第四单元复习检测讲评课
复习检测讲评目标：
1、在复习、检测、自查三个阶段中，组织学生构建自己知识结构，形成自己完整的知识体系。
2、通过检测，让学生了解自己知识掌握情况，通过分析，使学生总体掌握、巩固该单元各项知识内容和各种答题技巧。保证学生的学习积累，提高学生的运用知识的能力。
3、通过讲评后的反复抽测，拓展学生的单元知识内容并促使部分差生巩固和掌握该单元的基本知识及薄弱环节。
设想及课前准备：
1、学生自己复习，教师用试卷进行检测，讲评课前教师全面批改好学生的单元检测卷；2、教师统算好全班学生的成绩状况，积累学生易选错或答错的各种答案，指导学生分析原因。3、掌握好学生知识掌握情况，便于更好地给予辅导。
教学的过程： 第一课时复习课
1、 教师指导学生根据单元学习的重点内容，同桌互出试题进行练习。学生也可
以自己用归类复习法和列表复习法复习单元的内容。
重点提示：重点复习应用文的格式和内容：标题、称谓、正文、祝颂语、署名等。
1、 学生运用同步练习册和自己手中的学习资料。合作学习。
1、 教师或学生间抽测，巩固学生的复习效果。
1、 布置作业：学生自己复习巩固，找同学抽测。
第二课时检测课
（学习能力个别有困难的学习提前给予适当的引导）
用第四册语文第四单元检测试卷进行反馈验收
第三课时试卷分析讲评课
一、讲评课导入：从该单元学习内容的知识结构及学生对该单元的学习及检测情
况导入。对应用文的分析和学生的试卷情况的概括。
二、让学生通过教师的情况介绍了解自己的学习状况：
1、教师运用各种比例让学生明确本单元自己知识掌握情况和运用能力。
2、对考核情况好的学生和进步的学生给予肯定和表扬。
三、让学生看自己的试卷进行自查、组织学生讨论解决疑难。
学生分组自查及小声讨论：如对试卷进行查漏补缺，检查哪些做得比较好，哪些不该答错而答错了，自检答错或空白的原因是什么，并把部分答错的题目补上正确的答案。
四、具体针对试卷的试题情况进行评析：
评析学生普遍掌握不好的问题。
1、教师分析：该部分题目答题情况简单分析。
2、提问：个别学生回答部分问题的答案。
3、教师明确指出该部分题目的参考答案。
4、学生对该部分题目的理解进行质疑和反馈，师生间相互明确。
五、布置作业：1、学生自己凡自己答错的题目，根据教师的分析和明确，用红笔或其他颜色的笔修改过来，边改边再识记和理解。
2、对掌握不十分理想的学生随时进行抽查。
六、板书设计： 试 卷 分 析 课
（学生质疑的情况和部分答案机动板书）
教后记：通过复习检测分析，能更好地巩固学生学到的知识，保证学生的知识积累，对弥补学习能力有限的学生的不足也很有效。能使所有的同学都能更好地掌握本单元的学习内容。《慰问信和祝贺信》
知识教学目标：1、了解慰问信和祝贺信以及其他常见的几种专用书信的特点、格式
和写法。2、掌握“缜、瘁、亟、赢”等字。
能力训练目标：1、初步学会通过理清思路、分析语言、了解格式等方法，领会这两封
信的特点和蕴含的思想感情。2、学会运用“无负于、欣慰”等词语。
情感体验目标：体会邹韬奋和张学良的人生态度，树立正确的人生观。
教学重、难点：对“祝贺信”中某些词句的理解。对作者所表达的思想感情的体验。
学习的过程： 第一学时
一、设置学习情境：由学生介绍有关邹韬奋的事迹。教师补充：邹韬奋是我国著名的新闻记者、政治家、出版家。积极参加抗日救亡运动，极大鼓舞前线战士的士气。1944年因病去世。
二、学习第一封慰问信。
1、同桌每个学生一部分朗读课文。
文中的字词学生进行合作认知。
识字：韬（ ）粹（ ）缜（ ）瘁（ ）骝（ ）谨（ ）
明义：尽瘁（竭尽劳苦 ） 不治生产：不料理家庭经济生活。
2、齐读课文，要求：读出感情， 声音洪亮。
学习性思考题：用一句话归纳信的内容。给文章正文分层次。
参考答案：周恩来对邹韬奋的高度评价和深切怀念，对邹夫人的亲切问候。
分三层：第一层（1-2句），点明慰问的时间、缘由，表达对邹韬奋先生的深切怀念和对夫人的亲切慰问。
第二层（3-8句）概述邹韬奋先生的光辉功业，赞扬支持他“无所顾及” 、“奋斗不懈”的邹韬奋夫人，从而进一步表达亲切慰问之情。
第三层（9句）略述嘉骝在延安的表现,更具体地表达慰问之情。
追加提问：1、第一层的哪些语句高度概括了邹先生的业绩，用什么句式表达作者的痛惜、悼念之情？ 2、第二层哪些语句赞扬邹夫人的贡献？哪些语句概述邹先生的光辉业绩？哪些语句是对邹先生的高度评价？在文中划出来。
3、第三层为什么要写嘉骝在延安的表现？
学生分小组讨论学习，然后教师组织集体交流。
参考：“毕生为民族的自由解放而奋斗”“我们不能不感到无限的痛苦”双重否定句。
痛悼之情。 品学兼优，孩子表现好母亲的安慰。
三、课堂小结：思考通过本文的学习，自己对慰问信的内容和特点的认识。
参考：内容是要写出慰问的原因，然后具体表达慰问之情。
特点上要情真意切，用语精当，行文严谨，脉络清晰，扣住慰问这个中心不蔓不枝。
四、布置作业：1、积累本课的基础的字词等知识。
2、自己看书中的知识附文。
五、板书设计： 致邹韬奋夫人沈粹缜的一封信
周恩来
周恩来对韬奋的高度评价和深切怀念，对邹夫人的亲切问候。
第一层（1-2句），点明慰问的时间、缘由，表达对邹韬奋先生的深切怀念和对夫人的亲切慰问。
第二层（3-8句）概述邹韬奋先生的光辉功业，赞扬支持他“无所顾及” 、“奋斗不懈”的邹韬奋夫人，从而进一步表达亲切慰问之情。
第三层（9句）略述嘉骝在延安的表现,更具体地表达慰问之情。
第二课时
一、设置学习情境：组织学生介绍张学良将军的生平事迹。
二、学习第二封祝贺信。
1、同桌每个学生一部分朗读课文。文中的字词学生进行合作认知。
2、组织学生朗读并分小组讨论。
引导学习式思考题：找到文中文言色彩的词语，说说这些词语有何作用？
概括文中四段的主要内容。文中表达作者怎样的感情？
找到周恩来高度评价张学良将军的句子。
学生分小组讨论学习，然后教师组织集体交流。
参考：1、欣逢、秩、荣庆、特电、如晤、危殆之秋、荣利、筹思等。
语言显得异常简练、典雅、庄重。
第一段，首先表明是庆贺他的九十寿辰。第二段，赞美张学良先生的历史功绩。
第三段，以欣喜的心情概述海峡两崖“长期隔绝之状况已成过去”，热烈期待着“统一祖国振兴中华大业”的完成。
第四段，紧扣函电的宗旨，祝福张学良先生长寿健康，并期待与他再度聚首。
对张先生的祝福和再度聚首的愿望。 千古功臣
三、读后面附文了解专用书信的特点以及分类。
四：布置作业：完成同步训练相应的习题。
五、板书设计： 致张学良九十寿辰的祝贺信
欣逢、秩、荣庆、特电、如晤、危殆之秋、荣利、筹思等。
语言显得异常简练、典雅、庄重
教后记：专用书信和学生的生活密切相关，写法的学习和掌握要求学生自己去学习才能更好地掌握，因此这两节课都是通过学生的讨论和合作学习完成的。每个学生都有所得。(共30张PPT)
十 六 慰 问 信 和 祝 贺 信
2 0 0 2 年 1 1 月 1 9 日
十 六 慰 问 信 和 祝 贺 信
1、我国最古老的应用文是哪两种？
早在殷、商时代刻在甲骨上的卜辞和铸在青铜器上的铭文。
2、应用文常见的有哪几种样式？
一般书信、新闻通讯、讲演稿、专用书信（慰问信、祝贺信、感谢信、表扬信等）、序言、出版说明、广告、启事、合同、计划、总结等。
3、不同样式应用文的共同特点是什么？
都有一定的格式，内容真实，条理清晰，语言准确、简明。
十 六 慰 问 信 和 祝 贺 信
专用书信简介：
1、表示安慰问候的信叫慰问信。
2、表示祝愿庆贺的信叫祝贺信。
3、表示感激谢意的信叫感谢信。
4、表示表彰发扬的信叫表扬信。
5、表达愿望提出请求的信叫申请书。
6、用以证明身份经历真实情况的信叫证明信。
7、将有关事情意愿要求公之于众的信叫公开信。
以上书信基本格式相同，但用途不同，语言风格也不相同。
十 六 《致邹韬奋夫人沈粹缜的慰问信》
《致邹韬奋夫人沈粹缜的慰问信》写作背景介绍：
邹韬奋先生是我国著名的新闻记者、政治家、出版家。他主编的《生活周刊》提倡为劳动大众的利益服务，影响极大。抗战爆发后，他积极参加中国共产党领导的抗日救亡运动，反对国民党的专制统治，先后创办了《大众生活》《全民抗战》等，鼓舞全国人民的抗战斗志。1944年，邹先生因病去世，他未能看到抗日战争的最后胜利。邹先生去世后，中共中央接受他生前的申请，追认他为中共党员。邹韬奋和周恩来是同一阵营、同一战线的亲密战友，所以，在抗战胜利的欢呼声中，周恩来自然会怀念那些曾经为抗战事业奋斗的战友和他们的亲人，因而写下这封信。
十 六 《致邹韬奋夫人沈粹缜的慰问信》
《致邹韬奋夫人沈粹缜的慰问信》字词知识：
邹zōu韬tāo奋 沈粹cuì缜zhěn
尽瘁cuì国事 谨jǐn
毕生：一生。 报偿：报答、补偿。
谨：郑重。恭敬。
永垂不朽：垂：流传后世。
《致邹韬奋韬奋夫人沈粹缜的慰问信》：给与。
谨向您致衷心的慰问：表示。
尽瘁国事：为国家大事竭尽劳苦。瘁：过度劳累。
不治生产：不料理家庭经济生活。生产：这里指家庭经济生活。
能无负于他的父亲：负：违背、辜负。
十 六 《致邹韬奋夫人沈粹缜的慰问信》
通读课文思考：
1、这封信表达了周恩来对邹先生、邹夫人怎样的感情？
2、这封信的主体部分可以分为怎样的3层？
3、第一层的哪些语句高度概括了邹先生的业绩，用怎样的句式表达了作者的痛惜、悼念之情？
4、第二层哪些语句赞扬了邹夫人的贡献？哪些语句概述了邹先生的光辉功业？哪些语句是对邹先生的高度评价？
5、为什么要写嘉骝在延安的表现？用四个字来概括嘉骝的表现。
6、分别概括出三层大意。
十 六 《致邹韬奋夫人沈粹缜的慰问信》
1、这封信表达了周恩来对邹韬奋先生的高度评价与深切怀念，对邹夫人的亲切慰问。
2、分3层：第1－2句为第一层；第3－8句为第二层；第9句为第三层。
3、高度概括邹先生业绩的语句是：“毕生为民族的自由解放而奋斗”。
用双重否定句“我们不能不感到无限的痛苦”，表达了周恩来因为邹韬奋“不能和我们同享欢喜”而产生的痛悼之情。
十 六 《致邹韬奋夫人沈粹缜的慰问信》
4、赞扬邹夫人贡献的语句是：
“由于您的协助和鼓励，才使他能够无所顾虑的为他的事业而努力”。
概述邹韬奋光辉功业的语句是：
“在他的笔底，培育了中国人民底觉醒和团结，促成了现在中国人民的胜利”。
对邹韬奋高度评价的语句是：
“韬奋先生的功业在中国人民心中永垂不朽，他的名字将永远是引导中国人民前进的旗帜”。
十 六 《致邹韬奋夫人沈粹缜的慰问信》
5、嘉骝在延安的表现可用“品学兼优”来概括，因为母亲最关心孩子，孩子“品学兼优”，母亲定会倍感欣慰，所以在信结束时，作者写了嘉骝在延安的情况。
6、第一层：点明慰问的时间、缘由，表达对邹先生的深切怀念和对邹夫人的亲切慰问。
第二层：赞扬邹夫人的支持与贡献，概述邹先生的光辉功业，进一步表达慰问之情。
第三层：略述嘉骝在延安的表现，更具体表达慰问之情。
十 六 《致邹韬奋夫人沈粹缜的慰问信》
归纳这封信的写作特点：
1、感情真切、诚挚；
2、用语精当；
3、脉络清晰。
十六 致张学良九十寿辰的祝贺信
《致张学良九十寿辰的祝贺信》写作背景：
张学良先生在中国现代史上有特殊的地位。当日本侵略者的铁蹄践踏东三省，威胁华北，中国面临亡国之际，张学良将军和杨虎城将军接受中国共产党的抗日民族统一战线政策，要求蒋介石停止内战，一致抗日。1936年12月12日，在西安华清池发动兵谏，即“西安事变”，蒋介石在全国人民的压力之下，被迫接受停止内战、共同抗战的条件，西安事变得以和平解决，这标志着十年内战的结束，抗日民族统一战线开始形成。当月，张学良送蒋介石回南京，从此被蒋介石长期软禁。张学良是中国共产党人的朋友，是历史功臣，中国人民当然不会忘记他。邓颖超为他贺寿，不仅表达了中国共产党人对他的感情，也意味深长的传递了亟盼祖国统一的信息。
十六 致张学良九十寿辰的祝贺信
《致张学良九十寿辰的祝贺信》字词知识：
如晤wù：如同见面一样。晤：见面。
九秩zhì：九十岁。秩：十年。
先生一本爱国赤子之忱chén：一本：完全按照。一：完全。本：按照、根据。赤子：这里指对故土怀有纯真感情的人。忱：热忱。
在外侮wǔ日亟jí，国势危殆dài之秋：日亟：一天比一天急迫。危殆：危险。殆：危险。秋：借指某一时期。
淡于荣利：荣利：荣誉和地位。
为国筹思：筹思：着想、谋虑。
赢得人们景仰：景仰：佩服尊敬。
十六 致张学良九十寿辰的祝贺信
先生乃千古功臣：对国家和社会有特殊功劳、永久受人赞颂的人。千古：长远的年代。
遥祝先生善自珍重：善自：好好的为自己。
以慰故人之思耳：故人：老朋友。
欣逢先生九秩荣庆：欣：喜悦。
十六 致张学良九十寿辰的祝贺信
自读《致张学良九十寿辰的祝贺信》回答：
1、第一段写什么？用了哪些书面语色彩很浓的词语？表达了怎样的态度？
2、第二段的三个句子分别写什么？张学良先生有哪些历史功绩与高尚情操？“信”是如何突出他的历史功绩的？
3、第三段写了什么？表达了作者怎样的心情？
4、第四段表达了作者怎样的感情？哪些词语极富表现力？
5、各用一句话概括四个自然段的大意。
十六 致张学良九十寿辰的祝贺信
1、向张先生庆祝寿辰，用了“欣逢、秩、荣庆、特电、深挚”等传统信函的习惯用语，显得十分庄重。
十六 致张学良九十寿辰的祝贺信
2、第一句概述张学良的爱国壮举，
第二句转述周恩来对他的评价，
第三句指出张学良的特殊贡献。
张学良的历史功绩有
“在外侮日亟，国势危殆之秋，毅然促成国共合作，实现全面抗战”
张学良的高尚情操表现在
“虽遭长期不公正之待遇，然淡于荣利，为国筹思”
“信”先以一个长句回顾，评价张先生54年前的爱国壮举，再引述周恩来的话肯定了他的功绩，用语精当贴切，既明确地赞颂了他的功绩，又含蓄地表达了对“不公正之待遇”的义愤。
十六 致张学良九十寿辰的祝贺信
3、“近年来，两岸交往日增”，“长期隔绝之状况已成过去”是写现在海峡两岸的交往。
对此作者甚感庆幸、欣喜。
“统一祖国，振兴中华之大业”是先生之奋斗目标，这一目标“为期必当不远”是作者对前景的展望，对此作者满怀热切期待之情。
十六 致张学良九十寿辰的祝贺信
4、这段再次表达对张先生的祝福，并表达与他再度聚首的愿望。
“遥祝、并盼、以慰故人之思”等词语真挚的表达了作者的感情，感人之深。
十六 致张学良九十寿辰的祝贺信
5、第一段：庆祝张先生的九十寿辰。
第二段：赞颂张先生的历史功绩。
第三段：概述两岸交往，期盼祖国统一。
第四段：祝张先生长寿健康，期待与他再
度聚首。
十六 致张学良九十寿辰的祝贺信
归纳《致张学良九十寿辰的祝贺信》的写作特色：
1、感情热烈真诚；
2、语言简练典雅；
3、行文自然流畅；
4、内容深广有序。
十 六 慰 问 信 和 祝 贺 信
课后练习四答案：
1、写这逢慰问信是为了对周恩来的父亲逝世“深致哀悼”；希望周恩来“节哀”，“重病新愈”后要注意“休息”和“节劳”。
2、毛泽东十七日收到电报，当天午夜就写信慰问，表现了战友之间的深厚感情。
3、①电悉：发来的电报内容知道了。
②对别人父亲的敬称。“你的父亲”。
③尚：还。节哀：节制悲哀。
④为盼：是我的盼望。
十 六 慰 问 信 和 祝 贺 信
4、相同点：都是向对方失去亲人表示哀悼，向对方表示慰问，感情真切诚挚。
不同点：周恩来的慰问信，热情赞扬邹韬奋的业绩；毛泽东的慰问信深切关怀周的健康。周恩来的信用现代汉语，信末有祝语；毛泽东的慰问信用文言文，信末以“为盼”作结，没有写祝语。
专 用 书 信 介 绍
快速跳读附录《专用书信简介》回答：
1、慰问信的类别按内容大致分为哪几类？
2、给邹韬奋夫人的慰问信属于哪一类？
3、祝贺信的类别按内容大致分为哪几类？
4、给张学良的祝贺信属于哪一类？
5、除了慰问信、祝贺信，“附录”还介绍了哪些专用书信？
6、这些书信的格式有什么共同点？
专 用 书 信 介 绍
专用书信的格式（基本组成部分）：
1、标题（写在第一行正中，字体稍大）
2、称谓（第二行顶格写，后加冒号）
3、正文（第三行空两格起笔写，分段写）
4、祝颂语（分两截写，前半截紧接正文或另起一行空两格写，后半截另起一行顶格写）
5、落款（祝颂语下一行靠右写上单位名称或个人姓名，再下一行靠右写明年月日）
专 用 书 信 介 绍
课后练习五第一题答案：
①没有标题，应在第一行正中补上“表扬信”。
②正文前的“你们好”应删去，一无此必要，二与“钱江中学”不协调。
③结尾缺少致敬语，补上“此致——敬礼”。
④署名下方缺少日期，应补上“×年×月×日”。
专 用 书 信 介 绍
课后练习五第二题答案：
① 、开头未写称谓。
②结尾致敬语的“敬礼”未顶格写。
③申请人署名下方未写上日期。
④申请人的住址未写出。
专 用 书 信 介 绍
修改下面这则申请书：
申请书
我不慎将校徽遗失了，这给进出校门带来了极大的不便。我现在特此申请，望批准。
致此
敬礼
申请人初三⑥班李明
专 用 书 信 介 绍
修改下面这则申请书：
申请书
我不慎将校徽遗失了，这给进出校门带来了极大的不便。我现在特此申请，望批准。
致此
敬礼
申请人初三⑥班李明
校政教处：
补领一个
此致
×年×月×日
专 用 书 信 介 绍
修改下面这则请帖：
请帖
刘为家长：
我校举行“家长联谊会”，请务必参加！
恭请光临
飞跃中学
专 用 书 信 介 绍
修改下面这则请帖：
请帖
刘为家长：
我校举行“家长联谊会”，请务必参加！
恭请光临
飞跃中学
特邀请你
×年×月×日(共9张PPT)
作文片段练习讲评
所将所要诉求的事物（商品）与诉求对象（读者或观众）的某一个方面联系起来。
我们需要把自觉接受检查与不接受检查的不同后果与乘客的切身生命安全联系起来。
学生写出了以下广告语：
如果不接受检查，也许你是SARA的傀儡！（防非检查站）
拒绝非典，别无选择！
——请自觉接受防非检查
用我们的爱，换你们的健康
——请自觉接受防非检查
要生命还是要非典，请你选择
——请自觉接受防非检查
为医院撰写的广告语需要将烟的危害与病人的生命健康联系起来； 为商场撰写的广告语需要将烟的危害与商场的货场、人流的安全联系起来；为正在戒烟的办公室撰写的广告语需要将吸烟的行为与该办公室正在戒烟的情况对比联系；为加油站撰写的广告语则需要将吸烟可能引发爆炸的严重后果联系起来。
教师作品：
也许，你的指尖夹着他人的生命——请勿吸烟（医院禁烟）
雪上加霜，火上加油，病房里加烟……
在这里，香火不再延续……
戒烟进行中（办公室禁烟）
你的香烟，我的石油，注定我们不能相爱——吸烟者禁入
学生作品：
千万别点着你的烟，它会让你变为一缕青烟（加油站禁烟）
如果你想吸烟定时炸弹在身边！
点燃你的烟，污染了空气，害了人性命，良心在哪里！（戒烟）
请不要让你的自私点燃我的楼——请勿吸烟（商场禁烟）
要想活着去，请勿带烟来（加油站禁烟）
布置作业：
请辨析：
1、某理发店招牌“顶上功夫”。
2、某下岗工人开的理发店招牌“从头开始”。
3、某车主在他的车后写道：“别吻我，我怕修！”
4、某蚊香广告语：“XXX牌蚊香使你的居室默默无蚊。”《序言和出版说明》
知识教学目标：1、 了解序言和出版说明的特点。
2、掌握“溅、咤、迪、翌、迄、勘、辗、戮、轶”9个字。
能力训练目标：通过抓中心句和重要词语的阅读方法，初步学会这一类的文章。
情感体验目标：感受老作家冰心对青年作家和广大青年的关怀之情，感受古代阿拉伯劳动人民的高度智慧和丰富的想象力。
教学重、难点 ：学习“序言和出版说明”的特点、作用。对文章的每一部分内
容的归纳、概括是学习的重点。抓中心句和重要词语的阅读方法的学习是难点。
学习的过程： 第一学时
一、设置学习情境：让学生谈自己买书、读书时先看什么？
教师归结：如果把书比知识的宫殿，那么“序”和“出版说明”等就是引导我们进入知识宫殿的导游与路标。
二、学习冰心的给《自然·生活·哲理》写的序。
1、学生自由朗读课文，思考问题。
引导学习生思考题：文章的重点内容是什么？从文中找出能概括特色的一个句子。 文章标题《自然·生活·哲理》中的小黑点是什么标点？有什么作用。
课文最后一句中的“自然”“生活”“哲理”为什么没有采用与课题相同的标点？
学生分小组讨论后，教师组织学生集体交流。
参考：介绍书的特点，这本集子的优点。最后一句概括了该书的特色。
中间的标点符号是间隔号，表明了这本集子的内容和特色。
用引号，表明这本集子正是三者的结合和体现，名实相符，巧妙地将自己的看法与书名联系起来了。
2、拓展性能力训练：齐读第二段，思考这一部分与介绍书有哪些联系？
参考：是下面介绍的依据，冰心就是从作者的眼光的角度去评价这部书的。
冰心先提出写景状物的诗文的写法特点，并用杜甫进行分析，然后再从这个方面去评价这部书，思路很清晰。（这个内容学生理解起来有一个过程，教学中应给学生充分地讨论和思考的时间，水到渠成后才能归结）
如果学生思考方向有误，就从下面的引发性思考题入手组织学生议论。
就看第二段，冰心想说什么？介绍杜甫的用意何在？这和第三段之间是什么关系？
三、朗读课文，体会文章内容。引发学生深入思考。
冰心为什么把这些自己推崇的句子称为警句？这些句子都有什么相通之处？
作者为什么要大量引用原文的警句？有什么好处？
学生分小组讨论后，教师组织学生集体交流。
参考：这些句子中包含着自然、生活、哲理。情调都是优美的、健康的、引人向上的。读了使人欢欣、奋发。让文章本身来说话，让警句作证。使文章更有说服力。
四、课堂小结：学生以小组为单位，归结通过节课的学习，自己在知识和认知方面有哪些收获。
参考：写序言要选择好角度对书进行介绍。冰心先提出写景状物的诗文的写法特点，并用杜甫进行分析，然后再从这个方面去评价这部书，思路很清晰。
思考方面学生就文中的包含着自然、生活、哲理。情调都是优美的、健康的、引人向上的。读了使人欢欣、奋发的好句子，结合自己的学习生活实际来感受。
五、布置作业：积累本节课的基础知识。阅读几篇序言。
六、板书设计： 《自然·生活·哲理》序
冰 心
情调：优美、健康、引人向上。
冰心就是从作者的眼光 写作思想：坚定、远大、美好
的角度去评价这部书的 ：写作内容：自然、生活、哲理三者结合
第二课时
一、设置教学情境：《渔夫的故事》《阿拉亭神灯》《阿里巴巴和四十大盗》都是大家非常熟悉的故事。他们出自哪一部作品？这部作品是怎样形成的？
二、学习《一千零一夜》出版说明。
1、学生自己自读全文并完成以下的思考题：找出各段的中心句，并用原文的句
子概括文段的内容。各段的结构和表达方式有什么不同？全文五个自然段的次序能否调换？全文按什么顺序来写的？ 2、自己自读后，分学习小组讨论：
参考：第一段、第二段的中心句在句首，第三段、第四段、第五段在句末。
中心句在文中可以划出。
组织小组讨论时，要求用表格的方式来回答。
主要内容 表达特点 结构特点 顺序
1 介绍故事内容 表达梗概 逻辑顺序
2 介绍故事来源 总分结构
3 介绍价值、影响 说明特色
4 介绍所受影响 由因及果
5 介绍原书版本 说明依据
三、课堂小结：回忆“序”和“出版说明”常介绍哪些内容？有什么作用？类似于“序”和“出版说明”的还用哪些文体？
参考：说明写作意图、创作经验、资料来源、作者情况，或者介绍、评论该书的
内容、风格、影响等。 还有“前言”“后记”“跋”等
四、布置作业：完成同步训练中相应的习题。
五、板书设计： 表格的内容是学生完成的，教师组织整理。
教后记：在出版说明的教学时，重点巩固学习了中心句和支撑句的分析，提高学生的阅读能力。分析后学生对这一阅读方法以有了更深的理解。《计划和总结》
知识教学目标： 1、了解计划、总结的一般特点及其写法。
2、掌握“梳、扼、柜、”等字
能力训练目标：1、初步学会写一般的计划、总结，符合格式要求。
2、制定出有效的计划。准备材料，编写个人总结提纲。
情感体验目标：感受计划总结的重要性。
教学重、难点：初步学会写一般的计划、总结，符合格式要求。
学习过程： 第一学时
一、设置学习情境：学生谈自己对写计划的重要意义的认识。
参考：写计划可以避免盲目性、随意性，做事才有主动权。
二、阅读文本，了解计划的种类和要求。
1、 学生自己阅读短文，勾划计划的种类和要求。
2、 小组同学进行交流。教师组织学生集体交流。
参考：种类有按性质分，有生产计划、工作计划、学习计划、活动计划等；按范围来分，有个人计划、部门计划、单位计划等；按时间分；有年度计划、季度计划、月度计划、以及短期长期、计划等。
要求：1、目标：努力的方向。2、措施：实现目标的具体做法。3、步骤：各项工作按排。
3、 学生自己阅读短文，分析内容和写法特点。了解计划内容和写法。
小组同学进行交流。教师组织学生集体交流。
参考答案 ：计划的结构包括题目、正文、结尾等三部分。
四、布置作业：写一份期中复习计划。
五、板书设计： 计划和总结 结构包括题目、正文、结尾等三部分
第二课时
一、设置学习情境： 如果说计划是事情的开端，那么总结就是事情的结束。良好地开端是成功的一半，对成功或失败的总结就是一个良好地开端。
二、阅读文本，了解总结的类型及内容、特点
1、学生自己阅读短文，分析总结的类型及内容、特点。
2、小组同学进行交流。教师组织学生集体交流。
参考答案：属于个人的专题工作总结。标题由正标题和副标题组成。
正标题富有启发性，耐人寻味；副标题点明了总结的类型，“体会”二字表明作者的谦虚的态度。正文分三部分，先概述自己的工作时间、地点、过程并点出自己得到的启示，先叙后议，既紧扣题意，又点明了中心；然后具体介绍“六字法”最后阐明主要体会与成绩。
特点：围绕中心，取舍得当；结构完整，层次清晰；语言通俗、简明、形象
三、课堂小结：讨论总结的一般写法。
参考：1、“总结”没有统一、固定的格式。一般由标题、正文、署名、时期组成。
2、正文一般包括以下几方面的内容：（1）概述基本情况；（2）总结主要成绩、经验；（3）存在的问题及教训；（4）今后努力的方向。
四、布置作业：写一份学期学习生活方面的总结提纲。编写个人专题总结。
五、板书设计： 计划和总结
概述基本情况；总结主要成绩、经验；存在的问题及教训；今后努力的方向。
作文片段练习讲评：
先由学生参照书上的要求进行评改。教师对学生的评改进行检查，然后把学
生习作进行展览，每个学生要求至少看十本以上。
教后记：计划和总结是学生学习生活中常会接触的两种文体，而且也写过好多次，只是没有一定的规范，因而教学是都是通过学生自己学习完成的。《广告、启事 合同》
知识教学目标：了解广告、启事、合同的一般特点及其写法。掌握“潢、缮”等
能力训练目标： 初步学会写一般的广告、启事，符合格式要求。
情感体验目标： 感受广告、启事、合同在生活中的重要性。
教学重、难点：初步学会写一般的广告、启事，符合格式要求
教学的构思：1、先利用小组合作的形式，走出课堂，利用广播、电视、报刊、网络等
搜集大量的广告，筛选出贴近学生生活、富有时代气息的广告引入课堂。
2、自由讨论归纳广告特点。3、组织学生设计广告。
学习的过程： 第一课时
一、设置学习情境：“浓缩的都是精华”，广告语以高度的概括性和极其简省的文字表
达极为丰富的内容。而好的广告语令人回味无穷。
二、进入艺术中心。过渡语：通过学习广告语，你将受到美的感染、智慧的熏陶、语言
的积累、思想的提升……
1、世界经典——百事可乐：新一代的选择。戴比尔斯钻石：钻石恒久远，一颗永流传。麦氏咖啡：滴滴香浓，意犹未尽。柯达：串起生活每一刻。山叶钢琴：学琴的孩子不会变坏。麦氏咖啡：好东西要与好朋友分享。人头马XO：人头马一开，好事自然来。
2、中国经典——海尔：海尔，中国造。中国联通：情系中国结，联通四海心。商务通：科技让你更轻松。飞亚达：一旦拥有，别无选择。李宁：把精彩留给自己。新飞冰箱：新飞广告做的好，不如新飞冰箱好。孔府家酒：孔府家酒，叫人想家。奥妮洗发水：黑头发，中国货。春都火腿肠：春都进万家，宾朋满天下。乐百氏：27层净化。
以上广告语为国际和国内公认的最优秀的广告，要求学生分别选择其中一至二则，分析其成功之处。要求：①先对广告进行介绍，然后谈谈你欣赏的理由。②顺序合理，语句通顺，100字左右。
三、体验我的最爱。过渡语：如今，广告不知不觉进入了我们的生活，商品广告、求职广告、公益广告……通过广播、电视、报纸等媒体铺天盖地而来。在这些广告中不乏精品。请以“我最欣赏的一则广告”为题写一段话。
四、走进图文天地。
选择了极具创意的几幅关于希望工程、环境保护、祖国统一等主题的平面广告，要求学生先介绍这些平面广告上都有些什么，再说明表达了什么主题，其创意有何精彩之处。
五、走进主题医院。专治毁容广告——广告“妙语”有一种“病”，即乱改成语。下面是商
家用谐音法给成语“整容”而产生的广告语，已为人们司空见惯。请你为它们恢复“真身”，
写出正确的成语。
步步为赢（ ）酒负胜名（ ）天尝地酒（ ）有杯无患（ ）
鳖来无恙（ ）一明惊人（ ）九酒归地（ ）钙世无双（ ）
默默无蚊（ ）喝喝有名（ ）鸡不可失（ ）有痔无恐（ ）
投笔从融（ ）盒情盒理（ ）别具一革（ ）穿流不息（ ）
股往金来（ ）首屈一纸（ ）无胃不治（ ）饮以为荣（ ）
别无锁求（ ）食全食美（ ）精益求金（ ）洗出望外（ ）
一网情深（ ）净如人意（ ）
六、报 告 厅：乱改成语违法——北京封杀用语不规范广告
把涂料说成是“好色之涂”，把冰箱说成是“制冷鲜锋”，宣传治咳嗽的药就说“咳不
容缓”……借谐音乱用成语、常用语几乎成为商家广告词的主要修辞手段。但据报道，
这些被商家津津乐道的“创意”，在北京都将被视为违法而遭到“封杀”。
北京市日前通过《北京市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉若干规定》，
包括广告语在内的各类汉语言出版物，应当使用规范汉字。
规定指出：“企业名称、商品名称以及广告应当以国家通用语言文字为基本用语用
字。违反规定的，由市工商行政部门依据有关法律、法规进行处理。”报道说，这等于
给那些乱用谐音的广告语下了“封杀令”。
七、修辞学堂
1、 教室一：寻找运用修辞手法的广告语——谐音、对比、双关、比喻、拟人、回环、精警。 （例见《搜·赏·析·作——研究性作文实施手记》一文）
在你搜集的广告语中分别寻找运用了上述修辞手法的例子。
2、 教室二：广告语中的谐音
下面是一些值得玩味的谐音广告语——“月季花油，肴肴领鲜。”“天安轻轻酥，轻松的享瘦。”“一明惊人。”“大维制衣，百衣百顺。”“骑乐无穷。”“别具一革。”“有痔之士，好福气啊。”“战痘洗面露。”“戴必青神帽，清凉一夏吧。”“盒情盒理”“胃康牙膏，为了你的健康”“一切从头开始”“鸡不可失”“不同凡享”。中国古典、民俗文学作品、歇后语，到处可见谐音现象，也未见汉语文化因此“失守家园”。修辞学上将它归之于“双关”。修辞手段，是丰富语言表现力的重要方面。但是并非所有的谐音广告都值得欣赏。如音并不相同的——“蔚然晨风”、“油备无患”、“与众不痛”、“无鞋可及”、“鳖来无恙”、“咳不容缓”……另有一些谐音广告，谐得驴唇不对马嘴，如“天尝地酒”、“该下斑了”、“异曲同功”。
本环节使学生深入关注和了解谐音（双关）这种修辞手法的相关知识。
3、 教室三：毕业论文答辩
祝贺你圆满完成在广告艺术学院的学习，在即将毕业之际，每个人都必须通过毕业论文答辩，以了解你在学习过程中学习了哪些知识、明白了哪些道理、以后将如何继续学习等内容。
你的答辩题是：结合 “浪漫语文之旅”（广告语主题学习周）中所见所闻所思所感，谈谈你对在生活中，尤其是通过广告语来学习语文的感受与看法！精炼、1分钟以内。
八、布置作业：走进人才市场：
请参加下列广告公司举办的招工考试：
1、上海市广告公司——现实生活中经常看见 “乐在骑中”、“默默无蚊”、“食全食美”等广告语。请你从成语运用的角度，对这种语言现象作具体分析。要求：能结合具体的例子，紧扣成语运用中的此类现象所带来的利、弊、得、失，并根据文章的要点进行分析，谈出自己的看法，语言表达比较清楚。（2002年高考题）
2、河南省广告公司——“我最欣赏的一则广告”或“我最讨厌的一则广告”。（2002中考题）
3、湖北省恩施州第一广告公司——据下列诗句的意境，围绕“环保”问题写一句广告词：
1、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
3、竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。（2002年中考题）
4、山东威海市广告公司——为了严防SARS输入，我市在交通要道各检查站设立了公益广告牌，请拟一则公益广告。（2003年中考题）
5、湖南省娄底市娄星区广告公司——请为医院、商场、正在戒烟的办公室、加油站撰写得体的公告语。（2003年1月初一统考题）
九、板书设计： 广 告
机动板书：主要运用课件组织学习
教后记：《语文课程标准》指出：“更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律性。”生活中铺天盖地的广告为我们学习语文正好提供了良好的语文材料。学习广告语，也符合《语文课程标准》指出的“沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文初中的机会。”
作文片段练习讲评
一、由学生先互相点评，然后由老师组织学生集体进行赏析。
强调：所有的广告语都是将所要诉求的事物（商品）与诉求对象（读者或观众）的某一个方面联系起来。
二、具体讲评：有了上面的基础，对于学生来进行广告语的创作就等于有了一把钥匙。1、山东威海市中考题：为了严防SARS输入，我市在交通要道各检查站设立了公益广告牌，请拟一则公益广告。
教师强调：题中，我们需要把自觉接受检查与不接受检查的不同后果与乘客的切身生命安全联系起来。所以学生写出了以下广告语：
打虎英雄，医务人员！——请自觉接受防非检查
如果不接受检查，也许你是SARA的傀儡！（防非检查站）
拒绝非典，别无选择！——请自觉接受防非检查
用我们的爱，换你们的健康——请自觉接受防非检查
要生命还是要非典，请你选择——请自觉接受防非检查
过渡语：这些广告一方面讴歌了医务人员的崇高精神，另一方面让乘客看了后，心里会产生一种乐意接受防非检查的良好心态，应该说这些广告语是较为成功的。如果真有这么一个机会，这些广告语是可以派上用场的。
2、娄星区题：请为医院、商场、正在戒烟的办公室、加油站撰写得体的公告语。
强调：为医院撰写的广告语需要将烟的危害与病人的生命健康联系起来；为商场撰写的广告语需要将烟的危害与商场的货场、人流的安全联系起来；为正在戒烟的办公室撰写的广告语需要将吸烟的行为与该办公室正在戒烟的情况对比联系；为加油站撰写的广告语则需要将吸烟可能引发爆炸的严重后果联系起来。
教师作品：也许，你的指尖夹着他人的生命——请勿吸烟（医院禁烟）
雪上加霜，火上加油，病房里加烟……
在这里，香火不再延续……
戒烟进行中（办公室禁烟）
你的香烟，我的石油，注定我们不能相爱——吸烟者禁入
学生作品：千万别点着你的烟，它会让你变为一缕青烟（加油站禁烟）
如果你想吸烟，定时炸弹在身边！（加油站禁烟）
一时的快乐，永恒的伤痛——请勿吸烟
点燃你的烟，污染了空气，害了人性命，良心在哪里！（戒烟）
请不要让你的自私点燃我的大楼——请勿吸烟（商场禁烟）
要想活着去，请勿带烟来（加油站禁烟）
三、布置作业：广告词是否一语双关，关键看它所表达出的两种意思是否都是美好的令人愉快的，否则，判为有歧义。请辨析： 1、某理发店招牌“顶上功夫”。
2、某下岗工人开的理发店招牌“从头开始”。
3、某车主在他的车后写道：“别吻我，我怕修！”
4、 某蚊香广告语：“XXX牌蚊香使你的居室默默无蚊。”
作业讲评： 1、意思一：最棒的技艺。意思二：头顶上的手艺——理发。
2、意思一：我的新生活从理发开始。意思二：下岗不可怕，一切可以从头做起。
3、意思一：不要离我太近，因为一旦撞上，修车挺麻烦的。意思二：不要接近我，我害羞。语言形象生动，利用谐音双关，风趣幽默。
4、意思一：XXX牌蚊香驱蚊效果好，有了它，你的居室就听不到蚊子的嗡嗡声了——没有蚊子了。意思二：XXX牌蚊香让你的居室默默无闻。窜改成语，表意上有点牵强，意思二还多少令人不太舒服。比起前三句它就差多了。
四、板书设计： 用幻灯片组织学习
第二课时
一、设置学习情境：让学生说出在生活中你见到的启事有哪些？
二、学生自主阅读课文，了解“征稿启事”格式要求。
1、 学生自己阅读文本的内容，和同桌讨论合作学习。
2、 教师组织学生集体交流。
参考答案：“启事”的一般格式有标题、正文、落款（包括署名和日期）
写一则招领启事（拾到钱财和票据）
要求学生分小组讨论完成，写在一张纸上，小组间交流。
三、学生自主阅读文本的内容，学习“合同”。
启发学生思考：现实生活中有哪些合同？它的作用是什么？
自读“合同”示例，了解“合同”在格式、内容、语言上的要求。
学生自己阅读文本的内容，和同桌讨论合作学习，然后教师组织学生集体交流。
参考答案：格式包括标题、立合同的双方、正文、结尾。
语言要求确切、简洁，不允许含糊、罗嗦，更不能有歧义。
四、课堂小结：教师组织学生把本节课的知识归纳总结一下。
“启事”的一般格式有标题、正文、落款（包括署名和日期）
格式包括标题、立合同的双方、正文、结尾。
五、布置作业：1、要求学生完成同步训练相应的习题。
2、完成课后的练习，修改一则合同。
六、板书设计： 启事、合同
“启事”的一般格式有标题、正文、落款（包括署名和日期）
合同的格式包括标题、立合同的双方、正文、结尾。
语言要求确切、简洁，不允许含糊、罗嗦，更不能有歧义。《多重复句分析和运用》
学习目标：1、理解多重复句和结构特点和表意功能。
2、初步学会分析二重复句，使用多重复句。
学习重点：学会分析多重复句。掌握分析的方法，学会用分析第一层的方法。
学习过程： 第一学时
一、检测式入题：说出已学过的八种复句及关联词。
二、学生阅读知识短文，学习多重复句的分析方法。
1、学生自己学习，小组讨论。什么是单重复句、多重复句？它们之间有怎样的区别？
参考；单重复句只有一层关系。而多重复句有二个或二个以上的层次关系。
组织学生分析下面的句子：
（1）看来，只要确定不了时钟是如何敲响的，就无法解开灰姑娘童话之谜。
（2）只有靠自己观察，才能知道实际的情形。我们有些同志老爱用成语，搬典故，而且三回有两回用错。
（3）我们有些同志老爱用成语，搬典故，而且三回有两回用错。
（4）我们虽然不一定人人能成为大科学家大思想家，但是不能不求知识，不能不明道理。
（5）我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。
参考：前两个句子是单重复句，它只有一个层次。而后三个句子都是二重复句，但它们的构成方式不完全相同。第一句前两个分句和第三个分句之间是第一个层次，构成递进关系；前两个分句之间又构成并列关系，是第二个层次。第二句前一个分句与后两个分句一起构成转折关系，后两个分句又是并列关系。第三句中第一、二分句和第三、四分句之间构成并列关系，而第一分句和第二分句、第三分句和第四分句又分别构成因果关系。因为二重复句的构成比较复杂，我们分析时要特别注意。
2、组织学生分析判断多重复句的方法。
学生在小组中把自己阅读的感受和同学交流，每个学生都用自己的理解方式解释一下。然后教师组织学生集体交流。
教师归结：分析二重复句，首先要统观全局，从总体上找出全句第一个层次所在的地方，弄清前后分句的关系。第一层次找出来了，然后再分析第一层次的前一部分或后一部分是否由复句构成，如果是，再进一步分析分句间的关系。
如：他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。
从整体上看，第一层次应在第一、二分句和第三分句之间，因为前两个分句关系紧，它们一起和第三分句发生关系，构成的是并列关系。然后我们很容易地发现，第一层次的前一部分是由两个分句构成的，分句之间又构成了并列关系，这层关系就属于第二个层次。值得注意的是，有时第一层次前后两个部分都是由复句构成的，那么它们都属于第二个层次。一般来说，第一层次的分句之间是什么关系，我们就叫它什么关系的二重复句。像这个句子，我们就叫它叫并列关系的二重复句。
三、课堂小结：学生就本节课的学习内容先和同桌小结，然后由一名同学在小组内小结，最后再由组长把本小组的归结讲给全班同学听。
四、布置作业：1、课间时，把自己学到的有关多重复句的知识讲给学生听。
2、自己做一些多重复句的练习。
五、板书设计： 多重复句子分析和运用
首先要统观全局，从总体上找出全句第一个层次所在的地方，
第一层次找出来了，然后再分析第一层次的前一部分或后一部分是否由复句构成，如果是，再进一步分析分句间的关系。
第二学时
1、 检测式导入：多重复句子分析和运用的过程是什么？
参考：首先要统观全局，从总体上找出全句第一个层次所在的地方，第一层次找出来了，然后再分析第一层次的前一部分或后一部分是否由复句构成，如果是，再进一步分析分句间的关系。
2、 继续深入学习多重复句。
1、组织学生体会：在分析层次过程中，关联词语的重要作用是什么？
教师组织学生从例句中分析明确。分析二重复句要特别注意其中的关联词语，这对判断复句的结构层次和分句间的关系是很有帮助的。
例如：在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋……因此，一个法国人只要航行两个小时，就可以到一个邻国……，并且研究一下……。
根据“要是……就……”这对关联词语，我们知道第一句第一个层次应在第一分句和第二、三、四分句之间，构成假设关系。根据“只要……就……”，我们知道第二句第一个层次也在第一分句和第二、三、四分句之间。
2、组织学生训练掌握分析多重复句的符号法。学生学习讨论以下内容：
分析二重复句可以采用符号法。第一层次，在分句之间用“｜”表示；第二层次，在分句之间用“‖”表示。分句间的关系在竖线上标明。
例如：他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，｜(并列)我也曾送他一两次东西，‖(转折)但从此没有再见面。
不管研究自然科学，‖(并列)研究人文科学，‖(并列)或者在个人行动上，｜(条件)我们都要保留一个求真的态度，‖要(并列)靠实践来发现事物的真相。
3、 布置作业：完成书上的综合练习。学生之间讨论明确。
四、板书设计： 多重复句子分析和运用
用关联词语分析多重复句；采用符号法分析多重复句
教后记：主要是组织学生自主学习，合作学习。组织学生反复讨论学习。
