部编版语文二年级下册语文园地六（教案）（2课时）

语文园地六
【教学目标】
1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。
2.能正确书写“含、迎、留”这 3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。
3.朗读例文，能感受提问的不同角度，能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
5.能背诵古诗《悯农》（其一）。
6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，激发了解大自然的兴趣。
【教学重难点】
1.能联系语境猜测词语的意思。
2.朗读例文，能感受提问的不同角度，能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
【教学时间】两课时
第一课时
【课时目标】
1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。
2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。
3.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
4.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，激发了解大自然的兴趣。
【教学流程】　
第一课时
一、情景导入（2分钟）
星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。
二、识字加油站
（一）学习生字词（3分钟）
【交】1.出示生字词，同桌互读
【展】2.开火车读，提醒读音。
3.去拼音读生字，交流识字方法。
4.组词识记。
（二）了解有关场所的词语（5分钟）
【学】1.再读词语，说说你有什么发现？第一行都带有“馆”字，第二行都带有“所”字。
【导】2.生活中你见过这些场馆吗？说说“馆”“所”是干什么的地方？
【交】3.让学生结合生活实际，说说自己知道的场所。
4.拓展其他场所名称，如图书馆、纪念馆、水族馆、托儿所、律师事务所等。
三、字词句运用
（一）字词运用（7分钟）
1.学习生字。
【学】（1）出示生字“含、迎、留”，引导学生观察，书写时哪些地方容易出错。（田字格出示：含、迎、留）
【交】（2）学生交流，互相提醒。
【导】（3）教师引导。
①“含”由“今”和“口”组成，上面不能写成“令”。
②“迎”的中间部分要注意没有一撇。
③“留”的上半部分有点，千万不能漏掉。
【用】（4）学生动手写一写，老师巡视指导。
【学】（5）观察“荡、满、敬”，引导学生观察书写这三个字时应该注意的地方。（田字格出示生字：荡、满、敬）
【交】（6）学生交流汇报。
【导】（7）老师提醒。
①“荡”是上窄下宽的字，下面的“汤”要写得宽大舒展。
②“满”是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。
③“敬”是左宽右窄的字，左边的“苟”略带斜度，右边的“攵”捺舒展，稳住重心。
【用】（8）学生动手写一写，老师巡视指导。
（9）拓展容易多些或者少写笔画的字。
（二）词句运用：（6分钟）
【学】1.试读句子，猜猜加点词的意思。
【交】2.你用什么方法猜出词语意思的。交流汇报。
【导】3.教师出示句子中相反的词语，引导理解。（暗示——明说，泄露——保密，喧闹——安静）
【学】4.小结：句子中有关联的熟词可以帮助我们理解新词的意思。
【用】5.拓展：运用同样方法，理解例句中加点词语的意思。
引导学生利用其他方法（如：反义词、近义词、生活实际等）理解词语。
6.总结理解词语的方法。
四、展示台（9分钟）
过渡：同学们，之前我们一起想办法如何管理图书角，一同制定了《图书借阅公约》。那么，在公约执行过程中，你们参与管理图书角了吗？你喜欢从那里借书看吗？
【交】1.交流讨论：学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优点？又有哪些不足的地方？
【展】2.抽生回答。
【交】3.交流讨论：建立图书角后，你有什么阅读上的收获？我们应该注意哪些阅读习惯？
【展】4.抽生谈收获。
五、我爱阅读（5分钟）
（一）导入：
从展示活动中可以看出，很多同学喜欢读书，这是一个好习惯。书里面有文字、图片，通过阅读，可以学到知识、道理。今天，有一位小朋友川川，他就见到了一本最大的“书”，这到底是本什么书呢？读了课题你有什么疑问？
（二）学习全文。
【学】1.学生借助拼音，自由读文，标出自然段。
【交】【导】2.借助插图，交流思考：最大的“书”到底是什么？“书”上有哪些内容？
预设：最大的“书”是岩石。书上有字：雨痕、波痕、矿物；有画：树叶、贝壳、小鱼。
3.说一说岩石这本“书”是怎么形成的？有什么作用？
【交】4.你喜欢川川吗？你要向他学习什么？
第二课时
【课时目标】
1.能背诵古诗《悯农》（其一）。
2.朗读例文，能感受提问的不同角度，能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
【教学流程】
一、 日积月累（7分钟）
（一）导入：
（出示《悯农（其二）》）同学们，还记得这首诗吗？一起来背一背吧。这首诗选自《悯农二首》中的第二首，今天，就让我们一起来学习第一首吧！
（二）初读古诗，读准字音。
【学】1.学生借助拼音，自由读诗，注意停顿。
【展】【学】2.学生展示读，相机正音。提示读音：“悯”为前鼻音，“绅”是翘舌音，“粟”是平舌音。
（三）理解古诗，体会情感。
【学】1.观察插图，从满是庄稼的田地，理解这是农民辛勤劳动的结果。
【导】2.引导学生观察人物及其服饰，与种满庄稼的田地进行对比，进一步理解：劳动人民付出劳动，自己的生活却依然贫苦。
3.带着理解再读故事，并用自己的话说一说这首诗描绘了一幅怎样的画面。
4.背诵古诗。
二、写话（30分钟）
（一）导入
师：同学们，你们知道星星为什么会眨眼睛吗？你们知道为什么下雨后天上会挂着彩虹吗？现在，就让我们一起走进大自然，去感受大自然的奇妙吧！
（二）读一读，说一说
【导】1.自读例文，比较理解：边读边圈画句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词，比较疑问词在句子中的位置。
【交】2.学生交流自己找的疑问词，并说说它们在句中的位置。
（三）说一说，写一写
【导】1.刚才大家读的例文是一个对大自然充满好奇心的小朋友提出的问题，有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感兴趣的一些自然现象。大自然真是奇妙啊，当我们看到浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫时,你的心中是不是也藏着许多“问号”呢？请大家针对图片中的内容，和小组里的同学交流自己的疑问，注意要用上不同的疑问词。
【交】请大家针对图片中的内容，和小组里的同学交流自己的疑问，注意要用上不同的疑问词。
预设：①夏天的草叶上为什么会出现露珠？
②为什么狗的鼻子最灵敏？
③弯弯的月亮是怎么变圆的？
④树叶黄了为什么要落下来？
3.小组成员将讨论的结果进行汇报。
（四）练习写话
【导】1.启发思考：如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？
预设1：可以把问题写下来。
预设2：可以像书上一样，一个问题写一行。
教师小结：我们也可以把自己的问题写下来，写的时候要把句子写通顺，正确使用标点符号，一个问题写一行，不会写的字用拼音代替。一会儿咱们比比谁提的问题最多。
2.写完以后，组织学生互评，看谁提出的问题最多，谁提出的问题最有趣。互评后修改自己写的句子。
3.老师抽取几张卡片，知道答案的同学举手解答，并将答案写在卡片上。
4.小组交流，向身边的小伙伴请教，问问小伙伴知道不知道答案。
5.把其他问题卡片张贴在教室里交流。
（五）小结
同学们，大自然可真神奇呀！只要我们敢于探究，提出疑问，并且细心观察，相信我们终会将大自然的每一个问题都解答出来的。所以，我们一定要多观察周围事物或现象，保持一颗好奇心，多问“为什么”！
【教学反思】