【核心素养目标】五下1.古诗三首 第三课时 教案

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五下1.《古诗三首》
教学目标
1.认识并会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。通过诗歌的语调、韵律、节奏
初步体味作品的内容和情感。
2.借助注释和插图理解古诗的大意，并用自己的话说出诗句的意思。
3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣:能根据诗歌内容，
展开想象，把古诗改写成短文。
4.积累有关的诗词，深化对传统文化的理解。
【核心素养目标】
文化自信：感受不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情谊。
语言运用：能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
思维能力：能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
审美创造：体会诗人笔下的童年生活，品味古诗的韵味，语言特点，感受诗人是如何表现饶有趣味的儿童形象的。
重点：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
难点：理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
第三课时
课时目标
1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。
2.有感情的朗读、背诵古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
5.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
【核心素养】
文化自信：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐并体会到儿童生活的纯真和烂漫
语言运用：能解释诗句中的词语，再说说诗句的意思；想象并写出《稚子弄冰》所描绘的景象。
思维能力：凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景
审美创造：透过诗句，感受作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
课时重难点
领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
一、温故知新
教师引导：上节课我们学习了《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》，大家一起背一背吧！（生背诵）这节课我们继续学习本课的最后一首诗《稚子弄冰》。（板书：稚子弄冰）
二、品读古诗，想象诗境
1. 教师提出要求：有感情地朗读古诗，结合注释理解诗意，说说诗句描绘了怎样的景象。
2.指名学生读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”。
（1）结合注释说一说“稚子”“金盆”“钲”分别是什么意思，进而理解诗意。
（诗文大意：一个小孩子，早上起来，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当钲来敲。 ）
（2）（稚子：幼小的孩子，金盆：一般指铜盆 钲：一种金属打击乐器，其形状与小型的钟相似，可执柄敲击，接大小不同的钲组合在一起，成为“编钲”。）出示“钲”的图片，了解“钲”。
3.教师引导：孩子们陶醉在敲打冰块儿发出的美妙的声音中，边敲边舞，好不开心。忽然，这声音停止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！
指名学生读“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”。
（1）结合注释说一说“磬”“玻璃”分别是什么意思，进而理解诗意。（玻璃：古代常指一种玉石 诗文大意：敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。 ）
（2）（磬：一种打击乐器。用石或玉制成，形如曲尺，悬于架上，用木槌击奏。单一的叫特磬，成套的叫编磬。）出示“磬”的图片，了解“磬”。
（3）教师提问：你感受到了儿童怎样的情绪变化？
预设：当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时，忽然冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。唉，太令人失望了！
教师追问：就这样一块普通的冰，都能被这个孩子做成有趣的玩具，你仿佛看到了一个怎样的儿童？
预设：自得其乐的儿童。
4.教师引导：可快乐是短暂的，孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？
预设：不知所措、垂头丧气……
教师提出要求：请你朗读这两句诗，尝试通过语气、语速的变化表现出稚子情绪的变化。
点生朗读。
5.完成课后习题第2题。
教师指导：读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。
生自由发言，教师总结。
6.教师：这首诗中的孩子与我们上节课中描绘的孩子截然不同，你通过这首诗看到了一个怎样的孩子？他给你留下了怎样的印象？
预设1：从不惧严寒，清晨脱冰，可以看出这是一个天真幼稚的小孩子。
预设2：从把冰块当成银钲来敲击玩耍，可以看出这是一个调皮可爱的小孩子。
7.指导朗读，读出感情。
教师引导：请你给自己的同桌读一读这首诗，读这几个动词时，语速要慢，加以强调，表现出孩子心情的变化以及他的活泼可爱。
让我们伴随着音乐一起来读一读。
8.背诵古诗。
三、对比阅读，感悟表达
教师提问：这三首诗虽然描写的都是古代农村儿童的生活，但三种生活各有特色，通过这些词，你发现它们的共同之处了吗？
预设1：“学种瓜”一词写出了儿童虽然不懂得耕织这些农活怎样做，却也学着大人的样子种瓜。表现出他们的天真可爱和对劳动的热爱。
预设2：“脱晓冰”表现出儿童活泼可爱，很招人喜欢。
预设3：“横牛背”的“横”字写出了牧童横坐在牛背上吹笛子的调皮，表现出他的悠闲自在。
四、课堂练笔，改写古诗
教师引导：这三首诗所描写的生活是那样美好，你想不想用自己的话把它改编成一个小短文呢？改编时要展开充分的想象，用生动的语言进行描述。请选择其中的一首诗，先和同桌说一说自己改编的小短文，再请同桌给自己提出宝贵的建议。
学生自由完成小练笔。（教师相机指导）
用展台展示写得好的小练笔。
出示例文。
教师总结：让我们结合对诗歌的理解，有感情地朗读这三首诗吧！注意要读出诗中儿童的天真、可爱、活泼、悠闲！
五、教师总结，回顾课堂
1.教师引导：这首诗不仅有画面，更有色彩、形态、声音、动作与器物的描写。请你们找一找。
预设并板书：
色彩：金 彩 银
形态：盆
声音：穿林响 碎地声
动作：脱 穿 敲
器物：银钲 玉磬 玻璃
教师总结：可真是“有声有色、有喜有忧、以冰为钲、自得其乐、天真活泼、童趣盎然”的一首诗啊。（板书：有声有色 有喜有忧 以冰为钲 自得其乐 天真活泼 童趣盎然）
2.提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
点生回答。
3.教师引导：儿童一直以来是诗人们热衷描写的对象，请看，描写儿童的诗句还有很多。我们大家一起来读一读吧。
4.课堂演练。
5.布置作业：和改写同一首古诗的同学组成小组，评一评谁的想象更丰富、谁的语言更生动，继续完善小练笔。
板书设计
有声有色
有喜有忧
以冰为钲
自得其乐
天真活泼
童趣盎然
色彩：
声音：
稚子弄冰
金 彩 银
穿林响
碎地声
形态：
盆
动作：
脱 穿 敲
器物：
银钲 玉磬 玻璃
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