【新课标】部编版三下9 古诗三首 清明 教案

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人教部编版语文三年级下册
第9课《古诗三首》第二课时教学设计
课题 清明 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。 二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。 四、审美创造：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。
重点 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
难点 想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.图片导入师：传统节日离我们并不远，就在我们生活的身边，处处留心，我们就会了解它，喜爱它，热爱它。让我们跟随诗人的脚步，一起徜徉在祖国传统文化之中。 2.ppt出示课题今天我们学习另一首描写传统节日的古诗，接下来我们一起来品读。3.板书课题：9.清明 学生齐读课题 通过图片导入，增强对传统文化的自信。
讲授新课 一、古诗导读：（一）作者简介杜牧(803～853)唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。人们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为“老杜”。他的诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。他的代表作有《阿房宫赋》《遣怀》《赤壁》等。（二）区分“清明”和“清明节”清明，二十四节气之一，在公历的4月5日或4日。此时我国大部地区气候温暖，草木萌翠，雨水较多。 清明节源于二十四节气之一的“清明”，是我国的传统节日。这一天，或阖家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。 （三）指导朗读清明[唐] 杜牧 清明/时节/雨纷纷， 路上/行人/欲断魂。借问/酒家/何处有？ 牧童/遥指/杏花村。 老师范读，注意节奏和韵律。（四）认读生字：yù hún jiè jiǔ hé mù 欲 魂 借 酒 何 牧鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。书写本课生字（ppt出示）通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生对本课出现的生字掌握和了解。二、古诗赏析：过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。（一）解诗题二十四节气之一，在阳历四月五日前后。旧俗当天有扫墓、踏青、插柳等活动。（二）解诗意1.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。纷纷：形容多。断魂：伤心到了极点清明时节的细雨淅淅沥沥下个不停，路上的行人满怀悲愁和伤感。 （2）诗中描写了哪些事物？“纷纷”在文中有什么作用？“纷纷”用在这里形容春雨，形象贴切地把春雨那种细、密、轻的特点描写了出来。 （3）诗中的“行人”指的是什么样的人？是出门在外的行旅之人，“行人”不等于“游人”，不是那些游春逛景的人。（4）“断魂”指的又是什么呢？“断魂”，是极力形容那一种十分强烈、可是又并非明白表现在外面的很深隐的感情，比方相爱相思、惆怅失意、暗愁深恨等等。当诗人有这类情绪的时候，就常常爱用“断魂”这一词语来表达他的心境。过渡：在春雨纷纷，诗人心中倍感伤感的时候，诗人想怎样做呢？2.接下来诗人又描写了什么？（1）借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。借问：打听，询问。酒家：酒店。杏花村：杏花林中的村庄，今在安徽贵池秀山门外。向人打听哪里有酒店，牧童指着远处的杏花村。（2）第一句诗怎样理解？诗人融景伤怀至极，而又要冒雨赶路，雨湿衣衫、春寒料峭。诗人希冀借酒消愁。于是，他便向人问路了。诗中“遥指”有哪些含义？“遥”，字面意义是远，让我们认为杏花村一定离这里还有十分遥远的路程。这一“指”，已经使我们如同看到，隐约红杏梢头，分明挑出一个酒帘来了。若真的距离遥远，就难以发生艺术联系，若真的就在眼前，那又失去了含蓄无尽的兴味：妙就妙在不远不近之间，为诗句增添了不少情趣。（4）全文释义：清明时节雨纷纷，—江南清明时节细雨纷纷飘洒。路上行人欲断魂。—路上羁旅行人个个落魄断魂。借问酒家何处有？—借问当地之人何处买酒浇愁？牧童遥指杏花村。—牧童笑而不答遥指杏花山村。（5）归纳小结：诗的前两句：写出了清明时节的天气特征，以及路上那些扫墓人的心情，渲染了一种悲愁、哀伤的氛围。 诗的后两句：一个“借问”，一个“遥指”，话不多，动作也不多，却写得极富韵味，同时兼具人物情态。牧童俏皮一指，以行动代替语言，用比言语回答还要明确的手势回答了作者，抹去了诗人心中的阴云，使全诗的气氛豁然明快。（6）这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。三、拓展练习（一）拓展阅读：江南春唐·杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（二）课堂练习下列红色字的读音不完全正确的一组是(C)A.清明(qīng) 魂魄(hún)B.欲望(yù) 酒家(jiǔ)C.牧童(mù) 借钱(jìe) 指名读指名认读指名读、齐读开火车读讨论交流春雨、行人 有利于开拓学生视野开拓学生视野通过断句练习，加深学生对诗句的熟读。交流讨论。抓基础，强能力了解古诗题目的含义，帮助学生对古诗的了解。品读诗句。了解诗句中词的意思。了解诗句含义。找出诗中描写的事物，体会其作用。理解诗中单个字词的含义。品读诗句了解诗词含义理解诗句含义。体会诗句中所蕴含的诗人情感。体会诗中字词的含义。整体阅读古诗，体会古诗的韵味。了解全诗含义。体会诗人情感。拓展学生知识面。锻炼学生阅读能力，拓展思维。
作业布置 1、背诵整首古诗。2、请把自己当作诗人身临其境，想一想身在画境中的自己会有什么样的心情和感受？把想到的写出来和小组内同学展开讨论。
课堂小结 《清明》这首诗用优美生动的语言，描绘了一幅活灵活现的雨中问路图。这首诗通过描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 9.古诗三首 清明清明时节雨纷纷，—点明诗人所置身的时间、气象等自然条件。路上行人欲断魂。—着重写诗人的感情世界。借问酒家何处有？ 一问一答，相映成趣。牧童遥指杏花村。
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