第14课 纸盒之城 说课（教案）湘美版 美术三年级上册

纸盒之城
尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的9号考生。
今天我说课的题目是《纸盒之城》
一：开场白
本节课，我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
二：教材分析
首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术三年级上册第14课的内容，属于设计应用学习领域，通过对本节课利用纸盒组拼城堡学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。
三：学情分析
接下来说一说学情，三年级的学好玩、好问、好奇心强，他们有较强的表现欲望，愿意用画面表达自己的所见、所闻、所感、所想，但对绘画的深入层次稍有欠缺，需要教师的正确引导学生发现美术的艺术美。
四：教学目标
根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标：
1利用废旧纸盒进行立体造型，制作出城堡。
2通过设计制作，提高学生的观察力和创作表现能力
3培养学生团结协作的精神。感受集体合作学习和创作的乐趣
五：重难点
基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点
重点:掌握剪挖，粘贴等制作立体造型方法
难点：学生有创意的运用所学进行创作
六：教法学法
为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，让学生已主人翁的态度投入到学习中！
七：教学过程
下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行：
1激趣导入，走进城堡
课的开始，为了激发学生的兴趣，我会播放动画片《哈尔的移动城堡》的片段，最后画面定格在城堡上。接着我将这样导入：“同学们，哈尔有一座自己的城堡，那你们想拥有一座城堡吗？这节课就让我们学习组拼出奇特的大城堡吧！”由此，激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课题—纸盒之城
2启发引导，探索城堡
在此环节，我将引导学生由浅入深的学习组拼纸盒立体城堡的方法。
首先，欣赏城堡，看一看。我会展示各国美丽城堡的图片，并请学生说一说它们与我们平时见到的房屋结构外形有什么不同？让学生小组合作从建筑形体，楼顶造型，门窗造型等方面交流讨论。引导学生发现城堡的建筑形体圆柱体，立方体为主。楼顶造型有三角形，圆锥形等，门窗造型有圆形，拱形等。由此让学生对城堡有了初步认识，从而提高学生的学习兴趣。
然后，探索方法，学一学。我会通过3D模拟视频带领学生参观德国新天鹅城堡。引导学生分析城堡结构。学生会发现城堡由外到内分别由城门，城墙，城楼等组成，整体构造楼中有楼，高低错落有致。通过立体实景观察大大优于碎片化城堡图片的欣赏，有利于解决城堡结构的问题。接着展示制作好的纸盒城堡作品。请学生小组交流探究材料和方法。小组讨论后，我会总结板书，引导学生发现城堡是由大大小小的纸盒通过剪挖、粘合、堆积、围摆组合而成。接着多媒体课件演示纸盒城堡的制作步骤，引导学生在制作时根据城堡的形状选材。对于门窗城垛等细节处可用彩笔绘画和彩纸粘贴进行装饰。由此，给学生以直观感受，有效解决本课重点。
最后是奇思妙想，说一说。为了增加课堂的趣味性，我会让学生拿出自己准备的废旧纸盒，并4人为一小组，组内交流讨论自己的材料适合做成城堡的什么部分？你那学生利用纸盒的大小，长短等特征尝试组拼，寻找不同纸盒适合制作城堡的部分，促进学生的空间想象力。此环节，有学生的主动参与，教师的言语指导，使学生的积极性得到很大激发，真正做到把课堂还给学生。
3教师示范，学生创作
接下来就进入第三环节教师示范学生创作，为使学生更加直观的了解制作方法，我会演示示范先画出草图，再拿出课前制作好的完整作品。引导学生制作时注意房子的大小，高低组合变化。启发学生可为城堡取个名字。接下来就请学生小组合作创作城堡。学生创作时，我会巡视指导，对表现好的学生进行表扬，并及时帮助有疑问的学生，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受创作的快乐。
4展示欣赏，评价交流
学生创作完成后，我将顺势进入第四环节展示欣赏，评价交流，我将以城堡大世界为主题展示学生作品，并请小组代表说一说自己城堡的故事。引导学生从造型、创意等角度进行自评和互评，让学生发现自己的优点和不足，最后我会进行教师点评，体现评价的教育与激励功能。
5课堂总结，巩固延伸
在课的最后，是第五环节课堂总结，巩固延伸，我会先请学生说一说这节课有什么收获又有什么困惑，既体现了学生的主体性又培养了学生的归纳能力。并引导学生课后和朋友表演发生在自己城堡中的童话故事。体会美术创作的趣味性。以达到课虽尽、趣无穷的效果。
八：板书设计
最后说一下我的板书设计，我的板书力求重点突出，简洁明了，便于学生的理解与掌握。
以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师的耐心聆听！