部编人教版七年级语文上册 《少年正是读书时》学习任务单（表格式）

《少年正是读书时》学习任务单
课程基本信息
课例编号 学科 语文 年级 初一 学期 第一 学期
课题 《少年正是读书时》
教科书 书名：义务教育教科书《语文（七年级上册）》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年 7 月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.学会填写问卷调查表，从中了解自己的阅读状况。 2.查找资料，分类整合，了解中国古今文化名人的读书方法并尝试实践运用。 3.学习从文字与图表中提取信息，能通过对图表数据的比较与分析，发现自己在阅读上的长处与不足，有针对性地提出改进措施。 4.综合上述学习成果，完成《阅读改进方案》，在专题讨论会上展示交流。
课前学习任务
组成四人学习小组，分工搜集“世界读书日”的相关报道，粗略了解我国国民的阅读状况，为学习预热。了解填写调查问卷的方法与注意事项，知晓诚实填写调查问卷的意义。 点拨指导： 1.搜索技巧：在网站的搜索栏输入关键字进行查找，关键字宁少勿多、宁粗勿细，多个关键词之间用空格隔开。 2.相关信息建议使用小标题分类整理。
课上学习任务
【学习任务一】发现读书的意义，了解自己的阅读现状，与他人比较后发现自己在阅读上的长处与不足。 1. 阅读语文书90页 【资料三】中的文段二，通过圈点批注细读内容，说说关于“读书的意义”你有什么发现，然后选择其中一个意义联系自身谈谈感受。 【交流表达】 通过学习，我发现“读书的意义与价值”是 。比如阅读《 》时，我就感受到 （体会与收获）。 2.参考自己课前找到的调查问卷填写方法与注意事项，完成语文书P89 【资料二】问卷，获得自身阅读状况的调查结果。和小组同伴比对调查结果，发现自己在阅读上的长处与不足，在小组内说一说。 【交流表达】“通过比对调查结果，我发现自己在阅读上可供同伴参考的经验是 ，在阅读上的不足是 。我想通过努力学习，改善我的阅读状况。同学的这条经验可以帮助我： 。” 3.阅读下面几组非连文本材料，结合自身阅读状况，说一说你的发现与思考。 第一组：语文书P87-88“国民阅读率指标”与“国民阅读量指标”柱形图。 第二组：0-17周岁未成年人图书阅读率、阅读量情况调查（数据来源：中国新闻出版研究院《2019年国民阅读调查报告》）。 第三组：2020年4月某图书销售网站发布“全民阅读报告”相关内容节选。 【交流表达】 “阅读第一组非连文本信息后，我的发现有 。对应自身阅读状况，我由此产生的感受和思考是 ； 阅读第二组非连文本信息后，我的发现有 。对应自身阅读状况，我由此产生的感受和思考是 ； 阅读第三组非连文本信息后，我的发现有 。对应自身阅读状况，我由此产生的感受和思考是 。” 【学习任务二】学习优秀的读书方法，根据自身情况与需要阅读的书目特点，选择一种读书方法来实践。 1.查找中国古今文化名人的读书方法，整理在横线上。 【读书方法知多少】 2.根据自身情况与需要阅读的书目特点，选择一种读书方法来实践。 【学习任务三】回顾自己的阅读情况调查结果，并结合你了解国民阅读状况后的发现与思考，针对自己与他人比较后发现的差距和不足，提出改进措施。 我的阅读改进措施： ① ② ③ ④
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