总第88、89学时
《曲艺两则》
知识教学目标: 1、了解京韵大鼓和快板的一般特点。
2、掌握“寰、髦、眸、缪、眍、奈、冶、荤”等字。
能力训练目标：1、初步通过对大鼓词、快板结构及语言分析，把握作品的思想
内容。2、仿写快板。
情感体验目标：感受人口控制的重要性和改革开放带来的巨大变化。
教学重、难点：初步通过对大鼓词、快板结构及语言分析，把握作品的思想内容。
仿写快板有一定的难度，组织学生讨论方法后进行练习。
学习的过程：第一课时
一、设置学习的情境：和学生交流本地的民间艺术（温州鼓词）引入学习内容。
过渡语：这种民间的艺术形式，我们把它叫做曲艺。今天我们就来一起欣赏一下这门说唱艺术。
二、欣赏京韵大鼓：《地球的呼救》
放录音组织学生欣赏。
可以提几个问题让学生边听边思考，如：课文的标题运用了什么修辞方法？呼救什么？也可以让学生先欣赏然后由学生自主提出问题。
参考：运用拟人。呼救：盲目生育、人口猛增已给人类带来恶果。课文提出了人类面临的人口问题，用京韵大鼓的形式宣传了实行计划生育，控制人口增长的重要性。讨论中体会“憔悴、顿开茅塞”的内含。
2、学生可以自由谈谈对这门艺术形式的感受。
三、组织学生围绕课文所反映的主题谈谈对计划生育工作的认识和理解。
参考：盲目生育、人口猛增已给地球带来严重后果；只有实行计划生育，才能解除地球危机，创造美好未来。说明计划生育、控制人口增长的重要性。
四、听快板录音，学习快板。
1、看注解，提问：快板有什么特点？
明确：自打竹板，按较快的节奏念诵唱词。
2、分四人小组，组内先表演快板，再讨论分析。
参考：“衣”的新面貌； “食”的新面貌；
“住”的新面貌； “行”的新面貌
总述，总结点题：靠自力更生、艰苦奋斗去创造更为美好的未来。
五、学生表演快板，注意以下问题：
1、要读出节奏。2、要押韵。
六、学习拓展：组织学生讨论民间艺术的生命力问题。
教师引导学生从艺术形式及艺术特点的角度去思考。
参考；1、京韵大鼓：唱词多七字句；每句或隔句押韵；通俗易懂、形象生动。
快板：以七字为主，押韵，间以说白。
2、常用比喻、拟人、对比、设问等修辞方法（在文中找出这些修辞方法）。
七、布置作业：1、积累文中的基础常识性的知识和字词。
2、自己喜欢曲艺的同学业余时间自己欣赏。
八、板书设计：
地球的呼救 快板
首段：设疑用对比构成悬念： “衣”的时髦
地球为什么呼救？ “食”的丰富 要使生活更美好
次段：释疑交待呼救的原委。 “住”的舒适 艰苦奋斗去创造
未段：解难。要靠计划生育，自救自强。 “行”的方便
特点：唱词多不七字句； 以七字为主，押韵，间以说白。
每句或隔句押韵；通俗易懂、形象生动。
第二学时练习写快板
一、检测式导入：曲艺包括哪几种形式？快板的特点是什么？
参考：有京韵大鼓、莲花落、弹词、相声、快板。
以七字为主，押韵，间以说白，节奏明快。
二、回顾主要内容，找到快板运用的修辞方法有排比、比喻、对比、夸张、反复等。谈一谈它们在文中的作用？
参考：以增强语言的表现力、感染力。
三、写一则反映学习生活小快板。
1、教师引导启发：快板类也依分布地域、方言采用及说唱风格的不同，而有诸
如数来宝、说鼓子、陕西快板等等曲种曲词的基本句式，是七字句为主的上下句
体结构，但实际运用时只要与说唱的节奏与曲调不矛盾，常常嵌字、增字或减字，
句式自由灵活。快板是用节奏感极强的说唱或诵说方式进行表演，所说唱的曲词
均是句式比较规整的韵文。注重曲词语言本身的创作和艺术上的魅力。不仅有中
国传统诗歌创作惯用的“赋、比、兴”手法，而且非常倚重诸如排比、对仗、双
声、叠韵、谐音、双关、比喻等等汉语言丰富多彩的修辞技巧。在审美风格上，
又很崇尚喜剧色彩和娱乐效果，讲究风趣与幽默，也注意使人发笑的“噱头”或
“包袱儿”的创造，追求寓教于乐的美学境界。
2、学生小组合作创作也可以自主创作。
3、教师组织学生集体交流。
四、布置作业：课后继续交流同学们创作的快板。
五、板书设计： 快板的写作
七字句为主句式比较规整的韵文
教后记：任何一种艺术形式都有其独特的魅力，通过快板创作的练习，是一种可
增强学生语言的表现力的活泼的方式，让学生更好地学好和运用语言。总第82学时
第五册语文期中现代文复习2
复习目标：1、掌握重点词语。2、掌握说明文的特点、顺序、方法、语言等。
3、掌握文中重点语段的阅读。
复习重点：通过课外延深，加深对课文内容的理解。
复习过程：
一、检查重点词语和默写。通过小组和同桌来完成。
二、文体知识复习。说明文有关知识填空。
1、从说明的方式来分说明文可以分为文艺性说明文和 平实性 说明文。
从说明内容来分可以分事物说明文和事理说明文。
2、说明方法常见的有：下定义、举例子、作比较、列数字、分类别、打比方。
3、说明顺序常见的有：逻辑、空间、时间。
4、说明事物要抓住事物的特征。说明语言要准确、平实。说明中常常夹有描写的表达方式。使说明对象的特征更突出、更鲜明。
三、课内重点语段训练。 （一）《统筹方法》
① 统筹方法，是一种合理安排工作进程的数学方法。它的实用范围极为广泛，在企业管理。基本建设以及关系复杂的科研项目的组织与管理中都可以应用。
②如何应用呢？主要是把工序安排好。
③比如，想泡壶茶喝。当时的情况是：开水没有，水壶要洗，茶壶茶杯要洗；火生了，茶叶也有了，怎么办？
④办法甲：洗好水壶，灌上凉水，放在火上；在等待水开的时间里，洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶；等水开了，泡茶渴。
⑤办法乙：先做好一些准备工作，洗水壶，洗茶壶茶杯，拿茶叶；一切就绪，灌水浇水；坐待水开了泡茶喝。
⑥办法丙：洗净水壶，灌上凉水，放在火上；水开了之后，急急忙忙找茶叶，洗茶壶茶杯，泡茶喝。哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。
⑦这是小事，但这是引子，可以引出生产管理等方面的有用方法来。
1、用“||”划人分所选语段的层次。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
2、第一段共两句话，写了两个意思，请用简明的语言把这两个意思写出来。
3、把甲乙丙三种泡茶法放在一起来说明用的是什么说明方法？这样写有什么目的？
4、文中加点的“极”“都”“主要”等词不能删去的理由是
5、第二自然段在结构上起 作用，在内容在起 作用。
6、未段中“可以引出生产管理等方面的有用方法来”照应第 自然段的第 几句话。
（二）《晋祠》
这里的水，多、清、静、柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。这些水都来自“难老泉”。泉上有亭，亭上悬挂着清代学者傅山写的“难老泉”三个字。这么多的水流不息。日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。当年李白来到这里，曾赞叹说：“晋祠流水如碧玉。”当你沿着水去观赏那亭台楼榭时，也许会这样问：“这几百间建筑怕都在水上飘着吧！”
1、文中“令人叫绝”的“绝”应解释为 ，“冉冉不绝”的“绝”解释为 。
2、“桥下有河，亭中有井，路边有溪，”一句用 表达方式，写出了晋祠的水
的特点；“石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。”一句用的是
表达方式，描写了晋祠的水流 和 的特点。
3、这个语段在写作上一个很突出的特点是什么，有什么好处？
4、给这个语段在原文上用“||”划分次。
5、语段的说明对象的特征是
6、这个语段是按照 的顺序写的。
7、指出以下各句的修辞方法，分析表达作用。
（1） 石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。
（2） 当年李白来到这里，曾赞叹说：“晋祠流水如碧玉。”
8、最后一句在文中的作用？
四、课外扩展阅读训练。阅读说明文《水的危机》，回答下列问题。
水是宝贵的自然资源，是地球上一切生物赖以生存的物质之一。地球总水量约为14．1亿立方公里，但如此多的水中淡水只占3％，而且其中的87％被封闭在冰川、大气、地层中。20世纪以来，全球人口增长了3倍，经济增长了20倍，用水量增长了10倍。同时，由于生产和生活废水急增，而且不经处理直接排入水体，更加重了水资源匮乏这一全球性危机。
联合国教科文组织在97年把水资源定义为“可资利用或可能被利用的水源，即应当能够为满足生产生活用途而得以利用”，而《中国自然资源》将水资源定义为“能为人类生产生活直接利用的，在水循环过程中产生的地表、地下径流和由它们存留在陆地上可再生的水体”。
我国水资源总量约2．8万亿立方米，但人均占有量只排在世界第121位，是世界人均占有量的1／4。此外，我国水资源空间分布很不均匀，南多而北少。重经济发展而轻环境保护又导致许多地区出现严重的水体污染，因此，水资源问题也成了我国社会和经济发展中的重大问题。
1、 请简要列出全球水资源危机产生的若干原因。
2、 文中对“水资源”有两种定义，请指出它们的主要相同点和不同点。
3、 请概括出目前我国水资源的三个特点；简要说说本文给你的启示。
参考答案：三、（一）1 ①||②③④⑤⑥||⑦
2、什么是统筹方法；统筹方法的运用范围；说明统筹方法的运用就是把工序安排好。
3、作比较，说明安排好工序的重要性。
4、“极”“都”两个词准确地说明统筹方法的应用范围十分广泛，“主要”准确说明把工序安排好在统筹方法的应用中起着决定和重要作用，又不排除其他方面，如果去掉，句子显得不够严密、确切。 6、过渡 提纲挈领
（二）1、好 断 2、 说明 描写 静 柔
3、说明与描写相结合 更生动、形象一显现事物的特征。 4、略
5、多、清、静、柔 6、总分总
7、比喻，写出晋祠流水的静和柔的特点。
印证了水的特点，丰富文章的内容。
四、1、(1)可利用的淡水资源占总水量比例太小； (2)人口和经济增长导致用水量急剧增加；(3)废水直排造成水源污染。
2、相同点：都强调其可利用性(能为生产生活所利用)。
不同点《资源》中涉及水源的生成及存在形态等，排除了海水。
3、①总量大而人均占有量低；②水资源空间分布不均(南多北少)；③水体污染严重。
要确立水资源危机意识，保护好水源，节约用水，才能保证社会经济的稳步发展。
五、布置作业：课上的练习卷的课内的部分内容在课个完成，自己对答案，自己消化理解。基础知识还有欠缺的同桌督促理解记忆。
六、板书设计： 用练习卷的内容来复习。
教后记：这样比较系统地复习，便于学生对知识的系统性有一人清楚的认识，同时对于自己掌握不好的知识点也有一个明确的了解。课外知识的延伸训练是对课内学习的知识点的运用训练，培养学生知识的迁移能力。总第87学时
《中国神火》
知识教学目标：1、了解电视文学剧本通过描写环境和人物的神情、动作、语言等刻画人物形象的特点。2、掌握“岚、幢、墅、翰”等字。
能力训练目标：初步学会通过场景和人物的动作、神情、语言及其他细节，把握人物的思想性格。
情感体验目标：感受科学家钱习章的高风亮节和他的爱国主义精神。
教学重、难点：初步学会通过场景和人物的动作、神情、语言及其他细节，把握
人物的思想性格。学会通过场景和人物的动作、神情、语言及其他细节，把
握人物的思想性格阅读方法。
学习的过程：
一、设置学习情境：以张利伟的实现载人航天梦引入课文，《中国神火》
二、组织学生自主学习课文。
自主学习提刚：1、本文的文学体裁是什么？有什么特点？
2、课文共写钱习章在特米那岛的几个生活场景？
3、课文开头自然环境的描写对情节发展有什么作用？
4、找到对钱习章动作和语言描写的句子，找到描写他夫人的语言动作的句子，
这样写有什么作用？
5、思考戏剧与电视剧本的异同
学生分小组合作学习，学生可以按照教师提供的提刚进行学习，也可以自主选择自己感兴趣的内容进行学习讨论。
三、集体学习这篇文章。
1、先根据学习提刚进行集体讨论。
参考：电视文学剧本，全景反映“两弹”创业史。
三个生活场景：小客厅里：钱习章怒责美国政府无理阻挡他回国的卑劣行径，急切寻找冲破阻力的办法。 海岸旁：钱习章仰天涌热泪，深情望东方；钱夫人献计解忧虑。 小客厅里：钱习章通过助手巧妙地送出书信。
不仅渲染了沉郁、晦暗、暴烈的气氛，也烘托出人物的烦躁、抑郁、愤怒的情绪。
反映他愤怒、烦躁、忧郁的心绪，表现对美国政府卑劣行径的强烈愤慨和敢干抗
争的精神；也表现眷恋祖国灼热感情。写夫人反映钱习章的愤怒的程度出乎她意外。
相同：都有尖锐的矛盾冲突，在矛盾冲突中推动情节的发展，展示人物性格；
都致力于人物思想性格刻画和人物形象的塑造。
不同：话剧剧本主要是通过人物的对话来交代故事情节、刻画人物性格和表现中
心思想的。电视文学剧本则文学性更强，多方面多角度地刻画人物形象，更具有
可视性。
2、围绕学生质疑的内容进行讨论。
四、布置作业：1、积累本课的基础知识。2、感兴趣的同学可以阅读全剧。
五、板书设计： 中国神火
小客厅里：举起、摔、……迁情于物
踱步 去控告 怒不可遏
海岸边 冲 抓 喘 ……爱恨交集
仰脸朝天、泪如泉涌、激荡难息
小客厅 曙光、晴空、丽日……希望之光
（板书主要以学生为主，教师根据学生的板书组织学习）
教后记：关于中国的导弹问题，随着时代的发展和进步，已发生了重大的突破性的进展。因而在学习时先让学生查阅相关的资料，了解国防科技的发展，再回过头来感受是谁为此奠定了基础，更易激发学生的感情。
拳拳爱国心总第79学时
第五册期中文言词语复习
一、指出下列句中的通假字。
始一反焉（ ）无陇断焉（ ）亡以应 （ 无 ） 一厝朔东（ 措 ） 汝之不惠（慧 ） 指通豫南（ 直 ）
百废具兴（ 俱 ）故直使楚矣（只 ） 贾十倍 （ 价 ）
属嘱予作文以记之 （ 嘱 ） 傧者更道从大门入（ 导 ）
圣人非所与熙也 （ 嬉 ） 百里而趣利者蹶上将（ 趋 ）
将衒外以惑愚瞽也（ 炫 ） 果能授孙、吴之略耶（ 受 ）
坐縻廪粟而不知耻（ 糜 ）
二、指出下列句中的词类活用现象。
1、箕畚运于渤海之尾（ ） 2、滕子京谪守巴陵郡（ ）
3、日星隐耀（ ） 4、百废具兴（ ）
5、北通巫峡，南极潇湘 ） 6、齐军既已过而西矣（ ）
7、乃钻火烛之（ ） 8、素悍勇而轻齐（ ）
9、与其轻锐倍日并行逐之（ ） 10、孙子度其行（ ）
11、百里而趣利者蹶上将（ ） 12、履我（ ）
13、乃斫大树白（ ） 14、随目之（ ） 15、衣褐（ ） 16、直堕其履圯下（ ）17、良因怪之（ ） 18、将以实笾豆（ ）
19、吾业是有年矣（ ） 20、峨大冠、拖长绅者（ ）
三、指出下列多义词的意义和用法。
且：年且九十（ ） 之：吾欲辱之（ ）
且焉置土石（ ） 操蛇之神闻之（ ）
其：帝感其诚（ ） 投诸渤海之尾（ ）
其如土石何（ ） 魁父之丘（ ）
其喜洋洋者矣（ ） 汝心之固（ ）
其必曰（ ） 出入之迂（ ）
增其旧制（ ） 虽我之死（ ）
其贤者使使贤主（ ） 先天下之忧（ ）
则忧其民（ ） 居庙堂之高（ ）
属予作文以记之（ ）
焉：无陇断焉（ ） 婴闻之（ ）
且焉置土石（ ） 楚王闻之（ ）
以：属予作文以记之（ ） 或：而或长烟一空（ ）
不以物喜（ ） 或异二者之为（ ）
子：晏子（ ） 使：使子为使（ ）
然则何为使子（ ） 其贤者使使贤主（ ）
子曰诗云（ ） 故直使楚矣（ ）
子又生孙（ ）
固：汝心之固（ ）
病：寡人反取病焉（ ） 齐人固善盗乎（ ）
西施病心而颦其里（ ） 我固知齐军怯（ ）
亡：士卒亡者过半矣（ ） 书、白：乃斫大树白而书之（ ）
亡以应（ ） 见白书（ ）
所：至良所（ ） 因：因长跪履之（ ）
父去里所（ ） 良因异之（ ）
而：玉质而金色（ ）
为：为其老（ ） 予怪而问之（ ）
业为取履（ ） 盗起而不知御（ ）
四、辨析下列词的古今意义。
1、越明年 （古： 今： ）
2、楚人以晏子短（古 今： ）
3、其实味不同 （古： 今： ）
4、春和景明 （古： 今： ）
5、前人之述备矣（古： 今： ）
6、去国怀乡 （古： 今： ）总第81学时
第五册期中语文现代文复习（一）
复习目标：1、掌握重点词语。2、掌握重点语段阅读理解。3、课外延伸拓展训练。
复习重点：知识能力的迁移和运用训练。
复习过程：
1、 课文字词默写训练。
要求同桌间完成。
二、课文重点语段的思考分析训练。
阅读《苦练》中4-6段。回答下列问题。
1、这段文字对陈招娣进行什么描写？表现她怎样的性格？什么精神？（动作，大胆、坚定、勇敢、泼辣，顽强拼搏）
2、插叙的内容及作用？
3、写袁教练和其他几个供球姑娘有什么作用？
参考：是招娣成长的必然性。表现她练球的艰苦性，是一种陪衬和补充。
阅读《西湖的绿》2—4段，回答下列问题。
1、各段的中心内容。
第二段灵隐的绿的逼人的气势和绿的深浓。
第三段苏堤的绿的意趣美。
第四段花港观渔的绿的生命力。
2、第三段写苏堤的绿找到作者行踪变化的词，并说出它是按什么顺序写的？对青苔的描写是从哪四个方面写的？
参考：漫步苏堤、走看走看、走近看时，由远及近。颜色、形状、质地、给人的印象。
3、第三段中“幽”“野”“闲”三个字好在哪里？
参考：幽：幽深，野：不受拘束，闲：悠闲。恰当地指出的景色的特点。
4、第四段中“绿色，本是生命的颜色。”一句运用什么表达方式？有什么作用？
参考：议论，表现作者爱绿色爱春天的感情。
5、从修辞的角度去欣赏文中的语言，体会文章语言特点。
例如：如飞珠滚玉一般。运用比喻的修辞方法，写出绿色溪流之美。
三、课外延伸训练。阅读小说《雪墙》，回答下列问题。
99号楼的供暖锅炉在天空第一次飘雪花的时候轰隆启动了。从早晨四点半到晚上九点半一直发出呼呼啦啦的吼声。不时还有一辆卡车碾过楼侧的地面，轰隆隆向锅炉房倾倒黑煤，于是粗大的烟囱冒出的黑烟和着呼呼啦啦的吼声，随西北风压向99号楼。
供暖几天后的一个晚上，99号楼二十几家的防盗门被人一一敲响了。这个露着七分微笑三分乞求的人是新搬来的101，起草了一份状子，要起诉供热公司的供暖房噪音过大，影响居民生活，要求赔偿损失并改造锅炉减少噪音。请大家在状纸上签名。
大家都不耐烦，觉得这个已届中年的101是小题大做，都说：“忍一忍吧，你是初来乍到，习惯就好了。”101不服气，说我测过这锅炉声，分贝太高，属于噪音，我们已经受到侵害。我几次打电话到供热公司，他们让我到法庭告去。我们当然应该维护合法权益。面对101的理论，99号楼的主人们在哈欠声中几乎是异口同声地说：好吧好吧，你就代表咱们告吧。
两天后正赶上一场大雪，天寒地冻，99号楼的暖气打摆子一样忽冷忽热起来，随后的一个星期，暖气片干脆生冷冰凉。打电话到供热公司询问究竟，回答说去问你们同楼的101吧。
99号楼的居民们听懂了供热公司的弦外之音，纷纷去敲101的门。101听罢歉意地一笑说对不起诸位，但是错的不是我们。供热公司竟然以这种方式报复，咱们更不能让步，这场官司非打不可!
第二天暖气还是不热，101室的天花板便丁丁当当一直响个不停。101敲开了201的防盗门。201陪着笑说不好意思，屋里太冷只好跺脚取暖，再注意点儿就是。等101走回自己的屋子，天花板上的跺脚声更是一阵紧过一阵。
几天后的一个晚上，99号楼的居民们忽然感觉久违的暖气又回来了，而且比先前还热。锅炉的声音比以前小多了。更让人吃惊的是，当天晚上从本市电视台《热点透视》栏目里看见了101。当夜，各家的防盗门又被101一一敲开。这次他是来送供热公司的赔偿费的。来到了201户，主人端上热茶，红着脸说：“兄弟，对不起，实在对不起。”101说：“跺脚其实没什么，那几天冷得受不了，我也是直跺脚。”
几天后又下了一场大雪，天亮那雪把一号楼快封住了。人们很奇怪，．要在以往这雪早被101铲走了。被堵在楼道的人们便想起101，只有101有工具。于是去敲门。许久没有动静。眼尖的在门上看见一张纸条：我搬家了，有事请电101101。落款时间已是两天前。
人们都愣了。面对眼前这堵半人高的雪墙，大家一时束手无策。
1、 小说题目“雪墙”有哪些含义 首段的环境描写在文中主要起什么作用
2、小说写到101两次敲开99号楼住户的防盗门，前后的遭遇有什么不同 这反映了住 户们一种什么样的心态
3、小说用对比的手法写了99号楼的两种人，请概括他们各自的特点。
4、请根据你对小说的理解，发挥想象，为小说设计并续写一个不超过60字的结局，并简述你这样写的依据或理由。
参考：1、(1) 既指大雪封门的雪堆，又暗示人与人之间的隔膜(2)突出了天气和环境的恶劣，为下文写人物的两种态度(特点)作铺垫(或说推动故事情节发展、引出101)
2、前一次受冷遇，后一次受欢迎。 乐于享受成果，不愿付出，趋利避害(答“麻木自私”亦可)。
3、(1)“101”：勇于抗争(答“维护自身权益”亦可)，乐于为大家着想，宽容。
（2）其他住户： 麻木自私，冷漠，逆来顺受。
4、(1)结局：①当晚，99号楼的住户开会讨论了三个小时，最后决定向110(或“101101”)打电话求救。②当晚，99号楼的住户的门被一一敲响，令人惊奇的竟是201，他不知从哪弄来了一大堆铲雪的工具。半个小时后，雪墙消失了。③当晚，99号楼住户开会讨论到半夜，决定第二天晚上再议。幸亏老天爷帮忙，第二天一整天的太阳，使雪墙变矮了许多，人们终于可以跨过或爬进爬出了。④第二天早晨，大家正担心怎么出入的时候，才发现雪墙消失了，楼前出现了一个大雪人，样子像是七分微笑三分乞求似的。
(2)理由或依据：①结局符合99号楼人物特点，且文中倒数第二段有提示；②体现了一种乐观的情感，对人们抱有希望，可视为倒数第三段情节的发展；③符合99号楼人物性格，紧接“束手无策”一句延伸，加强了小说的讽刺性；④符合101的性格，且和文章中第二段、倒数第二段相呼应，显得耐人寻味。
四、布置作业：自己消化理解复习的内容。
五、板书设计： 用练习卷
教后记：通过复习让学生巩固学习。通过课外延伸重点是指导学生设计结局的方法。总第90、91学时
《成语新编》
知识教学目标： 1、了解相声的主要特点和表演方法。
2、掌握“媚、巫、粟、娇”等4个字。
能力训练目标：1、 初步学会听相声和仿效说相声。
2、学会运用课文中出现的成语。
情感体验目标：感受祖国语言的优美和相声艺术的魅力。
教学重、难点：听说训练是学习的重点，初步学会听相声和仿效说相声。初学会
运用课文中出现的成语。通过训练提高语言表达能力。
教学的过程：
一、设置学习情境：成语模仿猜测小游戏。“大腹便便”、“油腔滑调”、“目不斜视”、“摇头摆尾”、“九牛一毛”、“矫揉造作”、“嘻皮笑脸”、“呆头呆脑”。
过渡语：这些成语有着丰富的表现力，给人带来快乐，以此为主要方式给人们无限欢乐的艺术形式就是相声。你了解的相声演员有哪些？马季、马三立、侯宝林、冯巩、牛群等。今天我们就来欣赏一下这门艺术。
二、听录音，欣赏并在心里模仿，然后进行练习表演。
1、原音再现： 放相声的录音。
2、模仿秀：学生以同桌为单位，两个选中自己喜欢的片段练习模仿。
3、模仿大赛：每桌的学生在本小组内进行模仿表演，初赛合格后进入复赛。
教师组织全班同学集体交流表演，参与表演的是进入复赛的同桌。
三、体验感受探究：学生谈自己对相声艺术的认识和看法。
四、布置作业：收集有关相声的知识，感受这门独特的艺术。
五、板书设计： 马季相声模仿秀
第二学时
1、 检测式入题：《成语新编》的作者是谁？马季。
二、学习讨论相声的特点、手段、形式、结构。
1、通过上节课的模仿和练习，以及自己查阅的相知资料，学生集体合作讨论
参考：引人发笑、寓庄于谐。手段：说、学、逗、唱 形式：单口、对口、群口。
它由垫话、瓢把儿、正活儿、底四部分构成。
三、体会相声独特的艺术魅力。
启发性提问：你为什么会喜欢相声？让人发笑。怎样才能让人发笑？
1、 找几组同学就文中就具笑料的部分进行表演。
2、结合学生查找的资料了解笑料的产生的方法：
资料：A、“包袱”即采取种种艺术手段把可笑的材料包起来，等待时机成熟，突然把它打开，一下子抖在观众面前。其最大的特点是“出乎意料”，“合乎情理”。
B、说、学、逗、唱的艺术手段。说：相声主要靠语言叙述来描绘景、情、人事。这是相声演员的基本功。要求做到口齿伶俐，咬字清楚，语言清晰，谈吐有力，言出传情，语态动人，声音洪亮，感情充沛。
学：相声演员要善于模拟。模仿各种人物的风貌、语言和各地区的方言土语，以及各种唱腔、声音等，还要模仿的惟妙惟肖。同学们可以经常在相声里欣赏到口技的魅力，这就很好的一个“学”功。
逗：相声演员必须具有逗笑、逗趣、逗哏的本领。要掌握引人发笑的规律，适时第把笑料抖出，让观众发笑。
唱：主要是模仿社会上流行的戏曲、歌曲、曲艺等的唱腔。一是属于“学”的正唱，一是属于“逗”的歪唱。这两者都要选择观众熟悉的，以便引起观众的共鸣。
强调：笑，是健康、高尚的，引人深思，使人振奋的笑。而不是把无聊当有趣的哗众取宠的故作玄虚。
3、结合所学的知识，学生对课文中引人发笑的地方进行分析、讨论，概括本文的笑料是如何产生的？（四人小组讨论，从学、说、逗、唱四个角度去找。）
补充：“逗”这一点，如果表演者形貌与自诩形成强烈的反差，就会引起哄笑，在笑声中，让人们加深对几个成语的理解，在编排相声的时候要有意制造。（但滑稽要注意尺度）
4、以同桌为单位，再次学说这则相声，感受语言的特点。
概括相声语言的特点：诙谐幽默，灵活多样；通俗易懂，感性直观；生动形象，妙趣横生。
四、学习这篇课文你对语言有什么新的认识，你有什么收获？
学生重点从语言的角度谈感受。
老师归结：感受祖国语言的丰富多彩，掌握大量的成语。学会欣赏和尊重我们祖国独特的艺术魅力。
五、布置作业：有兴趣的同学课后自己多听一些相声或学说相声。
六、板书设计： 成 语 新 编
马 季
相声：引人发笑的艺术，给人思考的艺术。
笑料的产生：设计“”包袱
说、学、逗、唱
幽默诙谐、通俗易懂、生动形象。
教后记：相声是一门独特的艺术形式。这和人们的生活有着密切的关系。多数学生对这门艺术并不陌生，在某种程度上，很多学生也比较喜欢，只是随着艺术样式的多样化，相声艺术正在经历着重大的冲突。基于一种对中国艺术形式的尊重和喜爱，在学习中，我尽量引导学生学会欣赏和尊重各种艺术形式。总第83学时
第五册语文期中综合复习试卷
一、语言基础知识的积累及运用。
1、按课文内容填空
（1） ，桃花流水鳜鱼肥。《渔歌子》
（2）问君能有几多愁？ 。《虞美人》
（3）婴闻之“ ， 。”《晏子使楚》
（4）《岳阳楼记》中表现作者开阔的胸襟的句子是
远大的政治抱负的句子是 。《岳阳楼记》。
（5）《愚公移山》一文中表现愚公相信能搬走大山的理由的句子是：
。
（6）又何往而不 ， 也哉？《卖柑者言》
（7）那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或 ，或 ，只觉得一种 。《西湖的绿》
（8）根据提示写出相应的意思完整的古诗词句子，可以填写课内所学，也可填写课外相应的诗句。抒写友情的诗句：
借月抒怀的句子：
2、选出下列加点字形都正确的一组（ ）
A、好高骛远 横无际崖 张袂成阴 蓦地
B、废尽心机 浩浩汤汤 疲惫不堪 奥秘
C、得意忘形 并驾齐驱 心旷神怡 迷蒙
D、绞尽脑汁 无计于事 以卵击石 肇事
3、下列加点的词在语境中词义没有发生变化的一项（ ）
A、不知是喘息了一会儿，还是来了一股邪劲，招娣练得完全忘我了。
B、追查责任，人们的手还是肇事之源。
C、但那第一句是只适用于赛马的，不幸中国人却奉为处世金针。
D、然而人性岂真能如道家所的那样恬淡，欲得的却多。
4、仿照例句的方式写一个句子。
例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。
没有 的聚积，就没有 。
5、阅读下段文字，完成下面的题目。
落霞孤骛，秋水长天，是自然之美；忧国忧民，兴利除弊，是社会之美；诗词歌赋，琴棋书画，是艺术之美。但是，如果你缺少发现美这一种特殊的能力，没有审美的眼睛，没有审美的耳朵，没有审美的感受，那么（ )（ )（ )。作为一个中学生，你捧起语文课本，也难以发现文章中表现出来的气象万千的自然美，异彩纷呈的社会美和琳琅满目的艺术美。
（1）选出填入文首横线上最恰当的一句名言。
A、罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”
B、车尔尼雪夫斯基说：“美是生活。”
C、契河夫说：“美不应当美在天然上，而应当美在灵魂上。”
D、爱默生说：“我们必须随身带着美，否则就找不到美。”
（2）选出填入文中括号处排列最恰当的一组句子。
①、你谛听“春江花月夜”只会莫知其然 ②、你置身苏州园林也难以领略其中的佳妙 ③、你面对“断臂维纳斯”只能瞠目而视
A、①②③ B、③①② C、①③② D、②③①
二、现代文阅读理解部分。
（一）
这里的水，多、清、静、柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。这些水都来自“难老泉”。泉上有亭，亭上悬挂着清代学者傅山写的“难老泉”三个字。这么多的水流不息。日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。当年李白来到这里，曾赞叹说：“晋祠流水如碧玉。”当你沿着水去观赏那亭台楼榭时，也许会这样问：“这几百间建筑怕都在水上飘着吧！”
6、给这个语段在原文上用“||”划分次。
7、“桥下有河，亭中有井，路边有溪，”一句用 表达方式，写出了晋祠的水 的特点；“石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。”一句用的是 修辞方法，写了晋祠的水流 和 的特点。
8、找到本段运用描写表达方式的句子，并说说这样写的好处。
句子：
好处：
9、语段的说明对象的特征是
10、这个语段是按照 的顺序写的。
（二）你震撼我的心灵
①我一直希望你知道，你曾经是我教过的，最令我头疼的一名学生。一年前，你刚刚转到我的班里两个月，就一直不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕，穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服，给我惹下许多的麻烦。
②比如：随便摘学校花圃的花了，在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了，又和高年级的同学打架了，由于你的长指甲扣掉我们班的流动红旗了等等。而最令老师头疼的是，无论我是在班上公开批评你，还是把你叫到我办公室单独训话，你总是一副很平静、漠然的样子，不会说出一句像样的话。我的声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能是自己浪费精力而已，你一样会在外面给我惹麻烦，一样会让我难以教育。
③就在我打算放弃你的时候，一件小事发生了。那是去年冬天的一个早晨，当我又被告知因为你的卫生差，我们又不能得到流动红旗的时候，老师简直快气疯了，全班同学努力了近一年，只要这次一得到，咱们班年终积分就可以上前三名，可现在……我气冲冲地冲进教室，一把拽起你，把你拉到办公室：“不是告诉你，让你好好剪指甲吗？你看看你的脏手！还能……”话还没说完，老师已经看到了你的那双手，那是一双什么样的手啊！指甲里全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里抽出来。而那手背上，食指、小指上，已经绽开了好多裂口，有的结成了血痂，又蒙上一层黑色，有的还可以看到红红的血口。这哪里是一双孩子的手！一下子，老师看着你那张依旧写满漠然的脸，不知说什么好。“你从来不洗手吗？”过了许久，我才轻声责问道。“洗了。”“洗了还那么脏！”我把你拉到盆架前，倒了一盆热水，决定给你好好洗洗手。
④轻轻地，我握着你的手，心里不知涌动的是一种什么感觉，一起漫在盆里。“先泡泡。”我说。我皱了皱眉头，轻轻吸了口气：“疼吗？”你依然没吭声，只是摇摇头。我开始给你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿过你的手腕、手掌、手背和你的每个指尖。“老师，你的手真白、真软。”“是吗？”我笑了，扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸蛋上，竟然也绽放出了一个可爱的笑颜！“小脏鬼。”我笑着，干脆又往你的脸上也抹了一堆堆的泡沫，看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来……那个时候，我才真正感到，你只是我的一个需要呵护疼爱的小弟弟，一个才8岁的孩子啊！
⑤也就从那一天开始，我每个星期一都把你叫到办公室，给你剪指甲、洗手，而你也渐渐开始对我讲一些你和你母亲不愿为人所知的家事，以及你们艰难却又顽强的生活。从那天开始，那每一次洗手，成了你我之间最好的交流方式，而你也乐于在这个时候，回答我的一些问题，从潜意识里采纳老师的一些建议。半年以后，由于校领导的多方努力，你终于可以和班里的每一个孩子一样，开始正常的家庭生活。一年以后，你已经成为一名小组长，并且被大家提名为班委。而今天的你，已经是学校里一名比别人略显成熟的大队干部了。
⑥看着你健康成长，感觉你从内心到外表的每一点转变，老师都感到无比的欣慰和幸福。
⑦而与此同时，我也在想，为什么一开始的时候，你不肯和我进行交谈，却总是选择沉默和对峙呢？我不光只是训斥，我也有语重心长啊！为什么在你转来近一年后，一次偶然的洗手，才能使我真正了解你如此复杂的家事和你那难言的痛楚呢？
⑧那一次次的家访被你用尖锐的言语拒绝，那一次次我自以为是苦口婆心的劝说，只换来你当时那无言的反抗，所代表的含义，我到现在才真正地理解。无论我当时用怎样的方式，我都无法抛开老师所谓的尊严。在你看来，我只是一位高高在上，不了解又根本无法容纳你的大老师而已。
⑨所以，老师也想告诉你，是你的一双小手、一脸漠然，让老师深深地自责，深深地震撼，让我更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃。
⑩现在，请绽放你的微笑给我吧，因为你的每一份快乐就是老师全部的甜美。
11、从全文来看，老师起先采用了——的教育方式都无法转化“你”的思想，后来通过一件小事，促进了师生间 。
12、联系上下文揣摩第④段画线语句，说说如把它写成“我轻轻地握着你的手”，表达效果有什么不同？
13、第④段中“看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来……”此时此刻，老师为什么会不知不觉地流下了眼泪？
14、第⑧段说“我到现在才真正地理解”。请结合上下文回答“我”理解了什么？
15、理解是相互的。在文章结尾，老师深深地自责，并由衷地祝愿学生。假如你是这位学生，你会对文中的老师说些什么呢？（不少于50字）
(三)
与传统阅读相比，网络阅读的优势可谓鲜明。首先它“抛弃”了几千年来有形的“书”，实现了“无书”阅读，可以说是“无书胜有书”，仅凭这一点它就吸收了大量年轻的读者。其次对“视时间如生命”的中学生们来说特别实用，同学们再也不必花费大量的时间到图书馆或书店去寻找自己想要的书了。再者网络时代的人们可以轻松地从网上得到想要的东西，尤其是对于像书这样的东西，大可不必册册购买，而且速率奇快。从理论上讲，下载一部75万字的图书，只需5分钟左右，若是宽带上网，那会更快。而这只需支付几分钟的上网费，与相对昂贵的书价相比，它自然受到“穷”学生们的喜爱。今年年初，当哈利·波特骑着他的扫帚飞到中国时，迷倒了成千上万的中国少年，《哈利·波特》在全国许多书店都出现了脱销的现象。而上海第三女中一个初三的学生则是从网上下载了这本书，并向老师推荐，说比买书看便宜得多。另外，在网上阅读时，还能听到相关的背景音乐；在读累的时候，甚至还可以启动阅读程序，让电脑来读给自己听。这是多么美妙的享受啊!
总的来说，中学生在网上阅读的优点是很明显的，内容多、范围广、资料全、查找快。随着专业网站的不断出现，网络阅读的内容会更丰富多彩。就目前而言，网络阅读已经提供了许多传统阅读中不易获得的新内容，填补了传统阅读的不少空白，这对开拓中学生的阅读视野和提高中学生的综合素质将起到不可估量的作用。
中学生在网上阅读的好处很多， 。首先是对视力的危害很大，电脑在工作时，其显示器会对人体产生较大辐射，从而伤害眼睛。其次，相对于传统阅读，网络阅读更容易处于失控状态。因为读网比读书更具诱惑力，上瘾后就更容易浪费时间、浪费金钱。再者网上阅读信息量大、内容庞杂，同学们很难在大量的信息中迅速筛选出有价值的东西。
调查显示，约有52．9％的家长支持中学生在网上阅读，有25．7％的家长既不支持也不反对，对此持观望态度。其余同学的家长则明确表示反对学生在网上阅读，他们认为网络内容良莠不齐，对于年龄尚小、辨别能力不强的中学生来说，很容易受到不良的影响。家长的反对意见在这一点上最为强烈：“黏在网上，学坏了，我们又不大懂，他们做了什么事我们也看不出来。”
网络阅读在将来定会有大的发展，但中学生要想在网络上自由地阅读、成长，还需要有关部门尽快建立健全相关规章制度，加大网络监督和管理力度，同时要求中学生尽快提高筛选、利用信息的能力，这样才不至于最终“入于枫林，却没有带出一片满意的枫叶”。(14分)
16、第一段“无书胜有书”说的是
17、文中举有关哈利·波特的事例是为了说明
18、与传统阅读相比，网络阅读有哪些优势 请分条简要概括。
19、根据文章，在第三段空缺处补写出中心句。
20、文末引文的含义是
21、为本文拟一个题目(不超过15个字。)
三、文言文阅读。 （一）
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空， ，浮光跃金， ，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有 ， ，把酒临风，其喜洋洋者也。
嗟夫！予尝求古仁之心，或异二者之为？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远由忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
22、给空格处填上原文。
23、解释加点的字：
微斯人（ ） 而或长烟一空（ ）不以物喜（ ） 沙鸥翔集（ ）
24、加点的词意义相同的一项 （ ）
A、或异二者之为 而或长烟一空 B、其喜洋洋者也 其必曰
C、不以物喜 楚人以晏子短 D、或异二者之为 为其老
25、从表达方式来看第一段主要是 ；第二段主要用 。
26、文中的“居庙堂之高”指的是 ，“不以物喜”的“物”
指的是
（二）
弈秋（1）通国（2）之善弈者也。使（3）秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（4）而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为（5）是其智弗若与？曰：非然也。
注解：（1）弈秋：一个名叫秋的下棋人。弈，下棋；秋，人名。（2）通国：全国（3）使：如果让（4）缴（zhuo）：原意是生丝线，这里指系着丝绳的箭。
（5）为：因为
27、解释下列加点的词。
（1）使秋诲二人弈（ ） （2）惟弈秋之为听（ ）
（3）为是其智弗若与？（ ）
28、与“思援弓缴而射之”中的“之”用法相同的一项是（ ）
A、尝求古人仁之心 B、吾欲之南海，何如？
C、虽我之死 D、今方来，吾欲辱之
29、用现代汉语翻译文中划线句子。
虽与之俱学，弗若之矣。 。
30、这则故事告诉我们一个什么道理？
参考答案 ：
1、略。 2、C 3、B 4略 5、A B 6、略
7、说明、多、比喻、对偶。 8、略 9、多、清、静、柔。
10、总分总
11、声色俱厉（训斥）苦口婆心（语重心长）情感的交流（感情的融洽、感情的和谐、矛盾的化解
12、原句是为了强调“轻轻地”，突出老师看到学生那双手时怜惜、关爱的感情和心灵的震撼。
13、此时此刻，老师的感情是复杂的，有对学生的疼爱（关爱），有自责（内疚），也有感动。
14、理解了无论我当时用怎样的方式，都被学生所拒绝，是因为自己无法抛开老师所谓的尊严，高高在上，不了解又根本无法容纳学生；并更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃。
15、答案略。（4分，能从文中学生角度出发，语言表达清楚的给3分，感情真挚感人的给4分，语言表达不清的酌情扣分）
16、网络阅读优于传统阅读(看书阅读) 17、网络阅读比买书看省钱
18、①实现了“无书”阅读 ②省时 ③省钱 ④有更多的享受
19、但其缺陷也是显而易见的 22、在大量的信息中，不能筛选出有价值的东西
23、示例：网络阅读的优势和缺陷 24-26略
27、教导、仅、只有、 28、代词，他 29、D
30、（这个人）虽然与那个专心致志的人一起学下棋，但他的成绩一定不如人家。31、凡事都应该总第94学时
复句的综合练习
一、判断下列句子是单句还是复句，是复句的华在句后括号内打“√”。
1、她们深深地同情她，可又生怕这个任性的姑娘真的会离开球场。（ ）
2、她终于以惊人的毅力，垫起了十五个球。（ ）
3、袁伟民从筐子里抓起一只球，突然向她扔了过去。（ ）
4、即使一个绿色，也各有不同。（ ）
5、我于中日战争后一年，即1896年4月，生于浙江省桐乡县属一个十万人口的小镇。（ ）
6、无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。（ ）
7、我们知道，韬奋先生生前尽瘁国事，不治生产，由于您的协助和鼓励，才使他能够无所顾虑地为他的事业而努力。（ ）
8、球垫起来了，人却摔倒在地上。（ ）
9、科学技术是生产力，是马克思主义历来的观点。（ ）
10、大量的历史事实已经说明：理论研究一旦获得重大突破，迟早会给生产和技术带来极其巨大的进步。（ ）
11、战具比我们精利的欧美人，战具未必比我们精利的匈奴蒙古满洲人，都如入无人之境。（ ）
12、齐先生之所以英雄无用武之地，难道不是当时腐败的社会所造成的吗？（ ）二、选择适当的关联词：
1、_______站起来，_________追不上那刁钻的来球。（ ）
A、即使 也 B、只有 才 C、只要 就 D、与其 不如
2、_______把尾巴割去，鱼________失去方向。（ ）
A、即使 也 B、如果 那么 C. 假如 就 D、就是 也
3、这些葡萄_________看上去挺好，实际上_________没有成熟。（ ）
A、虽然 却 B、虽然 但是 C、尽管 但是 D、尽管 但
4、依次填入下列句中横线上的关联词正确的一项是（ ）
（1）______美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，________白杨树算不得树中的好女子。
（2）劳动者_______具备较高的科学文化水平、丰富的生产经验、先进的劳动技能，_______能在现代化生产中发挥更大的作用。
（3）桥洞不是普通的半圆形，_____像一张弓，_____大桥上面的道路没有陡坡。
A、（1）因为，所以（2）不但，而且（3）即使，也就
B、（1）如果，那么（2）只有，才 （3）而是，所以
C、（1）因为，所以（2）既有，又有（3）不是，而是
D、（1）假如，那就（2）只要，就 （3）由于，因此
三、复句类型
1、下列是条件关系的一项是（ ）
A、要学好语文，非下苦功不可。
B、蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。
C、不论天气是好是坏，运动会照样举行。
D、如果只参观乐山大佛而不访问海狮洞，那就有负此行了。
2、全是转折复句的一项是（ ）
（1）我并不特别喜欢活的或者别的什么猫儿，但对家里的八只景德镇的瓷小猫有些例外。
（2）因为开花的时间这么短，这机会就显得格外宝贵。
（3）关口上“居庸关”三个大字，虽已剥蚀褪色，但字形仍可辨认。
（4）鸟类之所以能在万里晴空任意翱翔，是得益于尾巴的妙用。
（5）它的尾巴虽与其他蛇类不同，但也不是生下来就有音乐器的。
（6）虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
A、（1）（3）（5）（6）B、（1）（2）（5）（6）C、（2）（4）（6）D、（1）（2）（3）（5）
3、与“若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华”关系相同的复句（ ）
A、他们赞成马克思主义，但是不准备实行之。
B、科学要求人们非常紧张的工作，并有高度的热情。
C、哪怕是刀山火海，你们也要上。
D、我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的勇气。
4、判断下列复句的类型。
（1）如果你在街上见到她，大概看不出她是一位女排运动员。（ ）
（2）袁伟民的话其实也是一种激将法，因为他深知招娣的性格。（ ）
（3）招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布，裹在手指尖上。（ ）
（4）一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉。（ ）
（5）考生要么念完旧制中学，要么念完新制高一。（ ）
（6）要想实现这样一个平等的社会，就要像俄国那样进行革命。（ ）
（7）这样既可以避免重复劳动，又不会有所遗漏。（ ）
（8）因为假若一开首便拼命奔驰，则马力易竭。（ ）
（9）既然不敢径取，就只好用阴谋和手段。（ ）
（10）是立即返回祖国，还是继续客居美国？（ ）
（11）广告的标题既要生动新颖，又要明白晓畅。（ ）
（12）叙利奥不是趴在桌上睡着了，就是早上起得很迟。（ ）
（13）我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。（ ）
（14）那里面有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。（ ）
（15）这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（ ）
（16）聪明不是天生的，而是从勤奋中得来的。（ ）
（17）既然普洛珂尔说这是野狗，那它就是野狗。（ ）
（18）白色的毒瓦斯顺风蔓延，凶猛地向战士们扑来。（ ）
（19）哪怕雨下得再大，我们也不能离开。（ ）
（20）尽管别人劝阻他们，但他们仍坚持着要上去。（ ）
四、单层复句与多重复句
1、下列属于多重复句的一项是（ ）
A、对乐山大佛，我已久闻其名，没想到今春竟然有机会前往一游。
B、没有理想，没有事业心，办事不负责任，这同我们应具有的时代风格是极不相称的。
C、这次我一回到久别的家乡，便跑到青竹山上去寻找童年的记忆。
D、如果把它们的巢移动几尺，即使放在显而易见的地方，它们也找不到，就在原来的地方重新筑起新巢来。
2、指出下列句子哪些是单层复句，哪些是多重复句：
（1）这闪烁的亮光，到底是江上渔火，还是天上的星星。（ ）
（2）西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。（ ）
（3）这里制作的梳篦，虽然也是用竹木作原料，却跟常见的大不相同。（ ）
（4）当然，这种方法，需要人们通力合作，因而在社会主义制度下能更有效地发挥作用。（ ）
（5）只有树立革命的理想，才能有所作为，因为它是人类前进的动力。（ ）
（6）老屋离我愈远了，故乡的山水也渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。（ ）
（7）它们所以能保暖，是由于在它的结构中有空隙的地方，可以把空气储留起来。（ ）
（8）不断学，不断练，才能养成好习惯，才能真正学到好本领。（ ）
（9）人造丝来自森林；人造棉来自木材和野生纤维；人造皮革来自石油城；人造羊毛来自牛奶房。（ ）
（10）十月一日，中华人民共和国成立，中国人民从此站起来了，科学也有了光明的前途。（ ）
3、下列多重复句第一层次划分有错误的一项是（ ）
A、动物身上大都长有一条尾巴，一旦失去尾巴，|就会给它们的生活带来麻烦。
B、水壶不洗，不能烧开水，|因而洗水壶是烧开水的前提。
C、不知是喘息了一会儿，还是来了一股邪劲，|招娣练得完全忘我了。
D、中国人不但“不为戎首”，“不为祸始”，|甚至于“不为福先”。
4、下列各句中，第一层是因果关系，第二层是递进关系的一项是（ ）
A、只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就会兴旺起来。
B、我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们今天民族解放斗争中不可缺的朴质、坚强以及力求上进的精神。
C、这五个字，只要按顺时针方向去读，不管从哪个字开始，意思都是一样的。
D、蚕丝是衣料中的漂亮人物，也是纤维中的杰出人才，它曾被称作纤维的“皇后”。
5、分析下列多重复句：（8分）
A、（1）那时我的祖母虽然还康健，（2）但母亲也已分担了些家务，（3）所以夏期便不能多日的归省了。
B、（1）老师认为初学者这样写不好，（2）但又无可奈何，（3）因为找不出我的语法错误来。
C、（1）我虽然生性驽钝，（2）建树不多，（3）但举凡化学，不才总还略有所知。
D、（1）只要财神一起床，（2）就把他的铺盖卷起来，（3）锁在箱子里。
五、复句语病的修改
1、下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A、他不仅能够把所学的理论运用于实践，而且还能理解这些理论。
B、只有不断探索，人类就会揭示更多的宇宙奥秘。
C、我们面前的困难是有的，而且是很多的，但我们确信一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜。
D、他尽管怎么忙，每天都要抽出一定的时间学习。
2、分析下列复句的语病，作出修改说明：
（1）不管科学的道路上有很多艰难险阻，但是我还是毫不退缩，勇往直前。
___________________ ________________
（2）革新生产技术以后，不但加快了生产速度，提高了产品质量。
_____________________ ______________
（3）他农活都会做，有时割稻，有时耕田，有时宣传计划生育。
___________________________________
（4）不仅对他的缺点不应该袒护，而且应该提出批评。
___________________________________
参考答案
一、1、√ 3、√ 6、√ 8、√
二、1、A 2、 C 3、 A 4、 B
三、1、C 2、 A 3、 C
4、（1）假设（2）因果（3）承接（4）转折（5）选择（6）假设（7）并列（8）假设（9）因果（10）选择（11）并列（12）选择（13）递进（14）并列（15）递进（16）并列（17）因果（18）承接（19）假设（20）转折
四、1、D 2、（1）单（2）多（3）单（4）单（5）复（6）多（7）多
（8）多（9）单（10）多 3、A 4、B
5、分析下列多重复句：
A、（1）那时我的祖母虽然还康健，||（2）但母亲也已分担了些家务，|（3）所
转折 因果
以夏期便不能多日的归省了。
B、（1）老师认为初学者这样写不好，|（2）但又无可奈何，||（3）因为找不出
转折 因果
我的语法错误来。
C、（1）我虽然生性驽钝，||（2）建树不多，|（3）但举凡化学，不才总还略有
并列 转折
所知。
D、（1）只要财神一起床，|（2）就把他的铺盖卷起来，||（3）锁在箱子里。
条件 承接
五、1、C 2、（1）不管改为尽管 误用关联词 （2）提高前加而且 漏用关联词语 （3）删除有时宣传计划生育。不能与前面的事项构成并列关系。
（4）删掉不仅 不应该前加不但 关联词位置不当总第84、85、86学时
《陈毅市长》
知识教学目标： 1、了解戏剧的一般特点；了解戏剧文学通过矛盾冲突和个性化
对话刻画形象的方法。2、掌握“偌、馨、驽、羹、痕、帘、秉”。
能力训练目标：1、初步学会通过人物对话的分析，把握人物思想性格，按角色有表情地朗读课文。2、把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。理解矛盾冲突对塑造人物形象的作用。
情感体验目标：感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。
教学重、难点：把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言是重点：。
难点是理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。
学习的过程： 第一课时
一、设置学习的情境：第一种：录相导入，激发兴趣。
过渡语：在五彩缤纷的戏剧天地中，有一种以对话为主的形式叫——话剧。今天我们就来一同欣赏由当代著名剧作家沙叶新创作的一部话剧——《陈毅市长》（选场）。结合注解，了解戏剧的基本知识。
大家可以把课前在网上查找到的有关于陈毅、作者及剧情、背景等资料展现出来。
参考：须适合舞台演出；没有冲突就没有戏剧；台词是表现人物性格的主要手段。
第二种：由刘备的三顾茅庐引入学习内容。
“三国演义”把刘备三次亲自敦请诸葛的这事情，叫做“三顾茅庐”。于是后世就引用这句话来形容敦请人的渴望和诚恳的心情。也就是不耻问，诚心求才的意思。也就是礼贤下士、求贤若渴。今天我们就来一同欣赏由当代著名剧作家沙叶新创作的一部话剧——《陈毅市长》（选场）。来领略今天的伟人们的丰采。
二、听录音（亦可看影片的片段），从整体感知课文。
1、 指导学生同桌合作掌握文中的基础字词。
参考：给下列这几个字注音：偌、馨、驽、羹、痕、帘、秉
2、小组内分角色朗读课文。朗读要求：1、有表情。2、有节奏。
3、小组通过讨论概括剧情。
4、教师组织学生集体交流，每小组由组长或代表综合本小组讨论结论并发言。启发性设疑提问：读过了一遍课文，你能否用一句话概括出发生在两个主人公之间的事件？
参考：陈毅夜访齐仰之，请他出面主持工作。
学生提出自学中发现的问题：以设疑、析疑、释疑的形式，讨论剧本。
三、教师指导每个小组就学生们提出的问题进行讨论。
学生集体提出问题以后，每个小组的同学就自己感兴趣的话题进行讨论，最好围绕一个问题展开讨论，注重思维的深度和广度。
课上小组讨论后，教师把一些问题变成课后的思考题，要求学生课后时间完成。
四：布置作业：1、就学生们提出的问题课后进行讨论。
2、课后思考题补充：那么陈毅的拜访顺利吗？这场戏的矛盾冲突是什么？
概述陈毅市长和齐仰之两人之间矛盾的产生、发展、变化和解决的过程。
五、板书设计： 陈 毅 市 长
沙 叶 新
须适合舞台演出；
没有冲突就没有戏剧；
台词是表现人物性格的主要手段。
三顾茅庐：
那么陈毅的拜访顺利吗？这场戏的矛盾冲突是什么？
（还有部分板书内容见幻灯片的内容）
第二课时
一、组织学生讨论作业内容，按矛盾发生、发展、激化、解决的过程来分析戏剧内容。教师组织学生明确情节发展的阶段：矛盾的发生：（开头至齐仰之请陈毅坐下）；矛盾的发展：（至齐仰之又请陈毅坐下）；矛盾的激化：（至“我只是一个剂，是催化剂”）；矛盾的解决：（至结尾）
二、逐层深入，细细揣摩。
1、 学习戏剧开端部分，进行分角色朗读。
问题探究：作者如何增强语言的表现力？打电话为例进行分析。
或设疑提问：①在这一部分里，剧中人物有没有产生矛盾呢？②他们初次交往有一段饶有趣味的谈话，从中又能看出人物怎样的个性呢？
全文的矛盾冲突是：矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学间的矛盾冲突。
学生比较容易地能够归结出：他们一见面就掀起波澜——一个登门拜访，一个闭门谢客。这里的陈毅，坚定、自信、幽默；齐仰之，固执、清高、不问政治。
2、同学们可以针对这一部分中的矛盾冲突，人物有代表性的语言或自己印象最深刻的地方，自由发表意见。
过渡语：两人的矛盾冲突依旧存在——一个严守“闲谈不得超过三分钟”，一个巧用“激将法”让对方自破其例。这里的喜剧化成分和人物的个性想必会再次吸引大家的目光。
3、陈毅是怎样把原本十分固执的齐仰之说服，并最终聘请他主持筹建全国第一家盘尼西林药厂的，这是全剧的高潮和结局部分，也是剧中最精彩的部分。下面有请两位同学将这一片段给大家表演一下。
4、这一部分中，有很多值得人们细细品味的地方。学生们，你们能发现吗？
参考：陈毅用什么方法来说服齐仰之——他先引用孟子的话，既而借用齐仰之自己的话，最后通过新旧社会的对比，动之以情，晓之以理，耐心说服了这位特殊的化学家。一些内涵丰富的语句理解——“酸性”，这里指迂腐，不适应新时代；“化学变化”，指的是齐仰之发生的翻天覆地的变化。在此，我们不仅会为陈毅的博学、坦诚与热情所折服，也能为齐仰之的质朴、求真与自省所感动。
深入探究：如何增强语言（人物台词）的表现力？
参考：恰当使用修辞手法；注意人物的身份、学识；注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格；注意前后照应；有广博的知识，掌握丰富的语汇
5、讨论每一层次的内容并用一句话概括内容。
参考答案：陈毅专程夜访，齐仰之闭门谢客。
毅巧用“激将法”，齐仰之自破“三分钟”。
陈毅宣传共产党人的化学，齐仰之发生“化学变化”。
陈毅委重任，齐仰之愿效力。
6、重点强调下列词的理解：化学变化、催化剂、酸性、碱性
酸性：“迂腐”即言谈、行事拘泥于陈旧的准则，不适应于时代。
碱性：善于帮助，团结知识分子，联系群众的作用。
催化剂：对齐仰之的变化起促进作用、加速作用。
三、布置作业：1、积累本课学习的词语，并学习应用。
2、课外阅读《三国演义》的三顾茅庐部分的对话描写。
四、板书设计： 陈 毅 市 长
沙 叶 新
陈毅专程夜访，齐仰之闭门谢客。
陈毅巧用“激将法”，齐仰之自破“三分钟”。
陈毅宣传共产党人的化学，齐仰之发生“化学变化”。
陈毅委重任，齐仰之愿效力。
第三课时
一、思考性导入：话剧表现人物塑造人物性格的主要手段有哪两种？动作和对话。
1、
二、用两人的语言描写和动作描写的语句分析两个人的语言各有何特点？表现了怎样的性格？学生小组讨论后把结果由组长写在黑板上。
参考：陈毅的语言：简明、风趣、机敏，巧用方言、文言，听上去随口而来，实际上意味深长。表现出他豪爽、坦诚、幽默、睿智、坚定的性格。
齐仰之的语言常夹有文言和化学术语，突出他学者身分和教养。
他的性格：急躁、诚恳、有爱国心、清高、固执、政治淡薄、科学严谨——爱国主义科学家。
本环节也可通过下面的方式来学习：尝试完成一道开放型的练习
的陈毅通过 使原本 的齐仰之 。
可邀请更多的同学上台用简洁的词语和成语写出对剧中两个人物的评价。
三、听说训练，巩固、拓展知识：
1、 根据动画提示，进行对话表演。（借用幻灯片来学习）
2、 对话描写训练。（借用幻灯片来学习）把蓝色部分内容改写成对话描写的方式。
汉末，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒看大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助挽救国家危
险局面的意思。
过了一些时候，刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。
四、小结：本文的艺术特点是什么？由学生自主讨论体验。
参考：课文围绕齐仰之的行为态度的变化，安排了扣人心弦的戏剧情节。人物个性色彩鲜明强烈。剧中人物的语言，符合各自的身份和性格特点
五、布置作业：1、延伸训练 ：为了充分调动同学们学习的积极性，发挥他们的创造力，老师设计了几道想象训练题：陈毅走后。齐仰之建药厂。一年之后，陈毅再次来访齐仰之…… 学生可以自由选题或根据个人兴趣另觅他题。这是自选作业，
2、用发现美的眼睛，去捕捉生活中的美，用富有表现力的美的语言反映生活，写小话剧或片断对话。内容自选、题目自拟。如《美在生活中》人物语言要求写出个性。
六、板书设计： 陈 毅 市 长
沙 叶 新
陈 毅：语言：简明、风趣、机敏，巧用方言、文言
性格：豪爽、坦诚、幽默、睿智、坚定。
齐仰之：语言：常夹有文言和化学术语，突出他学者身分和教养
性格：急躁、诚恳、有爱国心、清高、固执、政治淡薄、科学严谨——爱国主义科学家。
教后记：(共10张PPT)
陈毅市长
预习检查：
1、单元知识 ：戏剧作品的特点
2、文章重点字词
3、文章大意
戏剧与曲艺的特点
1、戏剧包括哪些形式？有什么特点？
话剧、歌剧、舞剧/以表演艺术为中心、塑造人物、揭 示社
会矛盾、反映现实生活
2、戏剧作品有哪些特点？
有尖锐的矛盾冲突；在矛盾中推动剧情、展现人物性格；人
物场景情节高度集中；人物语言个性化、 行动化、口语化
3、曲艺包括哪些形式？有什么特点？
相声、快板、弹词、京韵大鼓；富有地方色彩的说唱艺术。
内容集中、主题单一、语言生动形象、浅显易懂
B
戏剧作品的特点
有尖锐的矛盾冲突；
在矛盾中推动剧情、展现人物性格；
人物场景情节高度集中；
人物语言个性化、 行动化、口语化
B
重点词语
充耳不闻 一窍不通 百废待举
痛心疾首 礼贤下士 秉烛夜谈
亲顾茅庐 《陋室铭》 奔走呼告
驽钝 闭门羹
B
文章大意
本文是叙述了一个怎样的故事？
（试按照时间、地点、人物、起因、经过、结果的记叙六要素来概括文章叙述的故事。）
本文叙述了时任上海市长陈毅同志深夜到化学家齐仰之家中拜访，说服并聘请他主持筹建全国第一家盘尼西林药厂的故事。
B
戏剧的矛盾冲突
听课文录音，回答下列问题：
1、在这篇文章中，戏剧的尖锐的矛盾冲突体现在哪里？
2、陈毅市长与齐仰之之间矛盾的产生、发展、变化和解决的过程究竟是怎样的？
矛盾的发生：陈毅专程拜访，齐仰之闭门谢客
矛盾的发展：陈毅巧用激将法，齐仰之自破三分钟
矛盾的高潮：陈毅宣传共产党人的化学，
齐仰之发生化学变化
矛盾的解决：陈毅委以重任，齐仰之愿意效力 B
戏剧冲突展示人物性格
在课文的第一部分，随着戏剧冲突的展开，
你感受到了两个人物怎样的性格特点？
齐仰之：
迂腐、清高、固执
陈毅：
豪爽、坦诚、幽默、睿智、坚定
B
朗读、分析第二部分
人物语言的个性化
阅读文章的第三部分，体会戏剧语言个性化、行动化、口语化的特点。
1、陈毅市长是怎样围绕化学这个话题来激发齐仰之的爱国热情的
2 、从两人的对话中各反映出两人怎样的个性特点？
3、陈毅市长的语言有什么特点？
关于舞台说明
舞台说明的概念
由于演出的需要，剧本里有一些说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等等。
讨论：舞台说明对刻画人物性格和开展故事情节有什么作用。总第80学时
初五册文言文课内阅读复习
一、阅读下面文章回答下列问题
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二人缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
1、解释下列加点的字的意思。
（1）齐人也，坐盗（ ） （2）吏二人缚一人诣王（ ）
（3）其实味不同（ ） （4）圣人非所与熙也，
2、“避席”表现晏子怎样的态度？王笑曰的“笑”表现楚王怎样的内心？
。
3、从中可以看出晏子是一个怎样的人？
。
4、用现代汉语写出下列加点的句子的意思。
（1）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
。
（2）叶徒相似，其实味不同
。
二、孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵，素悍勇而轻齐，齐号为怯；善战者因其势而利导之。兵法：百里而趣利者蹶上将，五十里而蹶利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。……庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其军，虏太子申以归。
5、本文节选自《 》作者是 朝的 。著名 家 家
6、请用一个成语来概括孙膑的谋略： 。
7、解释下列加点词语
（1）素悍勇而轻齐 （2）士卒亡者过半矣
（3）乃自刭 （4）期曰
8、解释文中“因其势而利导之” 。有一个成语出自本句 。
9、写出鲁迅先生对它的评价的两句话
10、庞涓的失败，只承认自己的“智穷兵败”。联系全文谈谈你的看法。
11、用一句话概括本段的主要内容。
。
三、河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
12．下列句子不含通假字的一项是（ ）
A、河曲智叟亡以应。 B、寒暑易节，始一反焉。
C、甚矣，汝之不惠。 D、帝感其诚。
13翻译下列句子。（1）汝心之固，固不可彻。 。
（2） 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
14．智叟讥笑并阻止愚公移山的理由是什么？用原文回答。
15．故事中为了写愚公，又写了智叟，写了“邻人京城氏之孀妻有遗男”，还写到了天帝，这种写人的手法叫 。
16．用一个成语表达你从这个故事中得到的启发。
17、你认为愚公是否愚蠢？智叟是否很聪明？根据课文内容谈出你的看法，
。
（四）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空， 浮光跃金， ，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有 ， ，把酒临风，其喜洋洋者也。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为？何？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远由忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
18、给空格处填上原文
19、解释加点的字
1、微斯人（ ） 2、而或长烟一空（ ）
3、不以物喜（ ） 4、沙鸥翔集（ ）
20、加点的词意义相同的一项 （ ）
A、或异二者之为 而或长烟一空 B、其喜洋洋者也 其必曰
C、不以物喜 楚人以晏子短 D、或异二者之为 为其老
21、从表达方式来看第一段主要是 ；第二段主要用 。
22、文中的“居庙堂之高”指的是 ，“不以物喜”的“物”指的是
13、第二段表现作者怎样的胸怀和抱负？
24、翻译句子
（1）不以物喜，不以己悲 。
（2）微斯人，吾谁与归 。
（五）卖者笑曰：“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。吾售之，人取之，未尝有言，而独不足子所乎？世之为欺者不寡矣，而独我也乎？吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙、吴之略也？峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊、皋之业也？盗起而 ， ， 观其坐高堂、骑大马、醉醇醲而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏、赫赫乎可象也？又何往而不 也哉？今子是之不察，而以察吾柑！”
25、本语段选自课文《 》作者是 朝的
26、给课文空格内容填入原文。
27、解释加点的字
1、而独不足子所乎（ ） 2、世之为欺者不寡也（ ）
3、洸洸乎干城之具也（ ） 4、赫赫乎可象也 （ ）
28、下列加点的字词性没有发生变化的一项 （ ）
A、吾业是有年矣 B、峨大冠、拖长绅者
C、将以实笾豆奉祭、供宾客乎？ D、观其坐高堂、骑大马
29、下列加点的字意义相同的一项 （ ）
A、吾业是有年矣 B、而独不足子所乎
果能建伊、皋之业也 不足为外人道也
C、吾子未之思也 D、观其坐高堂、骑大马
学而不思则罔 此则岳楼之大观也
30、按照意思从文中找出相应的词语
1、显赫的样子（ ） 2、高傲不凡的样子( )
3、高不可攀的样子（ ） 4、威武的样子
31、找出出自本文的一个成语（ ）
32、人文中摘录揭露当时社会腐败的句子
33、概述本段文字的中心内容
34、简述这段文字的写法特点（ ）
35、翻译下列句子
1、 今子是之不察，而以察吾柑
。
2、 甚矣哉为欺也 。
36、把语段分为两个层次，并各用两句话归纳其内容
第（1）层 。第（2）层
附参考答案、文言文阅读6、兵不厌诈 7、轻视 逃亡 就 约定 8顺着事情的发展趋势，加以引导。9《史记》司马迁 “列、史家之绝唱，无韵之《离骚》”10不是智穷兵败，而是刚愎自用，是狂妄自大所造成的失败。
、文言文19《岳阳楼记》范仲淹20曾经有的这样既然这样那么21不因为外物的好坏和自己的得失或喜或悲，没有这样有人，我还能和谁同道呢？22略
14、以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？15 烘托16人定胜天（持之以恒、锲而不舍、水滴石穿绳锯木断、有志者事竟成）总第95、96、97学时
第五单元复习检测分析
复习检测讲评目标：
1、通过复习、检测、自查三个阶段，让学生掌握本单元的主要学习内容。
2、通过检测，让学生了解自己知识掌握情况，通过分析，使学生总体掌握、巩固该单元各项知识内容和各种答题技巧。保证学生的学习积累，提高学生的运用知识的能力。
3、通过讲评后的反复抽测，拓展学生的单元知识内容并促使部分差生巩固和掌握该单元的基本知识及薄弱环节。
复习检测讲评重、难点：把握戏剧、曲艺的特点，并能进行阅读和赏析。学习难
点则在于把握一些戏剧的阅读方法。鉴赏式阅读：主要研究戏剧冲突及人物性格。评价式阅读：主要评价剧情、人物及写作技巧。读写结合法。即：读原作品，选择有价值的问题，进一步深入理解，然后根据情节发展、人物性格，结合自己的合理想象，将剧本改写成小故事，记叙文或写成小评论。
设想及课前准备：
1、学生自己复习，教师发一个小的练习篇，然后，教师用温州的试卷进行检测，讲评课前教师全面批改好学生的单元检测卷；
2、掌握好学生知识掌握情况，便于更好地给予辅导。
教学时数安排：三课时
学习过程： 第一课时复习课
一、学生自己复习单元的重点的学习内容。希望学生能通过小组合作的方式进行复习，互相弥补不足。
二、教师根据这一单元的主要内容，出一份练习篇让学生自己完成复习。
一、基础知识和能力训练 。
1、下列加点字的注音全都正确的一项是( )。
A、颤颤(chàn)悠悠 驽(nú)钝 恰如其分(fèn)
B、明眸(mó)皓齿 偌(nuò)大 哗(huá)众取宠
C、不屈不挠(ráo) 兜(dōu)揽 沧海一粟(sù)
D、朝(zhāo)不保夕 鞭笞(chī) 大腹便便（bián）
2、改正下列句子中的错别字。
①歹徒终于真相必露。 （ ）应改（ ）
②这位老大爷脾气可暴燥了。 （ ）应改（ ）
③这个施工队按装质量很高。 （ ）应改（ ）
④你反应的情况很重要。 （ ）应改（ ）
3、下列句子中画线词语使用不恰当的一项是( )。(3分)
A、叔叔二十几岁,血气方刚,浑身洋溢着青春的活力。
B、父母对我们的关怀真是无所不至。
C、杭城变化真大,高楼鳞次栉比。
D、炒茶手们白天抢插秧,夜晚则通宵达旦忙炒茶。
4、下列说法有误的一项是( )。
A、影视文学剧本与话剧剧本相比，它更具文学性，它往往从多方面刻画人物，语言文字更直观化，更具可感性。
B、戏剧是一种综合艺术。它的种类繁多，可分为话剧、歌剧、越剧、京剧、舞剧等。
C、曲艺的特点是内容集中，主题单一，常常连说带唱。
D、相声作为人们喜闻乐见的一种文艺形式，一般由垫话、瓢把儿、正活儿和底四部分组成。
5、下列说法不正确的一项是（ ）
A、老舍是著名的语言大师。他一生有许多著作,其中话剧的代表作有《茶馆》《龙须沟》等。
B、《屈原》《蔡文姬》是著名的作家郭沫若的话剧代表作。
C、当代作家程蔚东写的《陈毅市长》,刻画了一个坚定、豪爽、机敏、雄辩的革命家陈毅的形象。
D、《麦克白》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》是西欧文艺复兴时期著名的四大悲剧，作者都是莎士比亚。
6、对下列句子所用的修辞方法及其表达作用理解正确的一项是（ ）。
A、“加饭”“花雕”“四特”“老窖”“雪碧”“可乐”“重九”“云烟”，――好比是，家家都把“洞房”闹。（运用引用，写出人民生活水平的提高。）
B、太阳公公开口笑,嫦娥姐姐放歌喉。(运用拟人,写出了众星球的欢乐。)
C、也许我这个知识分子身上还有着不少酸性……(运用借代，指齐仰之身上那些陈旧的准则，不适应新时代。)
D、你看他，腮儿嘬，眼儿眍，腰儿弯，骨儿瘦，运转不灵，颤颤悠悠。（运用对偶，拟人，极写地球窘迫难受。）
7、下面句子的空缺处，依次填入的词正确的一项是（ ）
材料▁▁▁▁ 了，观点▁▁▁ 了，论据▁▁▁了，条理▁▁▁▁ 了，然后才能写好改好。
A、完备 充分 明确 清楚 B、充分 清楚 完备 明确
C、充分 明确 完备 清楚 D、完备 清楚 充分 明确
8、下列句子不连贯的一项是（ ）
A、这真是一个好地方，山径幽深，竹林青翠，处处透着一股童稚。
B、我应该感谢母亲，她教给我生产的知识，培养我具有革命的意志，鼓励我走上革命的道路。
C、那些新芽，条播的行列整齐，万头攒动的播撒，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。
D、花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的菜叶，肥硕的块根和果实，却可以食用。
9、修改下列句子中的语病。
（1）不但她琴弹得好，歌也唱得好。
（2）尽管老师劝说他多少次，他却是我行我素，成天泡在游戏机房。
（3）如果寒流南下，你外出办事，天气转凉，就要多带些衣服。
（4）自来水很便宜，浪费一点也没关系。
（5）是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
（6）边远山区需要有科学文化知识的一大批青年去建设。
二、阅读运用能力训练。
阅读下面的文章，完成后面的题目。
（一）信念的种子
在鲁西南深处有一个小村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每年都有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里的人们没有不知道姜村的，人们会说，就是那个出大学生的村子。久而久之，人们不叫姜村了，“大学村”成了姜村的新村名。
原来的姜村每个年级只有一个班，现在不同了，方圆十几个村子，只要与村里有亲戚的，都千方百计把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送到了大学了。
在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在思索。是姜村水土好吗？是姜村的父母掌握了教子的秘诀吗？还是别的什么？假如你去问姜村的人，他们不会告诉你什么，因为他们对于秘密似乎也一无所知。
在二十多年前，姜村来了一个五十多岁的老教师，听说这个教师是一位大学教授，不知什么原因被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后，就有一个传说在村子里流传：这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成为数学家；有的孩子说，老师说我将来能成为作家；有的孩子说，老师说我将来能成为音乐家；有的说，老师说我将来能成为钱学森那样的人，等等。
不久，家长们又发现，他们的孩子与以前不大一样了。他们变的懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料。老师说会成为哪方面才能的孩子哪方面就越来越突出。孩子们不再像以前那样贪玩，不用像以前那样严家管教，孩子也都变的十分自觉。因为他们都被灌输了这样的信念：他们将来都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都不能成为杰出的人才的。
就这样几年过去了，奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。
这个老师在姜村人眼里变得神乎其神，他们让他看自己家的宅基地，预测自己的命运。可这个老师却说，他只会给学生预测，不会其他的。
这个老师年龄大了，回了城市，但他把预测的方法教给了接任老师，接任老师还在给一级一级的学生预测着，而且，他们坚守着老教师的嘱托：不把这个秘密告诉给村里的人们。
作者的几个朋友就是从姜村走出来的，从他们考上大学的那一刻起，对于这个秘密就恍然大悟了，但他们这些人又都自觉地坚守起了这个秘密。
听完了这个故事，我一直也被这位可敬的老师感动着。
人世间还有什么力量能超过信念的力量呢？他通过中国最传统的方式，在这些幼小的孩子心灵里栽种了信念啊！
10、请概括第3段加点的“姜村奇迹”的具体内容？
11、那位五十多岁的老教师真的能掐会算，能预测孩子的前程吗？为什么？
12、在老教师来了之后，孩子们为什么会有这么大的变化？ 用文中的语句回答。
13、文中划线的“这个秘密”指什么？
（二）
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵。他身旁坐着的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然她在独自深思，旅客们听到她在数着：“一，二，三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时地重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。一个老头儿狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一，二，三……”老妇人又开始单调地重复数着。两个小姑娘便再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的女人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
车厢里又陷入了一片寂静中，只有车轮轰隆隆、轰隆隆，像在呼应那单调的“一、二、三”，压着人们的心。
14、文中多次写老妇人数“一，二，三……”，其作用是什么？
15、“一个老头儿狠狠地扫了她们一眼”中的“扫”字用得很传神，它既表达了___________，又包含了___________。
16、最能体现小说时代特征的一句话是（ ）
A 、在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵。
B、两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。
C、一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
D、车厢里又陷入了一片寂静中，只有车轮轰隆隆、轰隆隆，像在呼应那单调的“一、二、三”，压着人们的心。
三、思维表达训练：
司机考试
某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢？” “二公尺。”第一位说。 “半公尺。”第二位很有把握地说。 “我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三位说。 结果这家公司录取了第三位。
16、概括第三位司机被录取的理由。
练习答案：
1、A 2、①“必 ”改“毕”②“燥”改“躁”③“按”改“安”④“应”改“映”
3、B 4、B 5、C 6、C 7、C 8、C
9、（1）她不但琴弹得好，歌也唱得好。
（2）不管老师劝说他多少次，他都是我行我素，……
（3）如果寒流南下，天气就会转凉，你外出办事，就要多带些衣服。
（4）即使自来水很便宜，也不能浪费。
（5）具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
（6）边远山区需要一大批有科学文化知识的青年去建设。
10、姜村几乎每年都有几个人考上大学、硕士甚至博士，人们都把孩子送到姜村来学习。
11、不是 他仅仅是给他们以鼓励和信心，让他们看到自己的长处。
12、因为他们都被灌输了这样的信念：他们将来都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都不能成为杰出的人才的。
13、给孩子们以坚定信心和信念，给他们创造良好的成长氛围。
14、它既是老妇人痛苦的述说，又是对战争罪恶的控诉。本文以此为线索安排情节，令人震撼，引人思考。
15、对两个无知小姑娘的谴责 人们对老妇人的同情
16、C
17、提示：不要和诱惑较劲，而应离得越远越好。
第二课时
学生用一节课的时间完成温州市第五单元反馈性检测试卷
这份试卷课内课外相结合，对学生知识的巩固和拓展在极
大的益处，训练中对于有一定难度的题可以要求学生选做。
第三课时试卷分析讲评课
讲评过程：
一、讲评课导入：从该单元学习内容的知识结构及学生对该单元的学习及检测情
况导入。关于演讲的特点。
二、向学生介绍本次测试的情况，让学生了解自己知识的掌握情况。
三、让学生看自己的试卷进行自查、组织学生讨论解决疑难。
学生分组自查及小声讨论：如对试卷进行查漏补缺，检查哪些做得比较好，哪些不该答错而答错了，自检答错或空白的原因是什么，并把部分答错的题目补上正确的答案。
四、具体针对试卷的试题情况进行评析：
评析学生普遍掌握不好的问题。
1、教师分析：该部分题目答题情况简单分析。
2、提问：个别学生回答部分问题的答案。
3、教师明确指出该部分题目的参考答案。
4、学生对该部分题目的理解进行质疑和反馈，师生间相互明确。
五、布置作业：1、学生自己凡自己答错的题目，根据教师的分析和明确，用红笔或其他颜色的笔修改过来，边改边再识记和理解。
2、对掌握不十分理想的学生随时进行抽查。
六、板书设计： 试 卷 分 析 课
鉴赏式阅读：主要研究戏剧冲突及人物性格。
评价式阅读：主要评价剧情、人物及写作技巧。
（根据学生在讲读过程中的情况机动板书）
教后记：通过复习检测分析，保证学生的知识积累，能使所有的同学都更好地掌握本单元的学习内容。期中试卷讲评
分析目标：1、了解试卷的情况为以后学习打好基础。
2、掌握语文学习的方法。
3、明确语文学习的重点（阅读和写作）
分析过程：
一、试卷结构：本次试卷完全按照中考语文的要求出题。分五个部分。
抄写题；语文基础及运用；现代文阅读包括课内一篇说明文和课外两篇议论文和记叙文；文言文包括课内和课外；作文。
二、试卷难易程度分析：试卷从学生实际出发，侧重学习语言积累和运用。侧重学生能力训练，作文侧重学生对生活的感悟。是一份比较全面地考查学生成绩的试卷。
三、学生考试情况分析：
成功之处：1、学生语文基础落实比较到位。比如课文内容填空和对课文内容理解。如课文内容填共15分，得分率在80%，选择题得分率在75%。
2、阅读教学比较有成效，重点抓课外的阅读。外阅读得分率在前70%，文言文课内得分率在70%，课外文言文得分率在65%。
四、存在的问题：
1、 个别学生的课文内容填空还是要加强。
2、部分同学上课的注意力还不是很集中，比如课内第十题得分率仅为40%。
3、文言教学还应进一步加强，尤其是词语的理解和积累。
4、作文教学是比较薄弱的环节，需要今后要花大力气。
在语言上选材上和立意等方面突破。写出有个性的文章。
五、努力方向：
1、积累知识点要逐一落实。2、阅读教学要有指导性。
3、作文教学是以后力图有所突破的关键，要有系统地针对学生的情况，有的放矢地促进学生作文能力的提高。总第92、93学时
复句语病的修改（一）
学习目标：1、了解常见的复句语病有三类：一是语意方面的，二是句序方面的。
2、学会修改复句的语病。
学习重点：通过对复句语病的学习，学会发现和修改复句中的语病。
学习难点：发现和修改有点复杂的复句的病句有一定难度，多练习感受。
学习过程：
一、知识系统性复习的方式引入学习内容。
二、指导学生阅读知识短文，了解复句常见的语病。
1、 学生自己阅读知识短文，归纳复句常见的语病。做书上的练习来体会。
2、 以小组为单位结合自主学习的内容进行合作讨论。
3、 教师组织集体交流。通过举例引导集体分析便于学生验证自己讨论学习的情
况，对自己的认知做出新的判断。
参考：复句语意方面的毛病，常表现在分句间缺乏联系上，表意不明。
例：生活虽然给了她许多幸福，但她帮助人的热情没有降低。
改：这个句子没有转折关系，把并联词改“虽然”改为“既”删去“但”后面“没有”改为“也就不会”
复句语意方面的毛病，有的表现在认识错误、思路混乱。
例：他农活都会做：会耕田，会插秧，会割稻，会做宣传卫生工作。
分析这个句子是不合事理的，“宣传卫生工作”不是“农活”，在可以这样改：在
“会……割稻”处断句，“，”改为“。”接着另起一句：“另外，他还会做宣传卫
生工作。
复句在句序方面的毛病，表现在结构混乱，顺序颠倒。
例：我一边听着，遇到不懂的地方就问，又一边记着。
分析：这个句子记述的动作顺序不合理。可以改为：我一边听着，又一边记着，
遇到不懂的地方就问，
递进复句和因果关系的事理颠倒也是常见的语病。
三、学生通过集体的交流后，学生再以小组为单位对书上的练习进行讨论。
1、 分小组把自己做好的练习交流对照一下，对不同意见小组同学进行分辨。
2、 对小组在讨论中有争议的问题写在黑板上集体进行验证。
3、学生讨论后教师组织学生集体讨论黑板上的内容。
四、布置作业：1、下列各句中，没有语病的一项是（2分）（ C ）
A、他不仅能够把所学的理论运用于实践，而且还能理解这些理论。
B、只有不断探索，人类就会揭示更多的宇宙奥秘。
C、我们面前的困难是有的，而且是很多的，但我们确信一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜。
D、他尽管怎么忙，每天都要抽出一定的时间学习。
2、完成综合练习。
作业分析：每个学生独立完成复句的综合练习后，小组同学对照后每组把对照后的结果贴出来，对有争议的大家进行讨论。教师就学生学习的结果给以适当的指导。并在结果上进行批示。
五、板书设计： 复 句 语 病 的 修 改
常表现在分句间缺乏联系上，表意不明。
复句语意方面的毛病：{
有的表现在认识错误、思路混乱。
复句在句序方面的毛病，表现在结构混乱，顺序颠倒。
递进复句和因果关系的事理颠倒也是常见的语病。
复句语病的修改（二）学案设计
学习目标：了解并能纠正复句中使用并联词语方面的毛病。
学习重点：学会修改复句中并联词语方面的毛病。
学习难点：比较复杂的复句的关联词语方面的毛病的修改。
一、检测式入题：提问复句中的关联词语。
重点有条件关系、转折关系、假设关系、因果关系、递进关系等。
二、学习修改关联词有误的复句的语病。
1、 先让学生看书，了解复句语病的关联词方面的的毛病有哪些。
2、小组间讨论归结。
参考：关联词语错用、漏用、滥用及关联词搭配不当、位置不当等情况。
3、教师组织学生根据例句集体交流。
错用关联词语，句子表达将语不达意。
例如：他的人生道路已经够坎坷了，但婚姻却又给他带来更大的不幸。
分析：这个句子的本意是在不幸中又遇上了不幸，应该用承接或递进复句来表达，这是错用了转折关系的词语。修改方法：删去“但”，把“却”改成“又”。
漏用关联词，就会使句子表意不明确，或者因照应不周而不顺畅。
例如：既然已经报名进了文化补习班，该安心下来听讲吧。
分析：这个句子后一个分后漏用关联词“就”应补上。
关联词有些要成对使用，有固定的搭配习惯不能随意更换；有些关联词语要用地恰当的位置上，还要注意正确使用标点符号。
三、学生通过集体的交流后，学生再以小组为单位对书上的练习进行讨论。
1、分小组把自己做好的练习交流对照一下，对不同意见小组同学进行分辨。
2、对小组在讨论中有争议的问题写在黑板上集体进行验证。
3、学生讨论后教师组织学生集体讨论黑板上的内容。
四、布置作业： 1、完成书上的练习。
2、 分析下列复句的语病，做出修改说明。
（1）不管科学的道路上有很多艰难险阻，但是我还是毫不退缩，勇往直前。
______________________ _____________
（2）革新生产技术以后，不但加快了生产速度，提高了产品质量。
__________________ ___________ ______
（3）他农活都会做，有时割稻，有时耕田，有时宣传计划生育。
__________________ _________________
（4）不仅对他的缺点不应该袒护，而且应该提出批评。
作业分析：每个学生独立完成复句的综合练习后，小组同学对照后每组把对照后的结果贴出来，对有争议的大家进行讨论。教师就学生学习的结果给以适当的指导。并在结果上进行批示。
参考：（1）不管改为尽管 误用关联词 （2）提高前加而且 漏用关联词语（3）删除有时宣传计划生育。不能与前面的事项构成并列关系。
（4）删掉不仅 不应该前加不但关联词位置不当
五、板书设计： 复 句 语 病 的 修 改
错用关联词语，句子表达语不达意。
漏用关联词，就会使句子表意不明确，或者因照应不周而不顺畅。
关联词有些要成对使用，有固定的搭配习惯不能随意更换；
有些关联词语要用地恰当的位置上。
教后记：复句语病的修改是复句学习的深入和延伸，和前面复句的学习有密切的联系，因而学习时知识的贯通融合是十分关键了，学习后从复句的综合性方面进行一下训练，给学生知识的系统性。(共18张PPT)
陈 毅 市 长
“三国演义”把刘备三次亲自敦请诸葛葛亮的这事情，叫做“三顾茅庐”。
于是后世就引用这句话来形容敦请人的渴望和诚恳的心情。也就是不耻下问，诚心求才的意思。也就是礼贤下士、求贤若渴。
三顾茅庐
精彩赏析
——个性化语言的分析、欣赏
1． 打电话
学法：
a看听该片断录像，发挥想象，猜测对方说了些什么。
b同伴学习法，模拟打电话。
c提问：齐仰之接电话的台词表现了他什么心理、性格？
2． 发表个人感悟
学法：发现法
找出最能表现（陈毅））个性的语言。
说说好在哪里？表现了人物什么思想性格？
语言所表现的性格特征
概括：
（1）陈毅：
直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗
（２）齐仰之：
固执、清高、朴直、倔强、不讲情面 ------
问题探究
——作者如
何增强语言
的表现力？
讨论法
提问法
如何增强语言（人物台词）
的表现力？
a.恰当使用修辞手法。
b.注意人物的身份、学识。
c.注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。
d.注意前后照应。
e.有广博的知识，掌握丰富的语汇。
听说训练，巩固、拓展知识
根据动画提示，进行对话表演。
小“发明家”父与子
美—各有所好
三顾茅庐
汉末，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒看大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助挽救国家危险局面的意思。
过了一些时候，刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。
把红体字部分改成对话描写
小结：本文的艺术特点是什么？
课文围绕齐仰之的行
为态度的变化，安排了
扣人心弦的戏剧情节。
人物个性色彩鲜明强烈。
剧中人物的语言，符合
各自的身份和性格特点。
布置作业——读写结合
用发现美的眼睛，
去捕捉生活中的美，
用富有表现力的美的语言反映生活，
写小话剧或片断对话。
内容自选、题目自拟。如《美在生活中》
人物语言要求写出个性。
课外阅读
第三十七回 司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐
却说玄德正安排礼物，欲往隆中谒诸葛亮，----
次日，玄德同关、张并从人等来隆中。遥望山畔数人，荷锄耕于田间，而作歌曰：“苍 天如圆盖，陆地似棋局；世人黑白分，往来争荣辱-----”玄德闻歌，勒马唤农夫问曰：“此歌何人所作？”答曰：“乃卧龙先生 所作也。”玄德曰：“卧龙先生住何处？” -----
又早新春。乃令卜者揲蓍，选择吉期，斋戒三日，薰沐更 衣，再往卧龙冈谒孔明。关、张闻之不悦，遂一齐入谏玄德。正是：高贤未服英雄志，屈节 偏生杰士疑。未知其言若何，下文便晓。
