4.1.1人类的起源和发展 教案 2022-2023学年人教版生物七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.1.1人类的起源和发展 教案 2022-2023学年人教版生物七年级下册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-14 22:05:46 | ||
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文档简介
第一章 人的由来
第1节 人类的起源和发展 教学设计
一、教学目标
1.说出人类起源于森林古猿：分析比较得出人与类人猿的本质区别。
2.根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3.能够区分科学事实、观点和假说。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）说出人类起源于森林古猿。
（2）分析环境变化、露西化石特点以及人类起源与发展的示意图，说明从猿到人的进化过程中运动和劳动等方面的变化。2
2、教学难点
（1）认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
（2）分析环境变化、露西化石特点以及人类起源与发展的示意图，说明从猿到人的进化过程中运动和劳动等方面的变化。
三、教学步骤
1、新课导入
课件展示女娲造人和上帝造人图片，教师陈述：曾经很长的一段时间，人们认为人是神创造的。
教师简单给学生介绍女娲造人和上帝创造亚当与夏娃的故事。
通过图片展示提出问题：“黑猩猩会变成人吗？” 引出本节学习的主题。
学生活动：讨论上述问题，学生思考并大胆发表自己的意见。你会怎样回答这个问题呢？
教师明确今天的主题：人类的起源和发展。
2、新课讲授
课件展示达尔文的照片。
首先学习科学家简介：
教师讲述：1859年达尔文出版了《物种起源》一书，书中他认为物种是可变的，生物是进化的。达尔文在比较人与现代类人猿的相似之处后，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。从此，神创论观点受到了猛烈的冲击。
（一）现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
课件展示四种现代类人猿。
【观察与思考】请同学们根据课前查阅的关于长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的资料，思考问题。
讨论：
1.你认识下列四种类人猿吗？这些现代类人猿的体型有什么特点？21
学生回答：它们分别是长臂猿、黑猩猩、猩猩和大猩猩。特点：前肢粗长，后肢细短，髋骨较窄。
2.类人猿分布在地球的哪些地方？
学生回答：长臂猿：南亚、东南亚地区以及我国的云南省。黑猩猩：非洲中部和西部的热带森林中。猩猩：亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。大猩猩：非洲西部和东部赤道地区一带。 m
3.现代类人猿的生活方式有哪些共同点？
由各组学生代表根据课前准备回答问题。
学生回答：以果实、嫩芽、昆虫等为食物；没有语言和文字交流；没有制造工具和改善生存环境的能力。
4.类人猿在哪些方面和人有根本的区别？
（1）运动方式不同：类人猿用臂行的方式运动，而人可以直立行走。
（2）制造工具的能力不同：类人猿只会使用自然工具，不会制造工具。而人可以制造并使用简单和复杂的工具。
（3）从脑容量比较：人的脑容量大于类人猿的脑容量。
（4）语言文字能力方面，类人猿没有语言文字能力，而人有，并且还具有很强的逻辑思维能力。
通过讨论师生共同得出结论：现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿。广布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
（二）从猿到人的进化
1.环境的变化
课件展示东非大裂谷形成的资料与图片。
提问：大量的森林变成了稀树草原，对那里的森林古猿会产生什么影响？
得出结论：人类可能就是起源于这一地区；环境的改变促使人类的产生。
2.人类进化过程中的主要证据——化石
课件展示东非大裂谷出现的人类化石资料与图片（少女露西的化石图片）。
教师：东非大裂谷稀树草原地带出现的人类化石进一步证明了古人类学家的猜想。
课件展示少女露西的骨骼化石图片和古人类遗物——石器。
请学生讨论以下三个问题：
（1）古人类的外形如何？
（2）古人类的运动方式？
（3）古人类具备哪些能力？
教师提示：“露西”少女的骨骼化石特点，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想象一下她的运动方式是怎样的？ 21cnjy.
学生回答：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。
教师提问：古人类遗物——石器的出现，说明古人类已经具备了什么能力？
学生回答：证明了古人类能够使用工具。
3.人类进化的过程
教师讲述：下地的森林古猿：一代一代地向直立行走的方向发展，前肢则被解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧。
课件展示各个时期出现的时期图片。
课件展示人类学会用火及人脑图片。
教师陈述：若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，大脑也越来越发达，在群体生活中产生了语言。2
总结人类发展的过程。
课件出示人类发展示意图。
观察思考：从猿到人的进化过程中，哪些方面逐渐发生了变化？
师生共同总结：
（1）运动方式：半直立行走→直立行走；
（2）劳动方面：不会使用工具 → 使用天然工具 → 制造和使用简单工具 → 制造和使用复杂工具（在劳动中产生语言）；21教育名师原创作品
（3）穿衣方面：赤身裸体 → 懂得御寒、遮羞。
※技能训练：区分事实和观点
事实：指事情的真实情况，包括事物、事件、事态，即客观存在的一切物体与现象。
观点：指从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。
同学齐读教材提供的短文。然后找同学分别完成书中的5句话中哪些是事实，哪些是观点？ 教学中课件展示。
（1）古人类化石“露西”是在非洲发现的。（事实）
（2）“露西”生活在300万年前。（事实）
（3）其他地区没有发现200万—300万年前的古人类化石。（事实）
（4）其他地区没有200万—300万年前的古人类化石。（观点）
（5）亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。（观点）
四、板书设计
第1章 人的由来
第1节 人类的起源和发展
一、现代类人猿和人类的共同的祖先是森林古猿
1.四种类人猿的分布、形态结构特点及与人类的区别
2.森林古猿进化的原因是环境变化
二、从猿到人的进化
1.环境的变化
2.人类进化过程中的主要证据——化石
3.人类进化的过程
2
第1节 人类的起源和发展 教学设计
一、教学目标
1.说出人类起源于森林古猿：分析比较得出人与类人猿的本质区别。
2.根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3.能够区分科学事实、观点和假说。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）说出人类起源于森林古猿。
（2）分析环境变化、露西化石特点以及人类起源与发展的示意图，说明从猿到人的进化过程中运动和劳动等方面的变化。2
2、教学难点
（1）认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
（2）分析环境变化、露西化石特点以及人类起源与发展的示意图，说明从猿到人的进化过程中运动和劳动等方面的变化。
三、教学步骤
1、新课导入
课件展示女娲造人和上帝造人图片，教师陈述：曾经很长的一段时间，人们认为人是神创造的。
教师简单给学生介绍女娲造人和上帝创造亚当与夏娃的故事。
通过图片展示提出问题：“黑猩猩会变成人吗？” 引出本节学习的主题。
学生活动：讨论上述问题，学生思考并大胆发表自己的意见。你会怎样回答这个问题呢？
教师明确今天的主题：人类的起源和发展。
2、新课讲授
课件展示达尔文的照片。
首先学习科学家简介：
教师讲述：1859年达尔文出版了《物种起源》一书，书中他认为物种是可变的，生物是进化的。达尔文在比较人与现代类人猿的相似之处后，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。从此，神创论观点受到了猛烈的冲击。
（一）现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
课件展示四种现代类人猿。
【观察与思考】请同学们根据课前查阅的关于长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的资料，思考问题。
讨论：
1.你认识下列四种类人猿吗？这些现代类人猿的体型有什么特点？21
学生回答：它们分别是长臂猿、黑猩猩、猩猩和大猩猩。特点：前肢粗长，后肢细短，髋骨较窄。
2.类人猿分布在地球的哪些地方？
学生回答：长臂猿：南亚、东南亚地区以及我国的云南省。黑猩猩：非洲中部和西部的热带森林中。猩猩：亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。大猩猩：非洲西部和东部赤道地区一带。 m
3.现代类人猿的生活方式有哪些共同点？
由各组学生代表根据课前准备回答问题。
学生回答：以果实、嫩芽、昆虫等为食物；没有语言和文字交流；没有制造工具和改善生存环境的能力。
4.类人猿在哪些方面和人有根本的区别？
（1）运动方式不同：类人猿用臂行的方式运动，而人可以直立行走。
（2）制造工具的能力不同：类人猿只会使用自然工具，不会制造工具。而人可以制造并使用简单和复杂的工具。
（3）从脑容量比较：人的脑容量大于类人猿的脑容量。
（4）语言文字能力方面，类人猿没有语言文字能力，而人有，并且还具有很强的逻辑思维能力。
通过讨论师生共同得出结论：现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿。广布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
（二）从猿到人的进化
1.环境的变化
课件展示东非大裂谷形成的资料与图片。
提问：大量的森林变成了稀树草原，对那里的森林古猿会产生什么影响？
得出结论：人类可能就是起源于这一地区；环境的改变促使人类的产生。
2.人类进化过程中的主要证据——化石
课件展示东非大裂谷出现的人类化石资料与图片（少女露西的化石图片）。
教师：东非大裂谷稀树草原地带出现的人类化石进一步证明了古人类学家的猜想。
课件展示少女露西的骨骼化石图片和古人类遗物——石器。
请学生讨论以下三个问题：
（1）古人类的外形如何？
（2）古人类的运动方式？
（3）古人类具备哪些能力？
教师提示：“露西”少女的骨骼化石特点，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想象一下她的运动方式是怎样的？ 21cnjy.
学生回答：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。
教师提问：古人类遗物——石器的出现，说明古人类已经具备了什么能力？
学生回答：证明了古人类能够使用工具。
3.人类进化的过程
教师讲述：下地的森林古猿：一代一代地向直立行走的方向发展，前肢则被解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧。
课件展示各个时期出现的时期图片。
课件展示人类学会用火及人脑图片。
教师陈述：若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，大脑也越来越发达，在群体生活中产生了语言。2
总结人类发展的过程。
课件出示人类发展示意图。
观察思考：从猿到人的进化过程中，哪些方面逐渐发生了变化？
师生共同总结：
（1）运动方式：半直立行走→直立行走；
（2）劳动方面：不会使用工具 → 使用天然工具 → 制造和使用简单工具 → 制造和使用复杂工具（在劳动中产生语言）；21教育名师原创作品
（3）穿衣方面：赤身裸体 → 懂得御寒、遮羞。
※技能训练：区分事实和观点
事实：指事情的真实情况，包括事物、事件、事态，即客观存在的一切物体与现象。
观点：指从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。
同学齐读教材提供的短文。然后找同学分别完成书中的5句话中哪些是事实，哪些是观点？ 教学中课件展示。
（1）古人类化石“露西”是在非洲发现的。（事实）
（2）“露西”生活在300万年前。（事实）
（3）其他地区没有发现200万—300万年前的古人类化石。（事实）
（4）其他地区没有200万—300万年前的古人类化石。（观点）
（5）亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。（观点）
四、板书设计
第1章 人的由来
第1节 人类的起源和发展
一、现代类人猿和人类的共同的祖先是森林古猿
1.四种类人猿的分布、形态结构特点及与人类的区别
2.森林古猿进化的原因是环境变化
二、从猿到人的进化
1.环境的变化
2.人类进化过程中的主要证据——化石
3.人类进化的过程
2