7一匹出色的马 （教案）（2课时）

7 一匹出色的马
【教学目标】
1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写出色、河水等词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
【教学重难点】
1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写出色、河水等词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
【教学时间】两课时　
【研学流程】　　
第一课时
【课时目标】
1.1.认识“郊、泛”等15个生字。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
一、谈话导入，揭示课题（2分钟）
1.谈话导入：你骑过马吗？骑过什么样的马？（板书“马”）今天我们要学习的课文就与马有关，这匹马非比寻常，因为它是一匹出色的马。（板书：一匹出色的）
2﹒齐读课题，看到课题，你能提出什么问题？
预设：（1）为什么说是“一匹出色的马”？
（2）这匹“马”怎么出色了？
现在就让我们带着这些问题在课文中去寻找答案吧！
二、读通读顺：（10分钟）
1.字词闯关：（5分钟）
【学】（2分钟） 自由读文，标出自然段。自读生字。
【交】（1分钟） 同桌对读生字，互相正音。
【导】（2分钟）
（1）开火车抽读，重点指导难读字。
（2）去拼音，同桌互读，指字读。
（3）同桌练读生词。开火车抽读、小组赛读。
2.初读课文：（5分钟）
【学】（1）同桌对读课文，互相正音。
（2）挑选最喜欢的一段展示读，把课文读正确，读通顺。
【交】按顺序展示读，同学评价。
【导】教师范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
三、读懂读好：（18分钟）
（一）整体感知
【学】思考：课文写了什么内容？
（1）我们一家人去郊外散步，赏景。（1-3）
（2）往回走时，妹妹累了，向爸爸妈妈求抱。（2-7）
（二）想象画面，感受春天的美好。
【交】：自读第一段，思考课文第一句告诉了我们什么？
时间：一个春天的傍晚。地点：郊外。人物：爸爸、妈妈、妹妹和“我”。事件：散步。
（想象画面，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，画面多么的温馨啊！）
学+交：快速阅读一二段，思考：一家人在郊外散步都看到了哪些自然景物？
（碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。）
【交】出示描写小河的句子，齐读，作者是如何描写小河的？
（1）河水的颜色是“碧绿碧绿”的，突出小河颜色美丽；（小河的静态美）
（2）被风吹过的小河“泛起层层波纹”，你感受到了什么？（小河的动态美）。
（3）朗读指导：师范读，生闭眼想象画面，抽生展示读。
【交】出示描写柳叶的句子： （1）为什么“我和妹妹”为什么“笑了”？请同桌相互交流。
预设1：“我和妹妹”看见垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸的头发”，感觉很有趣，所以“笑了”。
预设2：在爸爸妈妈的陪伴下，一家人其乐融融，心情十分愉悦，所以笑了。
（2） 体会“拂过”的含义（“拂过”是“轻轻擦过”的意思，写出了柳叶的轻柔、纤细。）
（3）你能用“拂过”造句吗？
造句示例：春风轻轻拂过我的脸，感觉舒服极了。
【学+交】：齐读第二段，运用了什么样的修辞手法，你感受到了什么？
（1）预设：运用比喻的修辞手法，把“葱葱绿绿的田野”比作“柔软的绿毯”，既形象生动，又使人感受到田野的生机勃勃。
（2）朗读指导；怀着愉悦的心情边读边想象。
【展+用】说一说，在春天的郊外，我们还会看到什么？（图片提示）
过渡：是呀，正如课文所说：春天的郊外，景色异常美丽。（理解“异常”，非常，特别。）板书：郊外散步，景色美丽。
学+交:阅读第三段，正因为郊外的景色异常美丽，我们一家人都已经怎么样了呢？从哪句话可以看出来？
（1）预设：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。（“我们”对郊外美丽的景色很留恋。）
（2）理解“恋恋不舍”（形容舍不得离开）板书：恋恋不舍
（3）句式训练：一边......一边造句
（4）朗读指导：读出不舍的语气。
（三）感悟出色的马
【导】自读第4-7段，思考：“一匹出色的马”指的是什么？
（这里的“马”加上引号，表示特殊含义，指的是柳条。）
【导】有了这匹出色的马妹妹前后有什么变化？为什么会有这些变化？在文中找出相关的语句。预设:
1.前：出示句子：当我们往回走走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
（1）“求”字把妹妹此时向妹妹撒娇的语气和神态体现得淋漓尽致，表现了妹妹的天真、可爱。
（2）朗读指导：语速要缓，读出妹妹此时沮丧又期待的心情。
板书：回走途中，妹妹求抱（撒娇求抱）
2.后：出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
（1）“高兴、蹦蹦跳跳”可以看出此时妹妹心情十分开心，已经完全忘记了疲劳。
（2）“迎接、笑着说、我早回来啦的语气”可以看出妹妹不仅开心还有一些得意。
（3）朗读指导：轻快的语气，读出妹妹的兴奋、得意。
板书：跨马前奔，早到迎接（开心得意）
3.对比读句子，说一说为什么妹妹会有这些变化？（感悟出色的马）
（天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马，觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，忘记了疲劳。并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。）所以这真是一匹出色的马！（带读）
【导】：在面对妹妹的请求，妈妈和爸爸分别是怎么做的呢？请你用“ ”画爸爸妈妈说的话。
1.出示句子：妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
2.爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又细又长的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
（1）体会妈妈的温柔：对比“不行”和“不行啊”你觉得妈妈是一个怎么样的人？（妈妈语气温和，说明妈妈很温柔）板书：妈妈拒绝
（2）体会爸爸的智慧：爸爸把“一根又细又长的枝条”形容成“一匹出色的马”让妹妹骑着回家，符合小朋友小朋友好奇心强和爱玩游戏的特点，说明爸爸非常有智慧。板书：爸爸送“马”（沮丧变高兴）
【导+交】通过本篇课文的学习，你学会了什么？
我们要学会自己面对生活中的难题，不能一味地依靠父母。只有靠自己的努力战胜困难，才会体会到成长的快乐。
导：我们从文字感受到了爸爸妈妈教育智慧地重要性，体会到了爸爸妈妈为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。 板书：智慧关爱 温馨和谐
（四）课堂小结，效果强化
童年总是那样无忧无虑，就像文中的妹妹一样，有了新奇的游戏，忘记了疲劳，也给自己带来了快乐。每个人的童年都有自己喜欢的游戏，也有属于那个年代的记忆，让我们共同拥抱童年，希望我们每个人都能拥有一个花样的童年记忆。
四、读宽读深。
1.含有“马”字的成语。
走马观花　一马当先　车水马龙
一马平川　马到成功　人仰马翻
汗马功劳　千军万马　老马识途
2.《相信自己行》
红领巾，要记牢：自信最重要！
相信自己行，才会我能行；
别人说我行，努力才能行；
你在这点行，我在那点行；
今天若不行，明天还能行；
能正视不行，也是我能行；
不但自己行，帮助别人行；
相互支持行，合作大家行；
争取全面行，创造才能行；
【用】 随堂练习：见课时作业。
板书： 郊外散步，景色美丽（恋恋不舍）
回走途中，妹妹求抱 （撒娇） 智慧关爱
7.一匹出色的马 温馨和谐
妈妈拒绝，爸爸送马 （沮丧变高兴）
跨“马”前奔，早到迎接（开心得意）
第二课时
【课时目标】
1.会写“匹、妹”等9个字，会写出色、河水等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.感受温馨、美好的家庭氛围。
一、复习会认字
【学】1.自己拼读会认字 。
【交】2.指名朗读生字。
3.抽生交流：你要提醒同学们注意哪些字的读音？
平舌音：葱 翘舌音：软、舍、株、拾
4.去拼音开火车读生字。
【导】5.抽生交流：你有哪些识字的好办法？
点拨：①换一换、加一加：种-禾+冫=冲、粮-米+女=娘、跳—桃、肚—杜
②归类识记：按上下结构、左右结构识记汉字。
③图文识字：杜鹃、棉袄、嫩芽、音符
6.开火车读字组词。
二、写字指导：（10分钟）
【学】1．复习写字姿势。(“三个一”)
2. 本课要求会写的字，指导时，要注意提示或范写易错的笔画和不容易写好的字。
3.思考“匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求”的音序、部首。
4.自主观察“匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求”的结构。
【交】5.说说生字的音序。（写在第一个空白田字格的左上格）
6.说说生字的部首。（写在第一个空白田字格的右上格）
7.说说生字的结构。（写在第一个空白田字格的下格）
【导】8.教师示范书写，补充讲解书写要领，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
9.教师指导学生进行组词。（在第二个空白田字格的上下两格中组两个词语。）
【用】10.自主练习书写学生完成书中的写字练习：先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
11.展评指导。
【用】 三、随堂练习：见课时作业
教学反思：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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