（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业8 蒲柳人家（节选）(含解析)

（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业8* 蒲柳人家（节选）
一．选择题（共1小题）
1．“不要以为快乐是自私的，当我们快乐的时候，我们就播种快乐的种子。”该句放入下面语段中最恰当的一项是（　　）
（A）人是可以独自快乐的，因为人的感觉不相通。（B）既然没有人能代替我们切肤之痛的苦恼，也就没有人能指责我们的独自快乐。（C）我们把快乐传染给周围的人，我们善待周围的世界。（D）从这个意义上说，快乐不仅仅是一种情绪，更是一种德行。
A．A B．B C．C D．D
二．语言运用（共1小题）
2．选词填空。
（1）一丈青大娘的这一声　 　，他们只当耳旁风。（斥责 辱骂 断喝）
（2）一阵风　 　河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。（奔下 冲下 跑出）
（3）何满子的爷爷，　 　已不可考。（姓名 名讳 大号）
三．名著阅读（共1小题）
3．走近名著。
（1）本文《蒲柳人家》人物的外号“一丈青大娘”很明显的是借鉴了《水浒传》的人物外号的命名方法，你能说出《水浒传》中下列绰号的代表人物吗？
一丈青：　 　
黑旋风：　 　
及时雨：　 　
智多星：　 　
（2）“这一来，他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的。”句中“三顾茅庐”原意是什么？它涉及哪两个历史人物？在现代汉语中是什么意思？
四．现代文阅读（共3小题）
4．自学体验。
（1）在课文《蒲柳人家》（节选）何满子奶奶的绰号中的“一丈青”借用了小说《　 　》中某个人物的绰号。
（2）何满子在文章中起什么作用？
（3）何满子的爷爷被称为“何大学问”，那么他是不是真的有大学问？从文中的哪个句子可以看出来？
5．阅读文段回答问题：
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
（1）一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架，由此可见她具有怎样的性格？
（2）“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。”这个结局，能否改为“最后，在众人的劝说下，一丈青大娘才开恩放行”，为什么？
6．阅读下面一篇散文，完成下列各题
母 亲 的 心
高仓健（日本）
①井出是我的忘年交之一。那次他带我游览了东信州。那天晚上，他跟我讲起了他那因白血病而突然病逝的母亲﹣﹣和美女士。
②井出刚上小学的时候，和美给孩子们买了两只小猪仔。在寒冷的冬季，小井出和两个妹妹的工作就是每天早晚两次将沉重的剩饭桶搬到猪窝。无论多么寒冷、多么辛苦，如果他们没给小猪喂食，妈妈就不让他们吃饭。凛冽的寒风中，兄妹3人搬着沉重的剩饭桶，妹妹哭着说：“妈妈为什么要让我们干这种事啊？”
③寒冷的冬天过去了，春天来的时候，买猪的人来了，领走了已经长得圆滚滚的小猪。井出说，听着小猪呜呜的叫声逐渐远去，他们流下了眼泪。
④几天后，妈妈给3个孩子每人一本存折，卖猪的钱被平均分成3份，存入每个孩子的账户。秋天的时候，妈妈又买了小猪仔，次年春天的时候，胖乎乎的小猪又被卖出去。这样的生活持续了差不多10年。和美通过让孩子养猪这件事，使他们懂得了千言万语也道不尽的珍贵道理。
⑤这让我想起了自己的母亲。
⑥小时候，父亲只身前往矿山工作，剩下母亲一个人在家拉扯着4个孩子。我从小体弱多病，8岁时染上了肺病，差点儿变成了肺结核。为我，母亲操了一辈子的心。
⑦妈妈一部不落的看了我演的所有电影，却从未说过赞扬的话。“看你在雪地里翻滚，真是让我心疼。”信里，她总是会写这样的话。
⑧她看到我手拿大刀、背上刺青的武侠片海报时说，“这孩子，脚上又生冻疮了。”世界上只有母亲一个人注意到了我脚后跟上贴的那块小小的肉色创口贴。
⑨我和女友分手以后，每一年，母亲都会寄来附有简历的相亲对象的照片。她说：“回家时连个迎接你的人都没有，也太可怜了。”“不像你想像的那样，我可是一直都很受欢迎的哦！”我一这么说，就会听见她说：“傻瓜。”
⑩牙刷的毛一点一点脱落了，母亲还是会一直用，直到最后只剩下手柄。孩子们没有关电灯，母亲总是说“好浪费。”然后关了它。
“要忍。”这是母亲常常唠叨的一句话，它支撑着我穿越南极、北极、灼热的沙漠以及酷寒的山间。
杂乱的娱乐圈里，我从未走过歪门邪道，只是因为不想让母亲伤心。
（选自《读者》2012年第18期，有删改）
（1）“听着小猪呜呜的叫声逐渐远去，他们流下了眼泪。”孩子们为什么流下眼泪？
（2）“和美通过让孩子养猪这件事，使他们懂得了千言万语也道不尽的珍贵道理。”你知道是什么道理吗？
（3）作者善于选取典型小事刻画自己母亲的形象。请概括作者用了哪些小事来表现母爱的。
（4）题目“母亲的心”指什么？以此为题有什么好处？
五．作文（共1小题）
7．本文在塑造人物形象时成功运用外貌（肖像）描写，使人物形象呼之欲出。请运用这种描写人物的方法来描写一个人。（200字左右）
【课文片段在线】①何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色。②何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌……这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。
【写法分析】①是对一丈青大娘的外貌描写，从“大高个儿”“一双大脚”“青铜肤色”等描写中，可以看出“一丈青”大娘泼辣、反叛的性格特征；②是对何大学问的外貌描写，从这些描写中，何大学问行侠仗义、打抱不平、可爱又可笑的形象呼之欲出。外貌描写又称肖像描写，一般是指对人物容貌、衣着、姿态、神情等方面的描写，外貌描写首先要从人物的性格和中心思想的需要出发，抓住人物的外形特征、年龄特点，有选择、有重点地描写，只有写得准确、具体，才能把人物生动地刻画出来，把作者的态度明朗地表达出来。
（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业8* 蒲柳人家（节选）
参考答案与试题解析
一．选择题（共1小题）
1．“不要以为快乐是自私的，当我们快乐的时候，我们就播种快乐的种子。”该句放入下面语段中最恰当的一项是（　　）
（A）人是可以独自快乐的，因为人的感觉不相通。（B）既然没有人能代替我们切肤之痛的苦恼，也就没有人能指责我们的独自快乐。（C）我们把快乐传染给周围的人，我们善待周围的世界。（D）从这个意义上说，快乐不仅仅是一种情绪，更是一种德行。
A．A B．B C．C D．D
【解答】“不要以为快乐是自私的，当我们快乐的时候，我们就播种快乐的种子。”意思也就是：快乐是可以传染的。C刚好表达的就是这个意思，故选C．A/B强调快乐是独立的，D是强调快乐的意义，与所给句子语意关联不紧密。
故选：C。
【点评】本题考查学生的阅读理解能力，根据语境意思理解，读书文段，选择最恰当的选项。方法：要求学生在课下多积累句子。
二．语言运用（共1小题）
2．选词填空。
（1）一丈青大娘的这一声　断喝　，他们只当耳旁风。（斥责 辱骂 断喝）
（2）一阵风　冲下　河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。（奔下 冲下 跑出）
（3）何满子的爷爷，　名讳　已不可考。（姓名 名讳 大号）
【解答】（1）斥责是训斥，指责的意思；辱骂，指用不文明的语言进行污辱与漫骂；而断喝则指急促地大声叫喊叫，符合语境；
（2）“奔下”与“冲下”相比都指飞快地向下，而后者更能体现速度之快，符合语境；“跑出”体现的速度更慢，不符合语境；
（3）对已经故去的先祖，一般不指接称其姓名，而冠以“讳”以示尊敬，符合语境。
答案：
（1）断喝
（2）冲下
（3）名讳
【点评】分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。
三．名著阅读（共1小题）
3．走近名著。
（1）本文《蒲柳人家》人物的外号“一丈青大娘”很明显的是借鉴了《水浒传》的人物外号的命名方法，你能说出《水浒传》中下列绰号的代表人物吗？
一丈青：　扈三娘　
黑旋风：　李逵　
及时雨：　宋江　
智多星：　吴用　
（2）“这一来，他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的。”句中“三顾茅庐”原意是什么？它涉及哪两个历史人物？在现代汉语中是什么意思？
【解答】（1）本题考查学生对人物绰号的掌握情况。《水浒传》是中国历史上以白话文写成的章回小说，被后人归为中国古典四大文学名著之一。其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。又名《忠义水浒传》，初名《江湖豪客传》，一般简称《水浒》，全书定型于明朝。作者历来有争议，一般认为是施耐庵所著，而罗贯中则做了整理，金圣叹删节为七十回本。《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好汉有一百零八将。作者塑造人物时，有许多绰号让我们念念不忘。比如：一丈青：扈三娘；黑旋风：李逵；及时雨：宋江；智多星：吴用等。
（2）本题考查“三顾茅庐”的掌握情况。“三顾茅庐”的故事出自《三国演义》，《三国演义》全名为《三国志通俗演义》，中国古代长篇历史章回小说。作者一般被认为是元末明初的罗贯中，是四大名著中唯一一本根据历史事实改编之小说。演义以史为据，以儒家思想为本，强调“忠义”；着重描写战争，讲述汉末黄巾之乱至魏、蜀汉及吴三国鼎立，到西晋统一百余年间历史，刻画了众多英雄人物。“三顾茅庐”的故事是写刘备三次到诸葛亮的茅草房里拜访他，请他出山为自己出谋划策的事情。在现代汉语中则是指诚心诚意地一再邀请的意思。
答案：
（1）扈三娘 李逵 宋江 吴用
（2）多次到茅草房里拜访他；诸葛亮、刘备；诚心诚意地一再邀请。
【点评】本题要结合名著中的内容来分析。课本中“名著导读”所推荐名著的主要内容、情节等有关资料应孰记，随时搜集丰富自己这方面的知识。在做题时，要静下心来，结合掌握的名著内容及与人物有关的故事情节，就一定能得出答案。
四．现代文阅读（共3小题）
4．自学体验。
（1）在课文《蒲柳人家》（节选）何满子奶奶的绰号中的“一丈青”借用了小说《　水浒传　》中某个人物的绰号。
（2）何满子在文章中起什么作用？
（3）何满子的爷爷被称为“何大学问”，那么他是不是真的有大学问？从文中的哪个句子可以看出来？
【解答】（1）本题考查知识拓展。“一丈青”是《水浒传》中的扈三娘，是梁山三位女将之一。
（2）本题考查人物作用分析。何满子是一丈青大娘和何大学问两人的独生子与城里一位书铺掌柜的女儿所生的独生子，一个调皮倔强，聪明机智，勇敢可爱的男孩子，何家世代单传。他是是小说的主要线索人物，作者通过这样一个孩子的眼睛，串起整个故事。
（3）本题考查人物形象分析。结合“人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号”“自个儿跳鞑了大半辈子，已经年过花甲，不过挣下三间泥棚茅舍，八亩河滩洼地；虽然被人尊称大学问，可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写”等句子分析，他并不是真的有大学问。
答案：
（1）水浒传
（2）何满子是小说的主要线索人物，作者通过一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。
（3）他并不是真的有大学问。从“可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写”可以看出来。
【点评】人物形象分析的答题方法：1、结合对人物描写的分析。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
5．阅读文段回答问题：
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
（1）一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架，由此可见她具有怎样的性格？
（2）“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。”这个结局，能否改为“最后，在众人的劝说下，一丈青大娘才开恩放行”，为什么？
【解答】（1）本题考查文本内容的理解与人物形象的分析。
第一问，结合选段的第二段内容，根据人物的对话可以概括出来，原因在于这帮纤夫“赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上”，一丈青大娘认为这样会“腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。
第二问，根据选文让纤夫穿上衣服的这件事，以及一丈青大娘打纤夫的行为，可以看出她爱管闲事，为人泼辣。
（2）本题考查结尾段的分析比较。将选段的结尾与题干中所给出的结尾进行比较，可以看出，原文的结尾更为详细，具体写了了通过哪些人的调解，花了多少时间，这次风波才得以平息。这样可以突出一丈青大娘很难相劝，既能表现她性格泼辣的程度，又能突出她爱打抱不平的性格。
答案：
（1）因为这帮纤夫“赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上”，一丈青大娘不允许他们“腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。不怕天，不畏地，爱管闲事，敢于打抱不平的刚直泼辣的性格。
（2）不能。原文的结尾，通过一个细节的描写，更能突显示一丈青大娘泼辣、刚正不阿，敢于打抱不平的性格。
【点评】人物形象分析的答题方法：
1、结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。 在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
6．阅读下面一篇散文，完成下列各题
母 亲 的 心
高仓健（日本）
①井出是我的忘年交之一。那次他带我游览了东信州。那天晚上，他跟我讲起了他那因白血病而突然病逝的母亲﹣﹣和美女士。
②井出刚上小学的时候，和美给孩子们买了两只小猪仔。在寒冷的冬季，小井出和两个妹妹的工作就是每天早晚两次将沉重的剩饭桶搬到猪窝。无论多么寒冷、多么辛苦，如果他们没给小猪喂食，妈妈就不让他们吃饭。凛冽的寒风中，兄妹3人搬着沉重的剩饭桶，妹妹哭着说：“妈妈为什么要让我们干这种事啊？”
③寒冷的冬天过去了，春天来的时候，买猪的人来了，领走了已经长得圆滚滚的小猪。井出说，听着小猪呜呜的叫声逐渐远去，他们流下了眼泪。
④几天后，妈妈给3个孩子每人一本存折，卖猪的钱被平均分成3份，存入每个孩子的账户。秋天的时候，妈妈又买了小猪仔，次年春天的时候，胖乎乎的小猪又被卖出去。这样的生活持续了差不多10年。和美通过让孩子养猪这件事，使他们懂得了千言万语也道不尽的珍贵道理。
⑤这让我想起了自己的母亲。
⑥小时候，父亲只身前往矿山工作，剩下母亲一个人在家拉扯着4个孩子。我从小体弱多病，8岁时染上了肺病，差点儿变成了肺结核。为我，母亲操了一辈子的心。
⑦妈妈一部不落的看了我演的所有电影，却从未说过赞扬的话。“看你在雪地里翻滚，真是让我心疼。”信里，她总是会写这样的话。
⑧她看到我手拿大刀、背上刺青的武侠片海报时说，“这孩子，脚上又生冻疮了。”世界上只有母亲一个人注意到了我脚后跟上贴的那块小小的肉色创口贴。
⑨我和女友分手以后，每一年，母亲都会寄来附有简历的相亲对象的照片。她说：“回家时连个迎接你的人都没有，也太可怜了。”“不像你想像的那样，我可是一直都很受欢迎的哦！”我一这么说，就会听见她说：“傻瓜。”
⑩牙刷的毛一点一点脱落了，母亲还是会一直用，直到最后只剩下手柄。孩子们没有关电灯，母亲总是说“好浪费。”然后关了它。
“要忍。”这是母亲常常唠叨的一句话，它支撑着我穿越南极、北极、灼热的沙漠以及酷寒的山间。
杂乱的娱乐圈里，我从未走过歪门邪道，只是因为不想让母亲伤心。
（选自《读者》2012年第18期，有删改）
（1）“听着小猪呜呜的叫声逐渐远去，他们流下了眼泪。”孩子们为什么流下眼泪？
（2）“和美通过让孩子养猪这件事，使他们懂得了千言万语也道不尽的珍贵道理。”你知道是什么道理吗？
（3）作者善于选取典型小事刻画自己母亲的形象。请概括作者用了哪些小事来表现母爱的。
（4）题目“母亲的心”指什么？以此为题有什么好处？
【解答】（1）本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析人物的心理或找出表达感情的词语即可。结合上文“无论多么寒冷、多么辛苦，如果他们没给小猪喂食，妈妈就不让他们吃饭”，孩子们天天喂养小猪，小猪长大了却要被卖走，因此孩子们流泪是因为小猪是孩子们一手养大的，孩子们已经和小猪建立感情，不忍它离去。
（2）本题是对文章内容理解与概括能力的考查。结合文中和美让孩子喂完小猪才能吃饭，然后把卖猪的钱给孩子分别存好，可以明确和美希望孩子明白人要依靠自己的劳动自食其力的道理。或回答自力更生、依靠自己劳动生活也可以。
（3）本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。文章主要通过“8岁时染上了肺病，差点儿变成了肺结核。为我，母亲操了一倍的心”概括出母亲为我小时候生病操心；“每一年，母亲都会寄来附有简历的相亲对象的照片”关心我的婚姻；“只有母亲一个人注意到了我脚后跟上贴的那块小小的肉色创口贴”表现关心我的生活和演出；“要忍。”这是母亲常常唠叨的一句话，它支撑着我穿越南极”教育我要坚忍。
（4）本题是对题目含义和作用的考查。题目的作用有：1作为文章的线索、2运用比喻或双关，象征人物的形象或精神；3设置悬念，吸引读者兴趣；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；5概括文章内容；感情的触发点6用修辞，新颖独特，吸引读者。题目的含义结合文章主旨回答即可。和美教育孩子要自力更生；母亲为我处处操心，我长大了也关心我的生活、婚姻、演出；可以看出两个母亲都是对子女爱的，因此“母亲的心”指母亲对子女的爱心。题目是贯穿全文的线索；概括了文章主要内容；揭示文章中心。
答案
（1）因为小猪是孩子们一手养大的，孩子们已经和小猪建立感情，不忍它离去。
（2）人要依靠自己的劳动自食其力的道理。
（3）母亲为我小时候生病操心；关心我的婚姻；关心我的生活和演出；教育我要坚忍。
（4）母亲的心指母亲对子女的爱心。题目是贯穿全文的线索；概括了文章主要内容；揭示文章中心。
【点评】题目的作用有：1作为文章的线索、2运用比喻或双关，象征人物的形象或精神；3设置悬念，吸引读者兴趣；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；5概括文章内容；感情的触发点6用修辞，新颖独特，吸引读者。
五．作文（共1小题）
7．本文在塑造人物形象时成功运用外貌（肖像）描写，使人物形象呼之欲出。请运用这种描写人物的方法来描写一个人。（200字左右）
【课文片段在线】①何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色。②何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌……这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。
【写法分析】①是对一丈青大娘的外貌描写，从“大高个儿”“一双大脚”“青铜肤色”等描写中，可以看出“一丈青”大娘泼辣、反叛的性格特征；②是对何大学问的外貌描写，从这些描写中，何大学问行侠仗义、打抱不平、可爱又可笑的形象呼之欲出。外貌描写又称肖像描写，一般是指对人物容貌、衣着、姿态、神情等方面的描写，外貌描写首先要从人物的性格和中心思想的需要出发，抓住人物的外形特征、年龄特点，有选择、有重点地描写，只有写得准确、具体，才能把人物生动地刻画出来，把作者的态度明朗地表达出来。
【解答】外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
【例文】
她，花白的发鬓上没有一丝光泽，每天挽着一个发髻，插着一根黑色发簪。她高挺的鼻子虽然历经沧桑，还是极为挺拔。嘴巴不是 那么漂亮，厚厚的嘴唇看上去很不对称，上嘴唇永远都侵占下嘴唇的位置，一咧嘴就露出洁白的“假牙”。松弛的皮肤像是被压皱的抹布一般，变形的手活像是一个爪子，布满了一条条裂痕，让人想到烈日下锄禾的妇人，瘦小的身体总是弯曲着，驼着的背上仿佛负着千斤重担。她就是我的奶奶。
【点评】外貌描写首先要从人物的性格和中心思想的需要出发，抓住人物的外形特征、年龄特点，有选择、有重点地描写，只有写得准确、具体，才能把人物生动地刻画出来，把作者的态度明朗地表达出来。
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