【核心素养目标】4 梅花魂教案

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4 梅花魂
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等12个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。
3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
【核心素养】
文化自信：感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏欺雪压的品格。
语言应用：在多种形式的美读和带文中，感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解，体会人物的思乡意、爱国情。
思维能力：引导学生就课文内容提出问题、分析问题，培养学生解决问题的能力以及自主学习能力。
审美创造：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
教学重难点
重点：学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
难点：领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学过程
创设情境，激情导入。
同学们，梅花具有哪些品质呢？
不畏严寒 凌寒怒放
今天我们来学习第四课：梅花魂，板书课题，齐读课题。
“魂”是什么意思呢？
“梅花魂”又是什么意思？指像梅花一样的精神。
二、作者简介，陈慧瑛，著名作家、诗人。1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。
主要作品：《无名的星》《展翅的白鹭》《厦门人》等。
背景介绍：陈慧瑛出身于书香世家，自祖父这一代开始出洋到新加坡,经过努力与奋斗，陈家已经是新加坡无人不晓的华侨领袖。
三、默读学习提示，明确本课的学习任务。
1.想一想课文写了外祖父的几件事，尝试概括。
2.从外祖父的言行中体会外祖父的感情，作好批注。
3.结合课文内容，思考课文题目“梅花魂”的含义，与同学交流。
四、初读课文，理清文章脉络，学习生字词
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.学认字
腮(sāi)边 虬(qiú)枝 玷(diàn)污 郑(zhènɡ)重 秉(bǐnɡ)性 凉飕飕(sōu) 码(mǎ)头 缭(liáo)乱 手绢(juàn) 华侨(qiáo) 眷(juàn)恋
请小老师带读，正音。全班齐读。
3.词语解析
1）孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？
玷污：弄脏；使有污点
2）一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
秉性：性格
3）我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！
眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋
四、深入感知，体会外祖父的思想感情
1.学习任务一
默读课文，概括课文写了外祖父的哪几件事。
（提示 先根据时间顺序，把全文分成几部分，再想想每部分的主要内容。）
第1自然段：由梅花引出对外祖父的回忆
第2—15段：按时间顺序，具体叙述了外祖父爱国思乡的五件事情
第16自然段：点出外祖父寄托在墨梅图和梅花中的爱国情怀
总结：课文写了外祖父的哪几件事？
吟诗落泪 珍爱墨梅图 思国伤怀 赠墨梅图 送梅花手绢
2.学习任务二
回顾课文《祖父的园子》《月是故乡明》用到的体会思想感情的方法。
《祖父的园子》： 将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中。
《月是故乡明》： 用典型的事例和直抒胸臆的语句表达了强烈的思乡之情。
运用这些方法深入体会课文《梅花魂》表达的思想感情，边读边作批注。
1）小组围绕下列问题进行交流：
①课文主要表达了外祖父怎样的感情？
②你是从外祖父的哪些言行中体会到的呢？
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。说：“莹儿，你还小，不懂！”
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲:“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗 ”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
上面的语句都表达了外祖父对墨梅图的珍爱、对祖国的思念。
3）我是从外祖父的这些言行中体会到的：外祖父对墨梅图的珍爱、对祖国的思念。
想不到外祖父竞像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来....
离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说:“外公，这不是您最宝贵的画吗 ”
“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最.有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花- -样。 -个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”
想不到眼含泪水的外祖父也随着上了传，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
4）课文写了外祖父三次流泪，你觉得这三次流泪有什么共同之处？
每当读到……之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来。
想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
每当读到思想的诗词、每当想到自己无法回过、即使有离别之情，也无法回国的遗憾，这些都是外祖父思念祖国的具体表现。
5）对墨梅图的珍爱和读诗词流泪之间有什么联系？
有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻地刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
墨梅图和诗词都代表了中国文化，对墨梅图的情感和读诗词流泪时的情感是一致的，都饱含着对祖国的思念和眷恋 。所以外公特别真爱墨梅图。
3.学习任务三，结合课文内容，思考课文题目“梅花魂”的含义，与同学交流。
在外祖父眼中，梅花代表了中华民族的气节和中国人的秉性。
“梅花魂”就是梅花不畏严寒、坚毅不屈的精神和骨气。
读了课文后，你觉得梅花魂还有什么含义？
还包含着外祖父的爱国情怀，梅花是中国人坚毅不屈的民族精神的象征
4.课文中说“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物……他们就像这梅花一样”。你知道哪些像梅花一样有气节的人物？
刘胡兰 狼牙山五壮士
5.所以梅花魂包含了梅花迎寒怒放的精神、外祖父的爱国情怀、中华儿女坚毅不屈的民族精神的含义。
板书设计
珍爱墨梅图
言行描写
梅花魂
典型事件
思国伤怀
送梅花手绢
体会情感
赠墨梅图
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