人音版 音乐六年级下册第1课古风新韵 第一课时教案

课题 第一课　古风新韵 课时 第1课时
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教 学 目 标 1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。 2.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
教 材 分 析 古琴曲《关山月》 这是21世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。此曲是由六个乐句组成的、带有再现的单段体。每个乐句都有上下呼应的两个乐节，前三个乐句均落于徴音一一泛音，后三个乐句均落于宫音一一实音，前面的五个乐句可反复，最后以开始乐句的变化再现而结東。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮土之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。 歌曲《但愿人长久》 这是一首流行歌曲，由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词《水调歌头》谱曲，邓丽君演唱，是邓丽君经典名曲之一，后经很多人翻唱。 歌曲由两部分组成。第一部分是词的上阕，由四个乐句组成，第二句旋律舒缓优美，在低中音区低吟，节奏舒展平稳，反映了词者对月、问天的惆怅之感；第三、四句重复了第一、二句。第二部分是词的下圆，也是有四个乐句，第一、二句节奏转以紧密，旋律急转上行，表达了词者以超然达观的心态面对不得意的现实；第三、四句再现了第一部分的旋律，似是词者又回到现实之中，寄托了词者对亲人的思念与祝福，以及对未来的希望。歌曲中每个乐句的句末基本以“2”为结束音，营造了“月圆之时人孤单”的情景，有着对现实的无奈但又超然豁达之感。
重点 难点 知道歌曲《但愿人长久》、古琴曲《关山月》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。
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聆听古琴曲《关山月》 聆听古琴曲《关山月》 导入： 可从与“月”有关的诗词或歌曲中导入。 也可从主题“古风新的”直接进入。聆听古琴曲（关山月）片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，可设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你好像看到了什么情景？ 认识古琴导入。 5.初听乐曲，感受古琴曲的意境。可让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。 6.随音乐默通古诗《关山月），体会古琴曲的意境。可先让学生通读古诗《关山月），谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师可借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合， 引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。 7.自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗通，体会古代文人的气质与情感。 认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色 多媒体
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聆听歌曲《但愿人长久》 聆听歌曲《但愿人长久》 简单赏析苏轼诗歌《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的感情。 有感情配乐朗诵《水调歌头》，可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐，朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受。 聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用特点。 对比聆听邓丽君和王菲演唱版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。 鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。 体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。 多媒体
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