部编版语文二年级下册 15古诗二首（教案）（2课时）

15 古诗二首
【学习目标】
1．认识“晓、慈”等11个生字；读准多音字“行”，会写“湖、楼”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解诗句的意思，展开合理想象说出诗句描绘的画面，感受祖国壮美的河山。　　。
【教学重难点】
1.认识11个生字；读准多音字“行”会写8个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，展开合理想象说出诗句描绘的画面，感受祖国壮美的河山。
第一课时
一、解题导入（3分钟）
1.西湖位于浙江省杭州市西面，又被称为钱塘湖。人们把杭州比喻成人间天堂，很大程度上是因为有了西湖。西湖的美景令人心醉神往……
2.出示图片：净慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。
3.出示图片：杨万里：南宋大臣，著名文学家，爱国诗人。
4.老师导入：美丽的西湖令人神往，六月的西湖令人心醉，看啊——西湖美景六月天……
5.齐读课题《晓出净慈寺送林子方》
【学】解诗题：请你读一读诗的题目，说一说你了解到了什么？
【交】同桌交流
【导】晓：早晨 净慈寺：西湖南岸的一座古寺。
送：送别 林子方：诗人杨万里的好友
了解诗的由来是：诗人早上从净慈寺出门去送别好友林子方。
二、字词闯关（10分钟）
【学】 （2分钟） 自由读诗圈生字，自读生字。
【交】 （1分钟） 同桌对读生字，互相正音。
【导】 （7分钟）
1.带拼音，开火车抽读生字，全班跟读。
2.去拼音读生字，男女生开火车抽读。
3.抽生交流：我要提醒同学们注意这些字的读音：
整体认读音节：慈 前鼻音：含 后鼻音：竟、映、鸣、岭 边音：鹂
多音字：行hánɡ （银行）（行业）xínɡ （行走）（言行）
三、学习第一首古诗（17分钟）
（一）品韵律之美，读通读顺（5分钟）
【学】自由读古诗（课件出示古诗）
过渡语：这首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。请你赶快来读一读吧！
【交】展示朗读
引导语：请一位坐姿端正的同学展示朗读。并且思考：1.这首诗写的是哪个季节？1.这首诗写的是哪里的美景？
【交】同桌交流
【导】你读得真仔细，这首诗写的是夏季里西湖的美景。
2.你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听范朗读。
（1）听了范读，你一定对这首诗的韵律有了一定感受，请你也这样读一读，读出节奏。（课件出示停顿）。再次朗读诗句，读出古诗的节奏。
（2）谁愿意读给大家听？（指名朗读，学生评议。）
（3）师生对读，同桌对读，男女对读。
（二）吟诗炼字，体会意境（9分钟）
【学】1.跟随着诗人的脚步你看到的是怎样的美景呢？你感受最深的是什么？
【交】生交流：
【导】预设：生：我看到了六月的西湖，荷叶青翠又大又多。（超链接怎样的荷叶）。
2.诗人是怎样描述这样特别的荷叶的呢？
（接天莲叶无穷碧、图片）。
3.诗人用了“接天”“无穷”来形容这样的美景，是什么意思？你能你能用一个词语来形容下这样的荷叶吗？
接天:像与天空相接。
无穷碧:因莲叶面积很广,似与天相接,故呈现无穷的碧绿。（一望无际）
预设：我看到了阳光下的荷花娇艳，艳丽。
4.诗人是怎样描述这样的荷花的呢？（超链接怎样的荷花）。
（映日荷花别样红、图片）
5.“别样红”是什么意思呢？荷花为什么会“别样红”呢？
别样红:红得特别出色。
引导学生联系“映日”感受在阳光的映照下，荷花呈现出一种美妙的色彩。
6.是啊，正是这样一碧万顷的荷叶，娇艳美丽的荷花让诗人忍不住发出赞叹“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”
词语理解：毕竟:到底。
　　六月中:六月中旬。
四时:春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。
7.诗人发出赞叹，表达了诗人对西湖六月风光的喜爱、赞美之情。请你带着赞美的语气再试着读一读这句诗吧！
8.引导学生观察画面继续展开联想：
【学】站在西湖岸边你的眼前仿佛看到了一片怎样的景色？
【交】 学生思考交流发言
9.主题归纳：
学习了本首古诗，我们了解到了《晓出净慈寺送林子方》生动描绘了六月西湖的独特美景，色彩明丽、意境开阔，既表达了对西湖美景的赞美，又曲折地表达了对友人林子方的眷恋惜别之情。
10.感情朗读：请你带着赞美喜爱的感情再读一读！
四、读宽读深（3分钟）
同学们，西湖是个美丽的地方，古往今来有无数的文人墨客赞美她，让我们来看一看苏轼眼中的西湖又是怎样的一番风光吧。
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
五、指导生字书写（6分钟）
【学】1.自主观察“湖、莲、穷、荷”的字形、笔画和在田字格中的占位。
【交】2.同桌交流观察所得。
【导】3.教师示范书写，补充讲解书写要领，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
【用】4.自主练习书写。
第二课时
一、复习导入（4分钟）
1.上一课时我们学习了《晓出净慈寺送林子方》和诗人杨万里游玩了一番， 现在我们来背诵回顾一下这吧！
2.今天我们又要学习唐朝大诗人杜甫的一首绝句。
3.揭题古诗：师：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。今天，我们要学习的《绝句》就是诗人杜甫居住在成都草堂时写成的。
4.指读课题，齐读。
①课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四行，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
②请同学们翻到课本，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句？（七言绝句）
二、读通读顺（5分钟）
【学】自由读古诗过渡语：有许多人歌颂赞美过春天，为我们留下了一篇篇优美的诗作，杜甫又是怎样表达他的赞美之情的呢？让我们一起有滋有味地读一读吧！
【交】展示朗读
引导语：请一位坐姿端正的同学展示朗读。请你认真听，并圈一圈诗中描写了哪些景物。
【导】抽生回答。你找的真仔细，这首诗中的景物分别有：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船。
你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听范读。
（1）听了范读，你一定对这首诗的韵律有了一定感受，请你也这样读一读，读出节奏。（课件出示停顿）。再次朗读诗句，读出古诗的节奏。
（2）谁愿意读给大家听？（指名朗读，学生评议。）
（3）师生接力读，全班接力读。
三、吟诗炼字，体会意境（9分钟）
【学】美美地读了诗，你能想象出什么画面呢？请你把你印象最深的画面动手写书的右边吧！待会请你来说一说你写下的画面好吗？（出示图片）
【交】学生思考抽生交流。
【导】预设A:生：我印象最深的是两只黄鹂鸟儿站在碧绿的柳树上欢快地歌唱，一只只白鹭冲上蓝天。（超链接图片1）
1.诗人是怎样形容这个画面的呢？
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
2.请你找一找这句诗中的动词有哪些？表示颜色的词有哪些？
预设：动词：鸣、上 颜色的词语：黄。翠、白、青。
前两句对仗工整，描绘出一幅色彩明丽、清新开阔的画面。连用“黄、翠、白、青”四个表示颜色的词语，黄翠互衬，白青相映。“鸣”字传达出诗人欢愉的心情。“上”将视线引向蓝天。
3.这么多美丽的色彩带给你什么感受？带着你的感受读一读吧！
预设B：生：我印象最深的是窗边有西岭的千秋雪，门前停泊着去向东吴的万里船 。
4.诗人是怎样形容这个画面的呢？（窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）
5.出示图片，西岭雪山怎么像是装在了窗户里了呢？诗人是在什么地方看美景的？根据图片想一想。
生自读后两句，并思考。
6.西岭雪山被包含在画框之中，“含”字十分贴切生动，表明诗人是在屋内远望西岭。西岭雪山像画框中镶嵌着一幅壮美的雪山图。
7.这些停泊的船要到哪里去？那里远吗？从哪里看出来。
预设：东吴，非常远，从“万里船”可以看出船要行驶非常远。
8.思考“千秋”“万里”是不是窗边西岭的雪真的有千年之久，东吴离这里有一万里？
预设：不是，这里是诗人运用夸张的手法来写时间久，路途远。
9.夸张是古代诗人们常用的方法，之前我们学习的古诗中你还记得有吗？
预设：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
10.通过对本首诗的学习，请你用自己的话来描绘一下你看到的画面。
11.主题归纳：诗人看到明媚秀丽的风光和优雅惬意的环境，又因为“安史之乱”刚刚平息，表现了诗人愉悦的心情，表达了诗人对和平生活的向往。
这真是一首好诗啊，让我们带着对春天的赞美，愉悦的心情读一读这首《绝句》吧！
四、读宽读深（3分钟）
杜甫的这首《绝句》描绘出美丽的春光，表达了愉悦向往美好生活的的积极意志。但其实在成都草堂这段时间杜甫过的生活并不如意。出示茅屋为秋风所破歌图片与节选。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
在这样艰难的环境下杜甫依旧抱着一种炽热的忧国忧民的情感，积极面对生活，这样的崇高品质值得我们去学习去赞美他！
五、指导生字书写（6分钟）
【学】1.自主观察“绝、含、岭、吴”的字形、笔画和在田字格中的占位。
【交】2.同桌交流观察所得。
【导】3.教师示范书写，补充讲解书写要领，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
【用】4.自主练习书写。