5 .《守株待兔》课件（共35张PPT）

(共35张PPT)
第1课时
第2课时
5 守株待兔
猜图激趣，指导书写
第1课时
读一读下面的几句话。
读寓言故事，明白其中的道理。
把图画的内容写清楚。
语文要素：
习作要求：
1.按一定的顺序观察图画。
2.根据图画展开想象，把
自己看到的、想到的写
清楚。
【作者简介】
韩非（约公元前280年—公元前 233年），战国末期思想家，法家主要代表人物，与李斯同为荀子的学生。
请同学们看图猜故事。
《自相矛盾》
《滥竽充数》
《郑人买履》
《老马识途》
《守株待兔》
第1课时
初读课文，识字学词
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，重点句子可以多读几遍。
请一位同学读一读下面四个字。其他学生跟读三遍。
宋 耕 释 冀
sònɡ
ɡēnɡ
shì
jì
平舌音
后鼻音
翘舌音
选自“课中导学单”活动二
读出节奏，整体感知
活动二：给课文划分节奏。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
同桌之间互读。
合作读：听老师读提示语，同学们读课文。
在很久很久以前，（宋人有耕者）。耕者有田，（田中有株）。忽见一兔，（兔走触株，折颈而死）。耕者（因释其耒而守株，冀复得兔）。可是，（兔不可复得，而身为宋国笑）。
文言文的特点：
行文简练。
学习文言文的妙招：
1.查工具书；
2.借助插图；
3.借助注释。
同桌合作，一人读课文，一人说意思，借助课文插图和注释，用自己的话说说课文大意。
选自“课中导学单”活动三
活动三：借助提示，尝试着概括课文大意。
宋国有个_______，看见__________撞在_______死掉了，就放下手里的农具，整天守在树桩旁边，希望_____________________。最后_________________
__________，而他的田地却荒芜了，农夫自己也被宋国人_______。
农夫
一只兔子
树桩上
再次捡到撞死的兔子　
农夫没有再捡到撞
死的兔子
笑话
总结拓展，熟读成诵
农夫悠然自得地坐在树桩旁，如果你是农夫，此时，你会想些什么？
农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：怎么兔子还不来？
农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：我今天多坐一会儿，会不会等到更多的兔子呢？
如果让你劝劝农夫，你打算怎么说？
我想对他说：“天下没有免费的午餐，只有自己勤恳劳作，才会有所收获。”
我想对他说：“请醒一醒，没有付出怎么会有收获呢？别做白日梦了！”
请同学们再次大声读课文，读出古文的韵味。
请同学们不看课本，将横线部分补齐并读出来。
宋人有耕者。田中______。兔走_______，　 　 折颈______。因释其耒_________。冀______　　　　　 ___。兔__________，而身为________。　　　　
有株　　　
触株　　　
而死　　
而守株　　
复得　
兔　
不可复得
宋国笑
请同学们不看提示，试背诵出来。
宋人_________。田中_____。兔走______，
_________。因______________。___________。兔__________，______________。　　　　
有耕者　　　
有株　　　
触株　　　
折颈而死
释其耒而守株
冀复得兔
不可复得
而身为宋国笑
复习导入，讲述故事
第2课时
选自“课中导学单”活动一
请同学们齐背诵这篇课文。
活动一：根据语境，看拼音，写汉字。
sònɡ
ɡēnɡ
zhū
1. 人有 者。田中有 。
宋
株
耕
2.兔走 株，折 而死。
3.因 耒而守株。
chù
jǐnɡ
触
颈
shì qí
释
其
选自“课中导学单”活动二
活动二：用原文中的句子补全下面的思维导图。
起因
经过
结果
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
根据刚才的思维导图，请同学们用自己的话把这个故事讲给大家听。
宋国有一个农夫在田地里干活。他的田地里面有一个大树桩。有一天，一只兔子急匆匆地跑过来，撞在树桩上，折断脖子死了。于是，农夫放下农具，从此不干活了，整天守在树桩旁边，希望可以再得到撞死的兔子。撞死的兔子是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人笑话。
读懂故事，感悟道理
说一说：那个农夫为什么会被宋国人笑话？
因为兔子自己撞死在树桩上，只不过是一个偶然事件，而农夫却希望这个极偶然的事情天天发生，于是放下农具不再干活，最后却一无所获。他这种指望靠好运气过日子的想法是可笑的，所以会被宋国人笑话。
农夫心理
偶然发生=经常发生
不劳作 会收获
一无所获
必然结果
侥幸心理
选自“课中导学单”活动三
活动三：这则寓言揭示了什么道理？（ ）
A.每天都守在树桩旁，说不定能捡到撞死的兔子。
B.不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，
是不会有好结果的。
C.偶然发生的事情，也可能会不断地发生。
B
阅读链接，拓展延伸
请同学们自由朗读课后的“阅读链接”《南辕北辙》。
南辕北辙
从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？”
他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
从古文词典中查找：“把式”指的是赶车的人。
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊！”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
——根据《战国策·魏策四》相关内容改写
结合生活经验理解：“盘缠”就是古代的钱。
辕
仔细观察这两个字的字形，说说你有什么发现。
辙
这两个字都是车字旁，可能都跟车有关。
通过查字典：“辕”指车辕子，是车前驾牲畜的部分。
“辙”就是车辙，指车轮轧的痕迹。
默读短文，思考：故事中的坐车人错在哪里？
①他没有根据自己的目的地选择正确的方向。目的
地与行进的方向完全相反，原来的有利条件反而
促使错误更严重，他也只会离目的地越来越远。
②他不听朋友的提醒，不及时改正自己的错误，固
执己见，一意孤行。
同学们从故事中明白了什么道理呢？
无论做什么事，都要先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，条件再有利，也只会离成功越来越远。
活动：课后读读《郑人买履》《自相矛盾》等寓言故事，理解其中蕴含的道理。
选自“课后拓学单”
板书设计
守株待兔
读懂文言文的妙招 查工具书 借助插图 借助注释
偶然发生 侥幸心理 必然结果
南辕北辙 行动和目的相反，则会徒劳无功
点击汉字学习笔顺
首
页
左右结构
上下结构
宋
耕
触
释
其
守
株
待
颈
返回
笔顺：
shǒu
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
宀
上下
守护 守株待兔
宇
看守，看护。
宋
释
株
守
待
耕
颈
其
触
翘舌音
返回
笔顺：
zhū
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
木
左右
植株 守株待兔
殊
露出地面的树根。
翘舌音
宋
释
株
守
待
耕
颈
其
触
返回
笔顺：
dài
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
彳
左右
等待 拭目以待
侍
等，等候。
宋
释
株
守
待
耕
颈
其
触
返回
笔顺：
sònɡ
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
宀
上下
宋朝 北宋
荣
周代诸侯国名，在今河南省商丘一带。
平舌音、后鼻音
宋
释
株
守
待
耕
颈
其
触
返回
笔顺：
ɡēnɡ
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
耒
左右
耕耘 精耕细作
耘
用犁把土翻松。
左边半部分首笔是横，末笔捺改点
后鼻音
宋
释
株
守
待
耕
颈
其
触
返回
笔顺：
chù
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
角
左右
接触 触景生情
斛
碰，遇着。
翘舌音
宋
释
株
守
待
耕
颈
其
触
返回
笔顺：
jǐnɡ
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
页
左右
头颈 瓶颈
劲
脖子，头和躯干相连接的部分。
后鼻音
宋
释
株
守
待
耕
颈
其
触
返回
笔顺：
shì
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
釆
左右
解释 爱不释手
择
放开，放下。
首笔是横撇
宋
释
株
守
待
耕
颈
其
触
翘舌音
返回
笔顺：
qí
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
八
上下
其中 不计其数
期
代词，他的，他们的。
“其”的两竖在竖中线左右
宋
释
株
守
待
耕
颈
其
触