七年级语文下册语文版《鲁迅自传》导学案
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《鲁迅自传》导学案
课 题
学习目标：1、了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。2、掌握人物自传的一般写法。3、学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想，树立正确的人生观和价值观。
流程 教 师 导 学生学
第一课时
布置预习作业： 1、熟读课文，掌握下列字、词。① 给下列加点字注音。自传____ 乞食____ 彷徨____ ____ 侮蔑____ ____② 解释下列词语的意思 变故： 学力：
筹办： 侮蔑： ２、 感知课文内容。 提问：课文写了鲁迅先生的哪些 主要经历 1、学生预习课文，初步感知课文内容。理解课文字词。
导入 ．提问：在小学我们学习过不少有关鲁迅先生的故事，今天我们先以讲故事的方式，说说你对鲁迅先生的认识。(帮助学生把小学学过或课外阅读的有关鲁迅的故事组织起来，通过讲述故事说出自己 对鲁迅的认识，为新课的教学设置情境) 1．学生回忆学过的《三味书屋》、我的伯父鲁迅先生》等，讲给同学们听，尽可 能说出对鲁迅的看法。 (对讲述自己课外阅读故事的同学予以表扬)
合作学习之整体感知 检查预习作业了解学生对字词的掌握情况。2、自由朗读课文概括课文主要内容。3、以时间为序梳理鲁迅在1881年到1930年的主要经历。４、鲁迅先生的经历与众不同，这与他所处的时代有关，仔细阅读课文，发现自己不理解的地方提出来与同学共同探讨。 1、小组长汇报每个小组的字词自测情况，教师根据组长的汇报对部分字词强调。2、学生概括：鲁迅先生的求学、工作及创作情况。小组合作讨论探究。第一自然段写鲁迅的生活经历。第二自然段写鲁迅的求学经历。第三自然段写鲁迅的工作经历。第四自然段写鲁迅的创作情况。
第二课时
合作学习之研讨探究 １、熟读课文，思考：鲁迅的人生道路上有几次重大转折？其中最重要的是哪一次 ２．引导学生读《三味书屋》：这是一篇介绍鲁迅早年家庭变故的文章，作为文章的补充材料，使学生了解家庭变故对少年鲁迅的影响，及鲁迅时时早、事事早的良好习惯。 讨论：鲁迅的家庭变故对他产生影响了 怎样的影响 ３．指导阅读《藤野先生》：《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆录，记叙了鲁迅留学日本期间与藤野先生相处的几件事，详细了解鲁迅弃医从文的原因。 讨论：鲁迅为什么弃医从文，这对他以后的人生道路产生了怎样的影响 ４．引导探究，比较本文的语言特点。 ①你发现了《鲁迅自传》在语言上 有什么特点 ②与附文《老舍自传》作个对比，你更喜欢哪种语言风格 (指导学生深化认识此特点在文章 中的体现) １、学生回答。２．阅读讨论。 从补充阅读的文章中了解当时 的家庭及社会背景，同学合作探讨：两次重大变故对鲁迅的重大影响以及对鲁迅人生的作用。３．小组间交流： 鲁迅弃医从文是由观看影片引起的，他看到中国人的麻木不仁，看到中国人的愚昧落后，在他认为中国需要的是能医治人民思想和精神的文人，他改变了日本求学的初衷，决定弃医从文。这也是他成为革命先驱者的思想基础。４．学生深入领会自传性记叙文的语言 特点，通过小组讨论交流明确： ①鲁迅：属流畅的白话文，语言庄重多用错落不齐的散文句。 ②老舍：文学味较浓，语言诙谐，多用整齐的骈偶句。
写作练笔 1．总结自传的一般写法。提示：《鲁迅 自传》是一篇自传体作品的代表，通 过这篇自传，请同学们以小组的形 式总结自传的写作特点。2．写作小练笔：以时间为顺序，记录自 己所经历过的重大事件，自己动手 写写《自传》。3．请学生朗读交流所写自传。 1．结合课文内容，小组交流、总结。 ①以时间为顺序。 ②记录各阶段的主要事件。 ③文字表达简明扼要。2．练习写以时间为序的自我介绍片断。 3．朗读并与其他同学交流。
课 题
学习目标：1、了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。2、掌握人物自传的一般写法。3、学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想，树立正确的人生观和价值观。
流程 教 师 导 学生学
第一课时
布置预习作业： 1、熟读课文，掌握下列字、词。① 给下列加点字注音。自传____ 乞食____ 彷徨____ ____ 侮蔑____ ____② 解释下列词语的意思 变故： 学力：
筹办： 侮蔑： ２、 感知课文内容。 提问：课文写了鲁迅先生的哪些 主要经历 1、学生预习课文，初步感知课文内容。理解课文字词。
导入 ．提问：在小学我们学习过不少有关鲁迅先生的故事，今天我们先以讲故事的方式，说说你对鲁迅先生的认识。(帮助学生把小学学过或课外阅读的有关鲁迅的故事组织起来，通过讲述故事说出自己 对鲁迅的认识，为新课的教学设置情境) 1．学生回忆学过的《三味书屋》、我的伯父鲁迅先生》等，讲给同学们听，尽可 能说出对鲁迅的看法。 (对讲述自己课外阅读故事的同学予以表扬)
合作学习之整体感知 检查预习作业了解学生对字词的掌握情况。2、自由朗读课文概括课文主要内容。3、以时间为序梳理鲁迅在1881年到1930年的主要经历。４、鲁迅先生的经历与众不同，这与他所处的时代有关，仔细阅读课文，发现自己不理解的地方提出来与同学共同探讨。 1、小组长汇报每个小组的字词自测情况，教师根据组长的汇报对部分字词强调。2、学生概括：鲁迅先生的求学、工作及创作情况。小组合作讨论探究。第一自然段写鲁迅的生活经历。第二自然段写鲁迅的求学经历。第三自然段写鲁迅的工作经历。第四自然段写鲁迅的创作情况。
第二课时
合作学习之研讨探究 １、熟读课文，思考：鲁迅的人生道路上有几次重大转折？其中最重要的是哪一次 ２．引导学生读《三味书屋》：这是一篇介绍鲁迅早年家庭变故的文章，作为文章的补充材料，使学生了解家庭变故对少年鲁迅的影响，及鲁迅时时早、事事早的良好习惯。 讨论：鲁迅的家庭变故对他产生影响了 怎样的影响 ３．指导阅读《藤野先生》：《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆录，记叙了鲁迅留学日本期间与藤野先生相处的几件事，详细了解鲁迅弃医从文的原因。 讨论：鲁迅为什么弃医从文，这对他以后的人生道路产生了怎样的影响 ４．引导探究，比较本文的语言特点。 ①你发现了《鲁迅自传》在语言上 有什么特点 ②与附文《老舍自传》作个对比，你更喜欢哪种语言风格 (指导学生深化认识此特点在文章 中的体现) １、学生回答。２．阅读讨论。 从补充阅读的文章中了解当时 的家庭及社会背景，同学合作探讨：两次重大变故对鲁迅的重大影响以及对鲁迅人生的作用。３．小组间交流： 鲁迅弃医从文是由观看影片引起的，他看到中国人的麻木不仁，看到中国人的愚昧落后，在他认为中国需要的是能医治人民思想和精神的文人，他改变了日本求学的初衷，决定弃医从文。这也是他成为革命先驱者的思想基础。４．学生深入领会自传性记叙文的语言 特点，通过小组讨论交流明确： ①鲁迅：属流畅的白话文，语言庄重多用错落不齐的散文句。 ②老舍：文学味较浓，语言诙谐，多用整齐的骈偶句。
写作练笔 1．总结自传的一般写法。提示：《鲁迅 自传》是一篇自传体作品的代表，通 过这篇自传，请同学们以小组的形 式总结自传的写作特点。2．写作小练笔：以时间为顺序，记录自 己所经历过的重大事件，自己动手 写写《自传》。3．请学生朗读交流所写自传。 1．结合课文内容，小组交流、总结。 ①以时间为顺序。 ②记录各阶段的主要事件。 ③文字表达简明扼要。2．练习写以时间为序的自我介绍片断。 3．朗读并与其他同学交流。