人美 四年级美术下册《3、快乐的人》教学设计

《快乐的人》教学设计
目标分解依据：
“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。
基于教材的分析：
《快乐的人》属于“造型、表现”学习领域的课程。本课教学以“快乐的人”为主题，通过观察，分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。也体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力
基于学情的分析：
线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是很大的。
学习目标：
1.知识与技能：通过对作品的观察、比较，让学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线的美感，培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。
　　2.过程与方法： 能用生活中的各种线材进行快乐的人的制作。
　　3.情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
学习重点：
结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的运用身边线材　的搜集整理和组织，进行不同人物动态的造型。
学习难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
教学内容过程：
照片导入，学生体验快乐的情绪
生活是快乐的，相信每位同学都有开心快乐的时刻。昨天，我也跟同学们度过了一段快乐的时光，我们一起来看一看吧！（播放与学生一起游戏的照片）
总结：在做这些游戏的时候，你们快乐吗？我也被同学们的快乐感染了，这个同学给我的印象最深刻。大家看，他在干什么？我想采访一下这位同学，请你站起来吧！你那时的心情怎么样？你高兴的时候会怎么做？
我们高兴的时候会用表情和动作来表达自己的心情。
讲授新课
表演快乐的动作，分析人体运动特点
师：哪位同学能用自己的动作来表达自己快乐的心情？还有不同的动作吗？
用木头人模型摆运动时的动作，分析人体运动特点
哪位同学能用木头模型人来摆一摆这位同学的动作？
总结：无论怎么运动，都离不开人体本身。
　　①人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
　　②头+颈+躯干=腿的长度。
　　③肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。运动时，肘关节——向后弯曲，膝关节——向前弯曲。
3、 用火柴人的画法画出人物运动，感受线条表现方法，为下一步制作奠定基础
请同学表演跳绳、踢毽子、踢球、跳等动作，分别由老师和同学根据木头模型人的运动特点画火柴人，用线条表现人体运动特点。
4、通过欣赏书中作品，分析艺术表现原则
欣赏书中亚历山大.考尔德的作品《约瑟芬.贝克》并请学生模仿作品中任务的动作，分析艺术作品与真实人物之间的关系，体会作品表现手法：概括与夸张。
5、师：我们今天也学习用特殊材料表现快乐的人物造型。
出示电线或铁丝，要求软硬适中。演示人物制作过程，并介绍基本方法：缠绕法、盘旋法和螺旋法，螺旋法可以借助铅笔等工具完成。最后用材质和丝带进行装饰。
6、欣赏艺术作品，吸取灵感
三、学生作业
用线型材料制作一件带有动感的“快乐的人”，要求：
1.抓住人体动态概括特点。
2.适度夸张人体比例。
3.大胆采用各种制作方法。
四、展示评价
1、说一说你最喜欢哪件作品？“谁的作品技法运用最巧妙”、“谁的作品人物动态最具创意”
2、学生介绍自己的作品，发表感想。
五、课后拓展
我们生活中还有很多不同材质表现的人物造型，我们一起来欣赏吧。艺术给我们的生活带来了快乐，让我们用快乐的心情去创造自己的艺术。