【核心素养目标】2.祖父的菜园子 第一课时 教案

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2.祖父的菜园子
教学目标
1.会认10个生字，会写15个生字;通过图片理解四个与现实生活距离较远的词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文。
3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？
4.能体会课文表达的思想感情。
【核心素养目标】
文化自信：感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
语言运用：通过自主阅读，能把握课文的主要内容，并从字里行间体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的童年生活，领悟课文的表达方法。
思维能力：重点感悟祖父的慈爱，读悟中领会“叙事抒情、借景抒情”的写作方法。
审美创造：感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读愿望。
难点：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
第一课时
课时目标
1. 学会文中的“蚱、啃”等10个会认字，会写“蝴、蚂”等15个会写字，会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。
【核心素养】
文化自信：感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。
语言运用：学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
思维能力：整体把握文章内容，了解文章的结构。
审美创造：初步感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活。
课时重难点
理清文章的脉络，初步体味作者轻松的叙事笔调和清新活泼、富有灵气的语言。
教学过程：
导入新课
童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光。今天，让我们走进一段别样的童年生活，感受童年别样的快乐！
作者简介,萧红(1911-1942)，原名张廼莹，是黑龙江省呼兰县(现哈尔市呼兰区)人。中国现代作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》（自传体长篇小说）《马伯乐》。
《呼兰河传》是萧红创作的一部自传体长篇小说。在这部小说中，萧红以自己的童年生活为线索，把一个个孤独的童话故事进行了串联，形象地表现出呼兰河当年的社会风貌、人情百态。本篇课文就选自《呼兰河传》这部小说。
三、初读课文，整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
学认字
蚱(zhà)蜢 啃(kěn)掉 樱(yīnɡ)桃 蚌(bènɡ)壳 割(ɡē)掉 毛嘟嘟(dū) 倭(wō)瓜 拴(shuān)着 啰（luō）嗦 逛(ɡuànɡ)街
自读词语，小老师带读，正音。
比一比，记新字。
倭 倭瓜 倭寇 逛 逛街 闲逛
委 委托 委屈 狂 狂风 疯狂
齐读词语，并且识记。
学写字
蝴(hú) 蚱(zhà) 榆(yú) 嗡(wēnɡ) 樱(yīnɡ) 拔(bá) 瞎(xiā)
铲(chǎn) 锄(chú) 割(ɡē) 尾(wěi) 承(chénɡ) 拴(shuān) 瓢(piáo) 逛(ɡuànɡ)
指名读生字，正音。
重难点字书写指导
承：中间是三横
铲和瓢：撇画穿插到左半部分
三、走进园子，感受特点。
1.再读课文，说一说：祖父的园子给你留下了怎样的印象？
色彩鲜艳 快乐自由 生机勃勃
2.围绕下列问题默读课文：
1）哪些段落写了“我”眼中的园子？
2）哪些段落写了“我”和祖父在园中的活动？
第1—3自然段：写园中的景物。
第4—14自然段写“我”和祖父在园子中的活动
第15—19自然段写园中的景物。
3.学习第一部分（1-3），默读这一部分，从对昆虫、草木的描写中体会思想感情。
1）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像-一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
从上面的文段可以看出，“我”对祖父的菜园子记忆清晰，同时也表达了“我”对院子的喜爱。
2）据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地 都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一-棵大榆树。这榆树在园子的西北角，上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳-样。
这里说明祖父的菜园子有活力、有生机。
4.学习第二部分（4-14），一边默读这一部分，一边画出“我”和祖父在园子里的活动。
我：栽花 玩耍 铲地
祖父：拔草 种小白菜 铲地
我说狗尾草是粮食，祖父还笑我，而且耐心给我讲解粮食和狗尾草的区别。
5.学习第三部分（15-19）， 默读这一部分，注意描写景物的抒情化的语言。
亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？
大树和土墙被小作者当成了好朋友，所以每次觉得他们在回应小作者。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，-会儿从墙头上飞来- -对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去 太阳也不知道。
2）黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？
这说明了黄瓜的自由自在、无拘无束。
同时也表达了“我”对院子的热爱、对自由的追求。
课文表面上写园中景物的自由自在，实际是把思想感情寄托在园中的景物上。
朗读描写大树、围墙和黄瓜的句子，读出对园中景物的喜爱之情。
找一找：类似的将思想感情寄托在园中景物上的语句还有哪些？画下来,并作批注。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。(运用了排比、拟人的修辞手法，表达了“我”对园子的喜爱。）
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（说明倭瓜自由自在，也表达了“我”对园子的喜爱。）
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（玉米自由自在，“我”对园子的喜爱。）
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。（蝴蝶自由自在，表达“我”对园子的喜爱。）
想一想：你从中体会到了课文中什么样的思想感情呢？
从上面的语句都可以看出“我”对园子的喜爱。
9.一起来随着音乐，带着自由、愉悦的心情朗读这一部分，读出对园子的喜爱之情吧！
四、小结和作业
这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。请同学们下课后完成生字词语的抄写。
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