、调剂图剪贴画的巨细：
师：插入“鹞子”这幅剪贴画后，我们发觉它太大了，并分歧适
我们必要的巨细。那么，我们怎么办呢？
生：必要调剂图片巨细/必要把图片放小。
师：对，我们必要调剂剪贴画的巨细（板书：2、调剂剪贴画的巨
细）。同砚们，你会不会呢？请大众自己来试一试吧（门生测试操纵，
师巡视）。
师：你来给大众演示一下吧！
生演示。
师：好！大众本日的再现都非凡好，操纵的又快又准确！那么在
这里大众注意了，在我们选中剪贴画时，周围出现的这八个玄色控制
点分别有什么作用呢？（课件演示）在这里我们只必要缩小图片，因
此我们只要拖动图片四个角上的随意一个控制点就可以了。
第二课时：
2、配置剪贴画的版式：
导入：在上一节课中我们在“鹞子的原因”这篇文档中插入了“鹞
子”的图片，并对图片的调剂到了我们所需的巨细。为了使插入的图
片不妨与文本和睦的方柄圆凿，下面我们来对剪贴画的版式举行配置。
（板书：3、配置剪贴画的版式）
18
师：那么若何来配置剪贴画的版式呢？下面请大众自己先来试一
试，将我们的图片版式配置为“周围型”。
师：谁来给我们共享一下你的操纵历程？
生演示。
师：这位同砚做得对过错呀？（生答复）
师：好！看来大众都掌握了配置剪贴画版式的要领了。那么大众
请看在“配置图片个是“对话框中，我们经由过程点击“高级”按钮，
在高级版式对话框中，可以配置特别加倍丰裕的围绕方法。大众可以
在课后测试一下若何配置高级版式。
4、移动剪贴画
我们把剪贴画的版式配置好了以后，下面我们就要把剪贴画移动
到我们的笔墨中间了。（4、移动剪贴画）
下面请同砚们把你改好版式的“鹞子”剪贴画移动到笔墨中间的
随意位置（生操纵，师巡视）。
下面，请同砚们把你的剪贴画的版式改成“嵌入型”，看看和“周
围型”的版式成就有什么分歧？
生 1：我发觉“嵌入型”版式的时间笔墨跑到下面去了。
生 2：我发觉“嵌入型”版式的时间图片单独占了好几行。
生 3：我发觉“周围型”的时间笔墨覆盖在剪贴画的周围。
师：好，请同砚们把你们的剪贴画版式改回为“周围型”。
5、修改剪贴画的颜色：
师：那我们发觉剪贴画和笔墨的颜色反差很大，为了使画和笔墨
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看起来特别加倍和睦团结，我们可以对剪贴画举行简略的修饰（板书：
5、修改剪贴画的颜色）。
演示：同砚们，我们的剪贴画修饰之后，配景颜色填补为由绿变
黄的渐酿成就。请同砚们自己先来测试操纵一下（生操纵，师巡视）。
师（演示）：在这里， 我们最后选中图片，在出现的“配置自选
图形”式样对话框中，最后选中“颜色与线条”标签，在“颜色”选
项列表中选择“填补成就”下令，在“填补成就”对话框中单吉“过
渡”标签，单击“双色”单选按钮，在选择“斜上”填补方法，再在
“变形”选择中选择第一种变形成就，点击“确定”，再点“确定”。
这样，在参预了剪贴画后，我们的文本就变得俊俏又美丽了。
（三）总结：
那么，经由过程这两课的学习后，你都学到了那些知识呢？
1、最后，我们知道了 word 中自带一个丰裕的图片库，内里有许
多剪贴画，我们可以经由过程图片剪辑治理器把图片插入到 word 文档
中。 2、经由过程学习，我们知道了若何配置剪贴画的围绕方法，使
画与文本融为一个别。
3、经由过程学习，我们还知道了怎样对图片举行简略的修饰，转
变图片的配景颜色。
好，本日的课就上到这里。（1、下课。2、剩下的时间请没做完
的同砚抓紧时间做，做完的同砚把你的文档留存以后，把书翻到 28
页，按照课后创作天地中的要求，完成劳动。
20
第 6 课 相映生辉
（一）本课教学目标
1．能根据实际需要设置页面的尺寸。
2．会为文档添加艺术边框和水平分隔线。
3．能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 预览文档经
过修饰后的整体效果。
4．能把现有的 Word 文档转换为网页。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本课的主要任务是给“风筝的来历.doc”文档添加水平线和艺术
边框，使文档版面变得更加美观。教学过程可分为两步进行：
（1）引导学生仔细观察教材中图 5.1 和图 6.1。让学生比较两者
之间的差异，哪个版面更美观，谈谈自己的看法。并在此基础上提出
问题：
①如何设置页面大小？
②如何为页面添加水平线和艺术边框？
（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并
让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问
题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡），也可以是教师演示操作
过程。使学生全面掌握本课的知识点，达到本课教学的预期目标。
教学活动中应注意两个问题：
（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提
供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
21
（2）要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个
体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平
低的学生共同进步。
2．重点内容分析
本课的重点可以归纳为两点：
（1）页面设置。Word 为我们提供了一些标准规格的纸型，可以
根据实际需要选择，如果计算机安装了打印机，根据打印机类型的不
同，纸型的规格也有所区别。在默认情况下，Word 文档的页面规格是
21×29.7 厘米的 A4 纸型，如图 6-1 所示，如果在实际应用中需要的
纸型没有提供，可以自定义纸张的大小，也可以自行调整页边距。
（2）为页面添加艺术边
框和水平线，是修饰页面的一
种常用的手段。需要注意的是
水平线的颜色、艺术边框的颜
色要与文本内容的颜色搭配。
插入的水平线高度和宽度可
以利用鼠标进行修改，方法同
改变剪贴画的大小。
印机，根据打印机类型的不同，纸型的规格也有所区别。在默
认情况下，Word文档的页面规格是21×29.7厘米的A4纸型。如
（果2使）用为了不使同页大面小看的起纸来张更，必加须美通观过， °可页以面设为置文 ±档来添改加变艺纸张术大边小框，和水平分
隔线，要注意水平分隔线、页面边框、文档内容颜色的搭配。
（3） 单击“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 ，进入“打
22
印预览”页面，可以预览到文档经过修饰后的整体效果。
（4） 利用 Word 软件还可以制作网页，或把现有的 Word 文档转
换为
网页，这样就可以把我们的作品发布到网上，让更多的人来欣赏。
（三）教学补充
1．为段落或文字添加边框
除了可以为页面添加边框，也可以为某个段落或某些文字添加边
框，具体操作过程如下：
（1）将光标定位在要添加边框的段落中。
（2）执行“格式”→“边框和底纹”命令，弹出“边框和底纹”
对话框。
（3）为段落添加边框的操作过程如图 6-2 所示。
提示：为文字添加边框操作与为段落添加边框操作稍微有些不同：
①先选取文字。
②在“应用于”栏中选择“文字”。
23
1．单击“边
框”标签
2．单击“方框”
预览效果
3．选择线型
4．选择颜色
5．选择宽度
6．选择“段落”
7．单击“确定”
图6-2
效果如图6-3所示。
图6-3
课题：第 7 课《群鸭戏水——自选图形》
课时：一课时
教学目标：
（1）、认知目标：1、通过教学使学生学会使用“绘图”工具栏中的
自选图形中的“椭圆”及“曲线”工具。2、掌握给自选图形填充颜色。
3、会将分散的图形组合起来。
（2）、能力目标：1、在 Word 文档中——绘制鸭妈妈图形的过程中培
养学生观察能力、动手能力。2、培养学生勇于探索的创新意识和自主
学习的能力。
（3）、情感目标：1、激发学生对信息技术课的兴趣。2、培养学生的
审美能力。3、培养学生互相协作的精神。
教学重、难点：
24
教学重点：1、插入来自文件的图片
2、利用“绘图”工具栏中的自选图形工具绘制图形
3、会将分散的图形组合起来
教学难点：1、灵活使用“绘图”工具栏中的自选图形工具
2、利用“复制”和“粘贴”进行相同内容的复制
3、将分散的图形组合起来
教学过程：
一、创设情景、引入课题
二、出示课题（板书）
三、出示教师作品，学生观察回答问题
四、学生观察后，以二人小组为单位，合作画鸭妈妈（学生操作，教
师巡视、指导、评价）
五、教师给学生演示在 Word 中，用绘图工具栏中的自选图形中的线条
里的曲线工具画鸭妈妈的翅膀（学生操作，教师巡视）
六、用填充工具给自选图形填充颜色（板书）
七、指名让学生来插入图片的来自文件
八、各部分图形组合起来，让学生完成自己的《群鸭戏水》图（学生
操作，教师巡视，指导，评价）
九、学生互评、自评
十、总结
在给图形填充颜色时，遵循的原则是“先选取后操作”。
十一、作业：
通过今天在 Word 中绘图工具栏中的自选图形的学习，你能用我们学过
25
的内容画出奥运五环吗？
第 8 课 古诗欣赏 插入文本框 《插入文本框》
一、说教材和学生
《插入文本框》是小学信息技术第三册教材第二单元第 8 课的内容，
是在孩子们掌握了 PowerPoint 基本的编辑和排版的基础上进行学习
的。本课主要是让学生掌握在 PowerPoint 中插入文本框的方法，以使
编辑出来的文档比较美观、也为以后综合运用 PowerPoint 知识进行版
面设计作了铺垫。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生
的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种实用的文档
排版方法。针对五年级学生好玩、好问、好奇的心理特征，明确活动
的任务、要求。
基于学生的认知特征和心理特征，结合教材的特点，我确定了以下教
学目标和教学重点：
1、知识目标：了解在 PowerPoint 中插入文本框的方法，能够在文本
26
的编辑排版过程中灵活运用；掌握简单的设置、调整文本框的方法。
2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中
激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。在学习中体会安全的重要性。
为了更好地完成的教学目标，我设计本课的教学重点是使学生掌握在
PowerPoint 中插入文本框的方法，难点是如何对文本框进行设置，达
到美观的效果。
为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“学生自
主学习”、“学生合作交流”为本，把学习的主动权交给学生，让学
生主动参与学习、自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，妙趣横生。
以此在兴趣中突破教学难点，如果学生出现偏差，教师需适当点拨一
下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝
试操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。
二、说教法
为了更好落实教学目标，凸现学生在合作中的自主学习，这节课我主
要采用任务驱动法、再以演示、激励等方法为辅助手段，五年级的学
生已有了一定的自学能力，利用学生已储备的书本知识和生活经验，
设置任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱
动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、咨
询的作用。
三、说学法：
最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。学生学法有合作学习、
27
探究性学习、自主学习等。因为现在的孩子都是独生子女，合作交流
的能力很差，自主学习的能力也不高，所以我们在平时的教学中要多
培养学生生活中缺少的能力，以便为社会输送合格的人才。从而使学
生的思维能力，自学能力和动手能力随时得到锻炼。
四、说教学流程:
1、课件演示，引入课题：
我在大屏幕展示用“横排、竖排文本框”排版的交通宣传标语。让学
生读一读，说说看到的排版形式与普通的有什么区别？学生可能说填
充了颜色、文字周围有红色的边框等。（引出条幅的美是“文本框”
的功劳）进而揭示课题。
（这样设计的目的是根据五年级学生的年龄和兴趣特点，利用条幅，
使学生产生美感，活跃思维，从而激发了学生的求知欲。）
2、自主学习、探究新知：
我们在 Word 中已经学过了插入文本框的方法，看谁能在 PowerPoint
中插入文本框，并输入“珍爱生命、关注安全”八个字。
然后让学生上机练习插入文本框的方法。
（这样设计的目的是让学生了解在 Powerpoint 中插入文本框的方法
与在 Word 中插入文本框的方法相同，通过练习，掌握在 Powerpoint
中插入文本框的方法。教师巡视指导根据学生的学习表现，给予适当
的鼓励或矫正性评价。同时鼓励性评价是对学生的赏识、激励，以此
激发学生的兴趣和信心。）
进一步问：为了使条幅鲜艳醒目，我们可以怎样设置呢？学生先交流
再动手操作。
28
（这一环节的设计抛给学生任务、使学生合作交流，共同探讨的颜色
的填充、线型、线条颜色等。在交流的同时学生们也掌握了其他同学
的创作方法和风格。这样也培养了学生的合作学习的能力、动手操作、
勇于创新的能力，以及审美的能力。期间教师巡视指导。）
下面请同学演示一遍操作步骤，其他同学认真看。
（这样设计的目的是通过“多媒体网络”教室“广播”功能，让每个
同学能看到具体的操作步骤，加深对操作要领、步骤的理解。）
接下来将学生作品通过大屏幕展示给全班同学看，引导学生自评、互
评。
（评价时有意识选择有代表意义的不成功作品以突破学习难点。利用
赏识激励的教学策略使不同差异的学生尝到成功的喜悦和创作的快
乐，同时培养学生评价的能力。）
3、归纳总结，情感体验
（1）学生交流学习心得，说说制作交通安全宣传标语的用途。
（2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
（总结目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知
识建构。）
4、课后作业，拓展延伸
作业：制作两页宣传标语。
要求：一页为横排，一页为竖排；不同的标语设置不同的文字和背景
颜色，注意美观。
（这样设计的目的是抛给学生任务，让学生自主学习，并完成练
习。）最后鼓励学生将所学的知识运用到实际的学习、生活中去，结
29
束本课教学。
第 9 课 惊弓之鸟
（一）本课教学目标
1．能在 Word 中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字
的版式、形状，使艺术字更加美观。
2．能在自选图形中输入文字，会为自选图形填充具有透明效果的
色。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本课的任务是将图片、自选图形、艺术字有机地组合在一起，创
作
一组连环画。教学过程可分为三步进行：
（1）创设情境。为激发学生的学习兴趣，教师只给出作品中的四
幅图，让学生根据画面讲故事，为了增加趣味性，教师也可以给出与
教材不同的画面。组织学生讨论“怎样才能使画面更充分表达出故事
情
节”，由此引出本课的教学目标。
学生根据认知水平会说出“利用文本框为画面添加文字说明”。
教师在这不置可否，让学生自己尝试或参考教材通过实践总结出解决
问题
的方法。
30
（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
课
的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键：
①如何使插入的图片尺寸一致？
②如何在自选图形中添加文字？
③如何在文档中插入艺术字以增加作品的可观赏性？
（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，
参照第 16 课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。
提示：本课的主要任务是为图配上文字说明，为了不影响画面，
文字要尽量简捷，这对学生的语言表达能力也是一种考验，教师可在
作品评价表中增设一项评价内容“语言表达能力”，比一比谁的语言
既简练
又表达的清楚。
教学活动中应注意几个问题：
（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提
供
的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自
己
的经验与同学分享。
（3）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积
极
参与到交流活动当中，如本课需要用到图片素材，教师要在课前做充
31
分的准备，素材要尽量丰富一些，让学生有发挥的空间。
（4）要及时反馈学生的学习效果。
2. 重点内容分析
本课的重点可以归纳为三点：
（1）精确设置图片的尺寸。通过前面的学习，学生已经掌握了利
用鼠标拖动的方法改变图片大小的操作，但是当在文档中插入多张图
片，且图片的原始尺寸不一样时，就需要通过“设置图片格式”对话
框为图片指定高度和宽度以保证图片的尺寸一致。需要提醒学生的是：
在“设置图片格式”对话框中，“锁定纵横比”是一项重要选项，如
果插入的多张图片原始尺寸不同，要使它们在 Word 中的大小相同，就
要去掉“锁定纵横比”复选框的“√”，指定高度和宽度，这样有可
能会使图片发
生变形。
（2）制作艺术字。艺术字是一种特殊的文字效果，色彩艳丽、造
型别致，用到文档中会起到令人赏心悦目的效果。熟练掌握“艺术字”
工具栏的使用，会使制作艺术字更加得心应手。教师可以提示学生：
设置
艺术字的版式、大小等操作与自选图形、剪贴画相同。
（3）在自选图形中添加文字。右击插入文档中的自选图形，在弹
出
的快捷菜单中单击“添加文字”命令，自选图形就转化成为文本框，
利用这种方法可以产生各种形状的文本框，此时对文本框的操作都能
应用到自选图形上。在本课的创作天地栏目中，就使用了“星与旗帜”
32
类型中的“竖卷形”。需要提醒学生的是：作品中的“竖卷形”与“星
与旗帜”类型中的“竖卷形”水平方向相反，操作方法是：选取自选
图形，执行“绘图”工具栏中的“绘图”→“旋转或翻转”→“水平
翻转”命
令。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）通过“设置图片格式”对话框精确设置图片的尺寸，如果插
入的多张图片原始尺寸不同，要使它们在 Word 中的大小相同，就要去
掉“锁定纵横比”复选框的“√”，指定高度和宽度，这样有可能会
使图
片发生变形。
（2）在 Word 中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字
的版式、形状，使艺术字更加美观，起到令人赏心悦目的效果。
（3）右击插入文档中的自选图形，在弹出的快捷菜单中单击“添
加文字”命令，自选图形就转化成为文本框，利用这种方法可以产生
各种形状的文本框，还可以为自选图形填充具有透明效果的颜色。
（三）教学补充
1．文字的方向
利用插入文本框的方法我们可以得到两种文字方向，即横排和竖
排，Word 还提供了更多的设置文字方向的效果。
（1）选取文本框。
（2）执行“格式”→“文字方向”命令，弹出“文字方向”对话
33
框，提供了 5 种文字方向，如图 9-1 所示。
提示：如果不
选取文本框，直接
执行步骤2，应用的
范围是整篇文档，
只能设置三种文字
2．自选图形与文本框
在自选图形中输入文字后，文字与边框线的距离也可以调整，方
法同文本框。但是，由于许多自选图形的形状不规则，输入的文字不
多，要想显示更多的文字，可以借助文本框来达到目的。具体操作过
程如下：
（1）插入自选图形，调整好自选图形的大小。
（2）插入文本框，输入文字。
（3）将文本框设置成无填充颜色，并去掉边框线。
（4）将文本框置于自选图形上层，并根据自选图形调整大小。
34
第 10 课 运动简报
在自选图形中输 在自选图形中输入文字后，文字
入文字后，文字 与边框线的距离也可以调整，
自选图形与文本框搭配使用效果
直接在自选图形中插入文字效
果
（一）本课教学目标
1．能在文档中采用分栏排版效果。
2．会为页面添加具有水印效果的背景图片。
3．会在自选图形中填充图片，以达到将图片剪切成各种形状的效
果。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本课的任务是利用分栏排版效果将图片、自选图形、艺术字、文
字有机地组合在一起，制作成一份内容较丰富的电子简报。教学过程
可分为三步进行：
（1）创设情境。展示教材中的图 2.1，请学生回忆完成这样排版
方式的操作过程。再演示将《妈妈的目光》这篇文档进行分栏排版的
操作，组织学生讨论两种方法的差异，由此引出本课的教学目标——
分栏排版。
（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
35
课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关
键：
①设置页面格式为 A4 纸型，横向。
②设置分栏效果。
③为页面设置具有水印效果的背景图片。
④为自选图形填充图片。
（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，
参照第 16 课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。
教学活动中应注意几个问题：
（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提
供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
（2）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积
极参与到交流活动当中。为节省课堂时间，教师要在课前做充分的准
备，为学生提供文字、图片等素材。
（3）要及时反馈学生的学习效果。
2. 重点内容分析
本课的重点可以归纳为三点：
（1）为页面设置分栏效果。分栏效果是我们在报刊、杂志中常见
的一种排版效果，可根据需要将页面分成两栏或三栏，如果需要分成
更多的栏，也可以在“栏数”栏中直接输入数字。需要提醒学生的是：
只有
输入的文字或插入的图片占满一栏后，光标才会自动跳到第二栏，以
此
36
类推。
（2）为页面添加具有水印效果的背景图片。利用水印效果制作页
面的背景，可以避免背景图片的色彩太过突出，喧宾夺主。由于用于
制作页面背景的图片尺寸与页面尺寸有时不符，还需要调整背景图片
的大小，但如何能激活背景图片，即选取背景图片，是个难点。当为
页面插入具有水印效果的背景图片时，在页面上会自动出现添加页眉
和页脚的编辑区，双击页眉编辑区，进入页眉编辑状态，此时单击背
景图片，背景图片被选中，用鼠标可以随意调整图片的大小。
（3）为自选图形填充图片。由于自选图形的形状非常丰富，为自
选图形填充图片可以达到将图片剪切成各种形状的效果，这种操作方
法也
可以推广到艺术字、文本框等操作对象，得到特殊效果。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）在文档中采用分栏排版效果可以使版面更美观，便于读者阅
读。
（2）为了使页面更加美观，可以为页面添加背景图片，由于背景
图片的颜色会使页面上的文字看不清楚，可以把背景图片设置成水印
效
果。
（3）在自选图形中填充图片，可以达到将图片剪切成各种形状的效
果，如将图片剪切成圆形、星形等。
（三）教学补充
37
1．添加页眉和页脚
我们看的图书中都有页码，在 Word 中也可以为文档添加页码。执行“视
图”→“页眉和页脚”命令，在页面的上端和下端出现文本框，并弹
出“页眉和页脚”工具栏，如图 10-1 所示。
如将页码添加到页面下方，就在页脚处单击，插入点出现在页脚处，
可直接通过键盘输入页码，也可以通过“页眉和页脚”工具栏中的
“插入‘自动图文集’”按钮插入。
38
2．在页眉中插入背景图片
在本课中，为页面添加具有水印效果的背景图片操作也可以利用在页
眉或页脚中插入图片的方法达到相同的效果。
（1）在页眉中插入背景图片，并将图片的大小调整到铺满整个页面。
（2）为图片设置 °冲蚀 ±效果，操作过程如图10-2所示。
2．单击“颜色”
3．单击“冲蚀”
1．选取图片
图
第 11 课 横竖天地
（一）本课教学目标
1．掌握插入表格的两种方法。
2．根据需要创建规则的和不规则的表格。
3．会在单元格中输入文字，并设置单元格的对齐方式。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
表格对于学生来说并不陌生，在生活中经常看到或用到表格，如
课程表、通讯录等，但如何利用 Word 创建表格对于学生来说却是新的
知识。本课的主要任务是初步制作一个不规则的表格，并在单元格中
输
入文字，教学过程可分为两步进行：
（1）创设情境。教师可以用学生最熟悉的课程表为例，组织学生
39
讨
论以下两个问题：
①将课程表的内容用语言怎样描述？
②为什么用表格来描述课程安排而不用语言来描述？
通过以上两个问题让学生知道创建表格的意义，既能将问题以清
晰、严谨且直观的形式表达出来。
（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
课的任务。在创建表格过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务
的关
键：
①在 Word 中插入规则的表格。
②利用拆分或合并单元格命令制作不规则的表格。
③在单元格中输入相应的内容。
教学活动中应注意两个问题：
（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提
供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
（2）在学生自学的过程中，要让学生及时反馈学习成果，学生遇
到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程
（提倡），也可以是教师演示操作过程。
2．重点内容分析
本课的重点可以归纳为三点：
（1）插入表格。教材中介绍了两种插入表格的方法，一种是通过
“表格”菜单，一种是通过“常用”工具栏中的“插入表格”工具按
40
钮，两种方法的区别在于：利用“插入表格”工具按钮插入表格，由
于受到窗口大小的限制，表格的行数和列数不能太大，可以让学生通
过实践探索这样制作出的表格行数和列数最多是多少。学生还需要掌
握表格中的一些名词，如行、列、单元格等，知道怎样表述单元格的
位置，如
第 2 行第 3 列的单元格在什么位置要能在表格中迅速指出。
（2）拆分或合并单元格。在实际应用中，往往需要不规则的表格，
既某些列的单元格个数与其它列的单元格个数不同，或某些行的单元
格个数与其它行的单元格个数不同。对于学生来说，制作不规则的表
格一定要事先规划好了，哪些单元格需要合并，哪些单元格需要拆分
以免为
后序的操作带来不必要的麻烦。
（3）在单元格中输入文字。在表格中，每个单元格既与其它的单
元格有联系又是相对独立的，单元格中的内容不是杂乱无章的，而是
经过经心安排的，因此单元格的位置一定要与输入的内容相对应。激
活单元格的方法是：在某个单元格上单击，插入点就会出现在该单元
格中，此时就可以在单元格中输入文字了。设置表格中的文字格式的
操作与设置
Word 文档中的文字格式相同，也要遵循“先选取后操作”的原则。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）插入表格的方法有两种：一是执行“表格”→“插入”→“表
格”命令，在弹出的“插入表格”对话框中只要输入行数和列数，就
41
可以自动生成一个规则的表格；二是通过“常用”工具栏中的“插入
表
格”工具也可以生成规则的表格。
（2）根据实际需要，可以将几个连续的单元格合并成一个单元格，
也可以将一个单元格拆分成几个单元格，生成不规则的表格。
（3）将光标定位在单元格中，就可以在单元格中输入文字。
（4）为了使表格内容整齐一些，可以设置单元格的对齐方式。
（三）教学补充
1．表格的属性
设置表格除了教材中介绍的方法外，还可以通过“表格属性”对
表
格进行全面设置，具体操作过程如下：
（1）将光标定位在表格的任意一个单元格中，右击鼠标。
（2）在弹出的快捷菜单中执行“表格属性”命令，弹出“表格属
性”对话框，如图 11-1 所示。
42
在这个对话框中不但可以
设置整个表格的尺寸、对齐方式、
文字环绕、边框和底纹等，还可以
2．自动调整
在表格操作中，Word还为我们
提供了自动调整的功能，学会使用
这个功能可以大大简化操作过程。
第 12 课 图文并茂
（一）本课教学目标
1．会利用搜索引擎从网上搜集有关交通标志的信息，并将这些信
息保存到指定的文件夹中。
2．能将图片插入到表格中，为了使图片的尺寸与表格相适应，会
利用“设置图片格式”对话框精确设置图片的大小，也可以调整表格
43
的行高、列宽以适应内容。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本课的任务是继续完成表格的制作，教学过程可分为两步进行：
（1）获取交通标志图片。教材中介绍了从网上获取图片的方法，
如果没有上网的条件，教师可在课前准备好图片资料，直接提供给学
生使用。
（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
课的任务。在操作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关
键：
①如何在单元格中插入图片。
②如何调整单元格中图片的大小。
③如何调整表格的行高和列宽。
教学活动中应注意两个问题：
（1）可以多给学生提供几种类型的交通标志，让学生有更多发挥
的空间。
（2）由于本课没什么难点，教师可以作适当的扩充，如设置一个
问题：有两个单元格中的图片插反了，怎样用最简便的方法把它们调
换过来，教师可灵活掌握。
2．重点内容分析
本课的重点内容可以归纳为两点。
（1）在表格中插入图片。此前，学生已经掌握了在 Word 文档中
插入图片的方法，因此对于学生来说，在表格中插入图片是很简单的
44
操作。需要提醒学生的是：要将光标定位在需要插入图片的单元格中，
且图片的内容与文字要相对应，否则制作出的表格会给别人提供错误
信息。在精确设置表格中图片的大小时，教材介绍了另外一种打开“设
置图片格式”的对话框，既通过“图片”工具栏中的“设置图片格式”
按钮 。可以让学生总结出设置图片格式有几种操作方法。
（2）调整表格的行高和列宽。当表格中的内容与行高和列宽不符
时，可通过调整行高和列宽来适应内容，使表格看起来更加整齐。教
材
中只介绍了调整一行的高度或一列的宽度，操作比较简单，教师可根
据实际情况适当增加难度，如怎样调整一个单元格的高度或宽度？怎
样调整几个连续单元格的高度或宽度？
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）利用搜索引擎从网上搜集有关交通标志的信息，并将这些信
息保存到指定的文件夹中。
（2）将自己搜集到的图片插入到表格中，为了使图片的尺寸与表
格相适应，可以利用“设置图片格式”对话框精确设置图片的大小，
也可以调整表格的行高、列宽以适应内容。
（三）教学补充
1．表格的复制与粘贴
如果要制作的两个表格格式相同而内容不同时，我们可以先制作
出一个空白表格，然后利用这个空白表格复制出一个相同的表格，再
往两个表格中添加不同的内容，可以大大节省操作时间，提高工作效
45
率。
（1）将光标定位在表格中的任意一个单元格中。
（2）执行“表格”→“选择”→“表格”命令，选取整个表格。
（3）执行“编辑”→“复制”命令。
（4）将光标定位在目标位置，执行“编辑”→“粘贴”命令，就
可以在目标位置得到一个相同的表格。继续执行此步骤还可以复制出
更多的表格。
2．调整一个单元格的高度和宽度
在实际应用表格中，有时候只需要调整一个单元格的高度或宽度，
具体操作过程如下：
（1）选取单元格。
（2）将鼠标指针指向这个单元格的边框线，当指向横线时上下拖
动，改变单元格的高度，当指向竖线时左右拖动，改变单元格的宽度，
此方法还可以推广到调整几个连续的单元格的高度或宽度。
第 13 课 色彩斑斓
（一）本课教学目标
1．认识“表格和边框”工具栏，会利用“表格和边框”工具栏可
以给单元格填充颜色，设置表格边框线的线型、粗细和颜色。
2．能根据需要增加或删除行、列。
3．能快速选取行或列。
（二）教学设计与教学建议
46
1．课堂引入分析
本课的教学任务是美化表格，这是学生非常感兴趣的内容。教学
过程可分为三步进行：
（1）教师出示两个表格，一个是没经过美化的表格，一个是经过
美化的表格，让学生仔细观察表格的哪些部分产生了变化，让学生说
说看到两个表格的感受，体会表格经过修饰的效果。
（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
课的任务。在操作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关
键：
①如何打开“表格和边框”工具栏？
②如何改变表格边框线的颜色和线型？
③如何快速选取一行或一列表格？
④如何设置单元格的底纹颜色？
（3）展评学生作品。参照第 16 课的作品评价表对学生作品进行
自评、互评、教师点评。尤其是在色彩上比较，看谁运用的色彩和谐、
漂亮。
教学活动中应注意两个问题
（1）不局限于本课涉及到的修饰表格的方法，让学生根据已有的
技术水平去探索更多的修饰表格的方法，如插入背景图片。
（2）教材只介绍了“表格和边框”工具栏中的几个工具按钮的使
用，如果课堂时间充裕，教师可鼓励学生尝试其它工具按钮的使用。
由于本课没什么难点，教师还可以让学生在课上完成创作天地的任务
（不提倡完全模仿）。在已完成的表格的基础上插入行或列，使《交
47
通标志信息表》的内容更丰富。
2．重点内容分析
本课的重点内容可以归纳为两点：
（1）认识“表格和边框”工具栏。表格操作常用的一些命令都集
中在“表格和边框”工具栏中，如插入表格、合并单元格、拆分单元
格、
单元格对齐方式等都是学生已经掌握的操作，只不过这些操作是利用
“表格”菜单或快捷菜单完成的。在本课中，教材详细讲解了利用绘
制表格、线型、边框颜色、底纹颜色等工具美化表格的操作，还介绍
了利用绘制表格、擦除两个工具按钮增加或删除行、列的操作。
（2）快速选取行或列。将鼠标指向表格一行的左侧，当鼠标指针
变成“ ”形状时，单击可以选取一个单元格，双击可以快速选取一
行；将鼠标指向表格一列的上端，当鼠标指针变成“ ”形状时，单
击可以快速选取一列。要掌握这两种操作，就要注意鼠标指针的形状，
可以让学生总结一下，鼠标在表格中移动时会变成哪些形状，每种形
状
表示什么操作。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）利用“表格和边框”工具栏可以给单元格填充颜色，设置表
格
边框线的线型、粗细和颜色，还可以增加或删除行、列。
（2）将鼠标指向表格一行的左侧，当鼠标指针变成“ ”形状
48
时，单击可以选取一个单元格，双击可以快速选取一行；将鼠标指向
表格一列的上端，当鼠标指针变成“ ”形状时，单击可以快速选取
一列。
（三）教学补充
1．表格自动套用格式
Word提供了 °表格自
动套用格式 ±功能，使我 ① 选 择
们修饰表格更加方便、快 表 格 样
捷。 式
（1）将光标定位在表
格中的任意单元格中。
（2）执行 °表 ±→ °
表格自动套用格式 ±命
令，弹出 °表格自动套用 ②选择表
格式 ±对话框，操作过程 格样式应
如 用的位置
图13-1所示。
③单击“应用”
按钮
图
49
如果对选择的表格样式的颜色、线型、字体格式等不满意，还可以进
行修改。在 °表格自动套用格式 ±对话框中单击 °修改 ±按钮，弹出
°修改样式”对话框，如图13-2所示,在这个对话框中可以对表格线型、粗
为修改的
样式重命
名
选择样式
应用范围
预览修改
效果
勾选“添加到
模板”可保存
修改的样式
图
2．“格式刷”工具
“格式刷”工具位于“常用”工具栏中，可以将文字、自选图形、
图片、艺术字、剪贴画等对象的格式属性复制到另一个对象上。以文
字对象为例，如将下图所示的文字 1 的格式复制到文字 2 上，操作过
程如下：
（1）选取设置好格式的文字“格式刷”。
（2）单击“格式刷”工具 。
（3）选取要设置格式的文字，释放鼠标后，
50
禁止通行 文字1的格式为：华文行楷、二号字、蓝色
注意儿童 文字2的格式为：宋体、五号字、黑色
注意儿童 使用格式刷后的效果
51
第 14 课 校刊设计
（一）本课教学目标
1．了解电子校刊的结构和制作流程，并根据制作流程进行前期准
备工作。
2．能利用自选图形和文本框对页面进行设计。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本节课的教学任务是了解电子校刊的制作流程，并根据流程
为制作
电子校刊做好充分的准备。教学过程可分为三步进行。
（1）创设情境。教师可出示一个范例，组织学生分析制作这样一
个
电子校刊的过程，由此总结出电子校刊的制作流程。
（2）由于制作电子校刊是个比较复杂的任务，教师可组织学生以
小
组分工合作的方式完成本节课的任务。
（3）以组为单位展评学生作品。展评学生的版面设计，并说说电
子
校刊的栏目设置，使学生相互取长补短设计出更合理的版面。
教学活动中应注意两个问题：
（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提
供
的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
52
（2）教师要鼓励学生大胆创新，不必非得模仿教材中的范例，最
好能创作出与众不同的作品。通过实践总结操作技巧，并把自己的经
验与
同学分享。
2．重点内容分析
本节课的重点可以归纳为两点：
（1）了解电子校刊的制作流程。对于学生来说，创建电子校刊，
是一件比较大的工程，要完成这个任务，学生会感觉到无从入手，不
知道怎么做，因此本节课的重点之一是介绍电子校刊的制作流程，让
学生了
解制作电子校刊的全过程。
电子校刊的制作流程是：确定主题→收集资料→设置栏目→版面
设计。确定主题之后，就可以围绕主题收集资料了，收集资料的方法
有多种，可以利用素材光盘、数码相机拍摄、网上下载等方法获取文
字、图片等资料。由于需要收集的资料很多，为了便于管理这些资料，
我们可
以把它进行分类整理，放在不同的文件夹中。
（2）利用文本框和自选图形进行版面规划。使用文本框或自选图
形，能随心所欲地安排文本和图片在页面中的位置，这是规划版面常
用
的一种手段。教师可引导学生参考视野拓展栏目中的“版面设计的要
求”来安排每个内容在页面上占的空间，这是制作电子校刊非常关键
的
53
一步。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）电子校刊由报头、标题、文字、插图等部分组成。期刊号、
日期、作者姓名等也是不可少的。如果在报刊中引用了他人的文章或
作
品，一定要注明文章的出处和作者的姓名。
（2）制作校刊的流程是：确定主题→收集资料→设置栏目→版面
设计。在进行版面设计时，要先设置好页面尺寸，然后利用自选图形
和文本框对页面进行分割，根据内容调整自选图形和文本框所占的空
间。完
成了这些准备工作后，就可以开始制作电子报刊了。
（三）教学补充
资料的分类整理
由于制作电子校刊需要的资料非常丰富，我们可以从网上筛选有
用的信息下载到磁盘上，并根据栏目内容或素材类型对文件进行分类
存
放，如图 13-1 所示。收集的信息资料按类别存放在相应的文件夹中。
54
按栏目内容分类的素材文件夹
按文件格式分类的素材文件夹
图
55
第 15 课 校刊制作
（一）本课教学目标
1．能使自选图形产生变形效果。
2．能为艺术字添加三维效果，使艺术字更加美观。
3．能利用“绘图”工具栏中的“填充颜色”工具为自选图形填充
两种颜色的渐变效果。
4．能在两个 Word 文档间进行复制和粘贴操作，将已有的电子文
稿复制到指定的位置。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
经过前阶段的准备工作，可以开始制作电子校刊了。本节课主要
是介绍一些制作的技巧，教学过程可分为两步进行。
（1）创设情境。教师可出示一个范例，组织学生分析制作这样一
个报头，需要用到哪些技术手段？
①自选图形的形变
②为自选图形填充渐变色
③设置艺术字的三维效果
（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本节课
的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关
键：
①怎样将已有的电子文稿的内容输入到电子校刊中？
②如果文本框或自选图形与内容所占的空间有冲突时，怎样使内
容
56
与文本框或自选图形相适应？
（3）组织学生相互交流经验。
教学活动中应注意两个问题：
（1）为节省课堂时间，教师也可以为学生提供丰富的文字或图片
素材，让学生根据自己的创作主题，选择适当的素材。
（2）教师要鼓励学生大胆创新，不必非得模仿教材中的范例，最
好能创作出与众不同的作品。通过实践总结操作技巧，并把自己的经
验与
同学分享。
2．重点内容分析
本节课的重点可以归纳为两点：
（1）利用艺术字和自选图形制作报头。这里面包含了三个知识点：
①自选图形的形变。选取插入的自选图形后，某些自选图形周围
会出现三个黄色菱形控制柄，拖动这三个黄色菱形控制柄，可以在不
同方
向上产生变形效果。
②为自选图形填充渐变色。利用“绘图”工具栏中的“填充颜色”工
具按钮为自选图形填充两种颜色的过渡效果，填充的方式非常丰富。
此操作可推广到文本框、艺术字等操作对象。
③为艺术字设置三维效果。为艺术字设置三维效果，通过“三维
设置”可以产生更多的立体效果。此操作也可以推广到文本框、自选
图形等操作对象。
（2）两个 Word 文档间的复制和粘贴。电子校刊中有大量的文字
57
信息，需要花很长时间输入，由于课堂时间有限，为了节省时间，我
们可以将事先收集的文字资料（电子文稿）直接由原文档中复制到电
子校刊中指定的文本框或自选图形中。这种操作也可以推广到其它能
够处理文字的软件中。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）选取插入的自选图形，自选图形四周会出现 8 个空心圆形控
制柄和三个黄色菱形控制柄。拖动黄色的菱形控制柄可以使自选图形
产生变形效果。
（2）为艺术字添加三维效果，使艺术字更加美观。利用“绘图”
工具栏中的“填充颜色”工具为自选图形填充两种颜色的渐变效果。
（3）为简化输入文字的工作，可以在两个 Word 文档间进行复制和粘
贴操作，将已有的电子文稿复制到指定的位置。
（三）教学补充
1．“绘图”工具栏
在 Word 中，“绘图”工具栏的用途非常广泛，利用“绘图”工具
栏不但可以修饰自选图形，还可以修饰文本框、艺术字、剪贴画，为
这些操作对象设置线条颜色、填充颜色、线型、阴影样式、三维效果、
旋转或翻转、叠放次序、文字环绕等。
在“设置图片格式”对话框中，最多只提供了七种文字环绕方式，
而在“绘图”工具栏中还多提供了一种环绕方式“编辑环绕顶点”，
利用这种方式可以编辑图片环绕顶点，操作过程如下：
（1）选取图片。
58
（2）执行“绘图”→“文字环绕”→“编辑环绕顶点”命令，如
图 15-1 所示。
（3）在图片的周围出现许多控制柄。用鼠标拖动控制柄，控制柄
会随着鼠标移动。经过调整控制柄后，再设置文字环绕方式时，就会
以新的环绕顶点为标准。
第 16 课 成果展示
（一）本课教学目标
1．能利用书签在各版面间建立超链接。
2．能通过作品评价标准对学生作品进行自评、互评和教师点评，
培养学生的语言表达能力和对作品的鉴赏能力。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本节课的任务是在电子校刊的各版面中插入书签，并利用书签制
作超链接以方便阅读。教学过程可以分三步进行。
（1）创设情境。教师准备书签的实物，组织学生讨论书签的作用，
59
在此基础上提出问题：随着科技的发展，现在出现许多电子图书，在
浏览电子图书时，怎样才能快速找到上一次阅读到的位置呢？教师可
组织学生以小组为单位进行讨论。
（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
节课的任务。在制作过程中提示学生解决以下两个问题是完成任务的
关键： ①插入书签； ②制作指向书签的超链接。
由于本节课内容对于学生来说是个难点，教师可以将学生会遇到的问
题和解决问题的方法写在学习资料中，让学生参考。在学生自学的过
程中，让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经
解决问题的学生通过多媒体演示操作过程，也可以是教师演示操作过
程。
（3）展评学生作品。根据学生作品评价表中的评价标准对学生的
作品进行自评、互评和师评。
教学活动中应注意两个问题：
（1）教师在创设情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据
实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
（2）帮助学生理解在 Word 文档中插入书签的意义，使学生在理
解的基础上掌握操作，会起到事半功倍的效果。
2．重点内容分析
本节课的重点可以归纳为两点：
（1）插入书签。在 Word 文档中插入书签，实际上就是在一些关
键的位置做个“记号”，以便能根据“记号”快速找到相应位置。要
提醒学生的是：在不同位置插入的书签，书签的名称是不可以重名的，
60
既在一个 Word 文档中每个书签的名称是唯一的。
（2）制作指向书签的超链接。超链接是网页特有的一种浏览方式，
以方便快捷著称，把它引入到 Word 中，能大大提高我们的阅读速度。
教材中详细介绍了利用文字制作指向书签超链接的操作过程，用来制
作超链接的文字我们称之为关键字。在电子校刊中，用来制作超链接
的关键字就是每个版面的标题，相当于导读，按住 Ctrl 键，同时单击
关键字，就可以跳到相应的插入书签的位置。需要提醒学生的是：在
第一版中建立好了指向自己和其它三个版面的超链接后，只要将这些
超链接复制到其它版面中，就可以达到在任意一个版面中都可以跳到
其它版面中阅读的目的。
3．归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
（1）当制作的电子校刊由多个版面组成时，由于内容较多，阅读
起来很不方便，如果这几个版面在同一个文档中时，可以利用书签在
各版面间建立超链接，这样阅读起来就非常方便了。
（2）通过自评、互评，能锻炼学生的语言表达能力和对作品的鉴
赏能力。请参照作品评价标准，对作品进行自评、互评和教师点评。
（三）教学补充
超链接对象
教材中详细介绍了利用文字制作超链接的过程。实际上图片、
剪贴画、自选图形、艺术字、文本框等都可以作为制作超链接的操作
对象，操作方法与制作文字超链接相同，可以让学生尝试利用这些操
作对象制作超链接。
61
教学总结
时间过的飞快，转眼间一个学期过去了，这个学期我担任三年级下学期的信息技术教学
工作，比较圆满地完成了任务。
刚刚升入三年级下学期的学生是第一次开设信息技术课，他们对计算机有着浓厚的兴趣
——“玩”。既然学生爱玩游戏，那么就让他们通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算
机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握
新技能。“玩”也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的有效的学习，玩是小朋友
的天性，在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。
小学生年龄小，认知水平还不幼稚，因而小学信息技术课应该简单易懂，在课程的布置
和内容上注意简单易懂，要适合他们的心理和生理特点。运用一些直观的、形象的、生动的
方法和教学软件，配合一些适当的游戏来激发学生的兴趣，防止一些笼统的理论，让他们能
够比较容易地掌握。
为使学生掌握鼠标的习性，左右键的用法，逐步发展逻辑思维能力。我从一些游戏入手，
如纸牌对小学生具有极大的诱惑力，把兴趣和创新结合起来。具体运用到了教学实践中，收
到良好的效果。学生在玩的过程中他们会发现一个又一个的问题，解决不了，就会主动地问
老师、回过头来再学习基础知识。他们的学习热情就会越来越高。
本学期还重点学习了指法，指法学习是枯燥的`，假如一开始直接讲解手指的摆放要求和
指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取
游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“青
蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够
打得又对又快。在这种情况下，我再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练
62
习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既坚持了学生学习计算机的热情，
还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
在教学教学中我发现学生对于“画图”非常感兴趣，而且对于各种基本工具的使用都较
易掌握，但不能灵活运用，其主要原因关在于缺乏发明性的思维。
在“画图”的教学中，我主要通过实例，激发学生的兴趣，点燃学生发明性的火花，克
服学生电脑绘画中的畏难情绪，使学生真正成为了电脑的主人。如在教学“画月亮”时，先
让学生考虑一下，谁能用几秒钟时间完成。大局部学生从常规思维动身，采用了曲线工具来
画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。可是有些同学却
突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上
面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我认为这就是一种发明性思维，
对于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样发明性地看等问题，
能发表你独特的观点。
本期存在的问题主要是：
1、有局部学生在上机课中不能按要求带脚套；
2、在合作学习中，有的学生还不太会去合作、推荐。
3、在评价作品环节方面，语言太单调。
在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成果。
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