5 雷锋叔叔，你在哪里 （教案）

5 雷锋叔叔，你在哪里
【教学目标】
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文,能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学重点】
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等词语。
2.朗读课文,能读出问答的语气。
【教学难点】
1.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
2.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学时间】两课时　
第一课时
【课时目标】
1.认识“曾、蒙”等13个生字。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文,能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【研学流程】　
一、谈话导入：（3分钟）
1.出示雷锋照片：同学们，你们认识他吗？(雷锋——认识“锋”形声字识记法，本义
是兵器的尖端。
2.关于雷锋，你们都知道什么呢？
3.雷锋简介。
（1）介绍与雷锋相关的故事。
（2）简单介绍雷锋。
雷锋是伟大的共产主义战士，1962年年仅22岁的雷锋同志因公殉职。因雷锋乐于助人，所以“雷锋”二字已在中国内地成为“好人好事”的代名词。毛泽东主席在1963年3月5日为雷锋题词——向雷锋同志学习，此后3月5日定为“学雷锋纪念日”。
4.过渡：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，可是现在仍然有很多人在怀念他、寻找他，呼唤他，今天，就让我们跟随作者一起去寻找雷锋叔叔的足迹吧！
5.板书课题——5 雷锋叔叔，你在哪里，齐读课题。
二、读通读顺：（11分钟）
1.字词闯关：
（1）自学三部曲
【学】 （2分钟） 自由读诗，标出小节。自读生字。
【交】 （1分钟） 同桌对读生字，互相正音。
【导】 （3分钟）
(2）带拼音，小老师教读生字，全班跟读。
(3)去拼音开火车读生字。
(4)读词语，男女生分读。
2.初读课文：（5分钟）
【学】自由读诗歌，展示读诗歌。
【交】思考：本诗在结构上有什么特点？
【导】1.本诗的1、3小节是以问句结尾，第2、4小节为答句。这是一问一答的表达方式。
2.师范读诗歌，学生注意老师的停顿与语气。
【用】朗读诗歌：男生读1、3小节；女生读2、4小节；全班齐读第5小节。
三、读懂读好：（18分钟）
1.出示“乘着温暖的春风，我们四处寻觅，啊，终于找到了——”
（1）“寻觅”是什么意思？你是怎么知道的？（寻找，我是用找近义词知道的。）
过渡：我们找啊找，终于找到了雷锋叔叔，那我们都去过哪些地方寻找雷锋叔叔呢？
2.学习1、3小节：
【学】（1）读1、3小节，思考：我们都去过哪些地方寻找雷锋叔叔？
【交】同桌进行汇报交流，全班交流。
①我们沿着长长的小溪去寻找雷锋叔叔。
②我们顺着弯弯的小路去寻找雷锋叔叔。
【导】预设：
（2）抽生读1、3小节，说说你发现了什么？感受到了什么？
第一小节和第三小节都出现了两次“你在哪里”。第一次是“，”是陈述语气；第二句用“？”是疑问语气，反复出现写出了“我们”对雷锋叔叔的怀念，以及寻找雷锋叔叔的迫切心情。
过渡：那“我们”找到雷锋叔叔时，他又在做什么事呢？我们一起去看看吧！
3.学习2、4节：
【学】读2、4小节，思考：雷锋叔叔在那里做什么事？
【交】同桌进行汇报交流，全班交流。
【导】预设：
（1）第2小节：
①结合图片，理解“泥泞”。（形容路上因有烂泥而不好走。）
②联系生活实际，说说在泥泞的路上怎么走路？（在这样的路上走路，很有可能脚会陷进泥土里，也有可能摔倒。）
③请你根据“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“泥泞路上的脚窝”想象一下周围的环境。这里有一条长长的小溪，下个不停的蒙蒙细雨把这里的小路变得坑坑洼洼、湿滑不平，
人们路过小路，就会留下深浅不一、歪歪扭扭的脚窝。
④雷锋“抱着迷路的孩子”，请想象一下，雷锋会怎样抱着孩子？（雷锋把孩子抱得紧紧的，甚至用自己的外套裹着孩子，生怕孩子被雨水淋着。）
⑤请你读句子，想画面，根据第2小节内容，用自己的话说说雷锋叔叔做了什么？
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔把迷路的孩子紧紧抱在怀里，他害怕孩子被雨水淋湿，于是用自己的外套包裹着孩子。因为下雨，这里的小路坑坑洼洼、湿滑不平，雷锋叔叔抱着孩子走在这条路上，几次差点摔倒，他在这条泥泞路上留下了一排排深浅不一、歪歪扭扭的脚窝。
（2）第4小节：
①猜猜“年迈”是什么意思？你是怎么知道的？（年老，岁数大，我是通过查字典知道
的。）
②结合图片，理解“荆棘”。
③想象有荆棘的路是什么样的？（有荆棘的路很危险，路过这样的地方很有可能会受伤。）
④请你根据“弯弯的小路”“路上的荆棘”想象一下周围的环境。
这里的小路很窄，蜿蜒曲折；小路荆棘丛生，充满危险，路过时需要格外小心。
⑤雷锋“背着年迈的大娘”，请想象一下，雷锋是怎么背着大娘的？（雷锋双手托着年迈的大娘，背得背都弓着了，汗水直流。）
⑥出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。”猜猜“晶莹”的意思，为什么说“露珠”是雷锋叔叔的“汗滴”呢？（这里用了比喻的手法，把汗滴比作了露珠，雷锋叔叔在做好事时洒下的汗滴就像露珠一样多，一样动人。）
⑦请你再读句子，想画面，根据第4小节内容，用自己的话说说雷锋叔叔做了什么？
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘行走着。汗水从他的额头上洒下来，洒在了旁边的花瓣上，虽然很辛苦，但他的脸上洋溢着快乐的笑容。
【用】（1）雷锋叔叔还有可能去哪里？还会做什么事？请你仿照2、4小节说一说。
________说：
昨天，他曾经路过这里，
___________________
__________________
瞧，__________________,
_____________________
（2）你觉得雷锋是一个怎样的人？（他是一个无私奉献、乐于助人、全心全意为人们服务的人）
4.出示第5小节：
（1）雷锋叔叔到底在哪里呢？（哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。）
（2）你是怎么理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”的？
雷锋并不是单指这个人，而是指一大批热心服务人民、为人们做贡献的人。
5.全班有感情地齐读诗歌。
五、读宽读深：（5分钟）
【学】同桌讨论：你身边有“雷锋”吗？他做了什么呢？
【交】同桌交流汇报，再全班交流。
【导】其实，我们身边就有雷锋，他可能在公园里，可能在马路边，甚至就在我们的校园里。他们助人为乐，只要你有需要，他们就会出现在你的身边。
【用】请你根据图片，说说“雷锋”正在做什么？
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了雷锋。
他正在___________________。
2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》，读雷锋的小故事。
小结：雷锋叔叔做了无数的好事，他的精神永远留在我们心中，让我们也加入到学雷锋的行列中去，把雷锋叔叔乐于助人、无私奉献、全心全意为人民服务的精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
【板书设计】
5 雷锋叔叔，你在哪里
冒细雨，抱孩子 踏荆棘，背大娘
无私奉献 乐于助人
第二课时
【课时目标】
1.会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等词语。
【研学流程】
一、生字学习：(17分钟）
1.复习生字。
（1）开火车读生字。
（2）你要提醒同学们注意哪些字的读音？
提醒：平舌音：曾 后鼻音：蒙、泞、荆、莹 翘舌音：顺
（1）去拼音，男女生比赛读生字。
（2）你有哪些识字的好方法？
A.运用“加一加”方法识记的生字有：顺、泞、迈、踏、需、献、蒙、荆、莹
B.运用“减一减”方法识记的生字有：增——曾
C.运用“换一换”方法识字的生字有：刺——棘 辫——瓣 采——觅
2.小组比赛读词语、短语，选择一个你喜欢的词语说句子。
二、写字指导：（20分钟）
【学】1.思考“锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖”的音序、部首。
2.自主观察“锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖”的结构。
【交】3.说说生字的音序、部首、结构，并组词。
【导】4.重点字指导：
（1）锋:“丰”的第二横稍短，第三横略长。
（2）昨：表示跟时间有关，所以左边是“日”。
（3）冒：上半部分并不是扁的“日”，它是两笔单独的横画，整个字上宽下窄。
（4）留：上部略宽，左上方的点要小。
（5）弯：横要长一些，注意“弓”的笔顺。
（6）背：注意“月”做偏旁时撇变竖。
(7) 洒：右边是“西”，里面不能多一横。
（8）温：左窄右宽，“皿”要写得稍宽。
（9）暖：右边的捺画要伸展，捺脚低于撇尖，右边中间为两横。
【用】5.自主练习书写，展评指导。
【教学反思】