人美 版五年级美术下册《第9课：多彩的民族传统纹样》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美 版五年级美术下册《第9课：多彩的民族传统纹样》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 74.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-01-16 19:02:39 | ||
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文档简介
第九课 多彩的民族传统纹样
课时：1课时
教学目标：
知识与技能
知识：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化及相关知识。
技能：尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。
过程与方法
通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。
情感、态度和价值观
感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。
教学重点：
学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。
教学难点：
纹样的设计与运用。
教学过程：
课前互动：（课件出示-P2）这张图片，如果让你们画下来，你们觉得一节课的时间画得完吗？(不行)孩子们没有信心，觉得不行。相信自己，上完这节课后你们一定行！
活动一：游戏闯关、体验纹样
昨天老师请大家剪一个你最喜欢的形象，我来采访一下。
为什么喜欢你手中的形象？
生1：（我喜欢火焰是因为我觉得它代表温暖和希望）。蝴蝶！为什么要剪蝴蝶？（生2：好看）我发现你剪的蝴蝶与生活中的蝴蝶不一样？为什么要这样处理？（我没有剪眼睛也没有剪花纹，因为我觉得这样会让它的外形简化、特征更明显。）你使用的是对称的剪法，为什么要选择这种方法？（因为蝴蝶本来就是对称的，所以我也用对称的方法去剪。）那火焰为什么用不对称的方式表现呢？（因为火焰燃烧的样子很自由），四叶草呢？根据不同的外形选择恰当的表现方法都是为了更好的表现自己喜欢的形象。
②而这些概括提炼后的形象就是我们今天要认识的纹样。（板示课题）
2、纹样可以是一个个生动的形象，也可以是一个个的基本形，接下来我们来玩一组闯关游戏！（规则：表现好速度快的孩子可以为本组添笑脸）
（课件出示-P3挑战1：请孩子们想一个办法，用手中这张纸，快速剪出多个相同的基本形。）
你剪了多少个？（2个、4个——）有什么好方法？（重复折）你真是一个爱动脑筋的孩子。
孩子们观察这张剪了基本形后剩下的纸，你发现了什么？（出现了有规律的图案）什么原因形成的？（刚才的折痕）是不是不同的折痕都可以帮助我们得到不同的图案呢？我们来试试！
3、（课件出示P3-挑战2：折出与别人不同的折痕。）你能用老师提供的不同形状的纸折出与别人不同的折痕吗？这个孩子的折痕像什么？（像个“十字”——透明塑卡重合） 你可以给它起个名字吗？（十字对称——并板示）还可以怎么变？（其实一字对称、十字对称、米字对称（一一板示），是最基本的几种折法，其余的都是在这个基础上再次添加组合）不同的折法得到了不同的折痕，也就形成了不同的纹样排列方式（板示），不同的纹样排列方式能否让我们得到好看的图案呢？我们印证下！
4、（课件出示P3-挑战3：在折痕里摆出不同的图案。）就用当前这种折痕，我们来试着用手中的材料来摆一摆，看看怎么样！这样我们请一个学生上来摆，其余孩子在下面完成。（我们可以在折痕上摆，也可以在折痕之间摆，都是一样的道理。）（展示平台欣赏、Ipad照下来）我们可以换一种方式摆吗？谁来试试？（另外请同学摆——再次对比）。看来同样的折痕不同的摆法也可以让我们得到更多好看的图案！
5、经过不断尝试，相信孩子们心中已经有了最满意的折法和摆法，现在请你按着自己的想法继续做，并且粘上去！
6、（展示好的作业到黑板）还不错！米字对称，摆的也好看。其实大家在闯关过程中不知不觉像一个设计师一样完成了适合纹样的设计，昨天和今天剪的即是单独纹样（板示），（课件P4）将单独纹样在不同形状中进行变化组合，并按照一定纹样排列规律设计出好看的图案即就是适合纹样。（板示）
活动二：观察绣片，探究苗绣
1、回到我们的生活中你发现过哪些类似的纹样？
2、老师也很喜欢这些有漂亮纹样的物品，老师上次去黔东南写生时，去千户苗寨，就买了许多精美的绣片。现在就藏在你们的桌下，请大家拿出来小组同学聚在一起，欣赏欣赏。（30秒）
⑴绣片给你什么感受？很精美。精美的绣片蕴藏了很多信息，让我们一起来研究一下。现在每2组有一个研究内容，给大家3分钟的时间完成探究。（课件P5）
⑵完成了吗？请组长上来汇报下，其余孩子仔细听，作好补充发言准备：（老师小结见上图）
⑶这些绣片是用来装饰到什么上面的？请大家猜一猜？
师：（课件P6）这些装饰到衣服上的纹样可能蕴含母亲对儿女的祝福，希望他们平平安安、多子多福；也可能蕴含对亲人的关怀，希望他们吉祥如意、福寿绵长。
丰富的纹样类型、不同的排列方式、绚丽的色彩以及深厚的文化寓意创造出了多彩的民族传统纹样（板书点题），同时又折射出苗人的智慧与审美态度。（课件P7-8）实际上，我国是一个多民族国家，其他的少数民族也创造了很多美丽的传统纹样，我们一起来欣赏欣赏。
活动三：反复对比、再次挑战
现在再来看看我们刚才的作业，和它们相比还差些什么？（1、不饱满，2、还没添画颜色，3、寓意不够，可以添加象征福气的蝴蝶、蝙蝠、几何纹样等）好吧！继续完善我们的作品吧！（音乐1）
活动四：艺术设计、改变生活
1、完成了吗？哇！这么漂亮的纹样。真想把它用来装饰我的衣服，说说为什么要这样设计（含寓意）？（走进学生，扶肩说）其实你们表现的纹样，因你的情感，已经赋予了它新的含义，新的寓意形象由此而产生，这是属于你独有的富于生命力的纹样。
2、艺术改变生活，可以让我们的生活更加美好，让我们把作品请到生活中的包包、围裙、肚兜——里吧！（KT板：走进生活）在纹样设计时，我们做到了随形变化排列；在纹样运用时，我们同样可以随物变化（师快速演示折贴）展示，今天我们把教室打扮的真美，真正让艺术走进了生活！
3、（课件出示P9）回过头来再看看我们上课前看的那幅图，如果我们运用今天学到的方法（剪一剪，折一折，摆一摆，看一看，评一评）去剪去画，现在我们有信心完成它吗？所以大家觉得我们今天的挑战怎么样？（成功）
活动五：回顾历史、展望未来
1、（音乐2）中国传统纹样的发展经历了这样几个阶段：
（课件出示P10）（1）淳朴拙雅的史前时期，萌萌的原始人爱用各种直线、曲线和各种几何纹样来装饰自己的陶器。
（课件出示P11）（2）绚丽多彩的古典时期是我国民族传统纹样蓬勃发展的时期。
（课件出示P12）（3）与之同时发展的还有朴实自然的民间图案。
（课件出示P13）（4）以及我们今天了解到的异彩纷呈的少数民族图案。
2、现在由于社会的高速发展，民族传统纹样似乎离我们越来越远了，（课件出示P14）但你绝对想不到的是，野兽派大师马蒂斯却是中国文化的狂热爱好者。中国的民族纹样对他绘画和剪纸、拼贴作品的造型、色彩和构图都产生了很大影响。（课件出示P15）当代艺术家更是让它走向国际舞台，运用到时装、家具、建筑等各方面，所以说民族的就是世界的！今天让我们重拾民族传统纹样，共同扮美世界，谢谢大家！
板书设计：
多彩的民族传统纹样
挑战1 挑战2 挑战3
1
2
1
2
1
2
单独纹样
纹样排列
适合纹样
课时：1课时
教学目标：
知识与技能
知识：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化及相关知识。
技能：尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。
过程与方法
通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。
情感、态度和价值观
感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。
教学重点：
学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。
教学难点：
纹样的设计与运用。
教学过程：
课前互动：（课件出示-P2）这张图片，如果让你们画下来，你们觉得一节课的时间画得完吗？(不行)孩子们没有信心，觉得不行。相信自己，上完这节课后你们一定行！
活动一：游戏闯关、体验纹样
昨天老师请大家剪一个你最喜欢的形象，我来采访一下。
为什么喜欢你手中的形象？
生1：（我喜欢火焰是因为我觉得它代表温暖和希望）。蝴蝶！为什么要剪蝴蝶？（生2：好看）我发现你剪的蝴蝶与生活中的蝴蝶不一样？为什么要这样处理？（我没有剪眼睛也没有剪花纹，因为我觉得这样会让它的外形简化、特征更明显。）你使用的是对称的剪法，为什么要选择这种方法？（因为蝴蝶本来就是对称的，所以我也用对称的方法去剪。）那火焰为什么用不对称的方式表现呢？（因为火焰燃烧的样子很自由），四叶草呢？根据不同的外形选择恰当的表现方法都是为了更好的表现自己喜欢的形象。
②而这些概括提炼后的形象就是我们今天要认识的纹样。（板示课题）
2、纹样可以是一个个生动的形象，也可以是一个个的基本形，接下来我们来玩一组闯关游戏！（规则：表现好速度快的孩子可以为本组添笑脸）
（课件出示-P3挑战1：请孩子们想一个办法，用手中这张纸，快速剪出多个相同的基本形。）
你剪了多少个？（2个、4个——）有什么好方法？（重复折）你真是一个爱动脑筋的孩子。
孩子们观察这张剪了基本形后剩下的纸，你发现了什么？（出现了有规律的图案）什么原因形成的？（刚才的折痕）是不是不同的折痕都可以帮助我们得到不同的图案呢？我们来试试！
3、（课件出示P3-挑战2：折出与别人不同的折痕。）你能用老师提供的不同形状的纸折出与别人不同的折痕吗？这个孩子的折痕像什么？（像个“十字”——透明塑卡重合） 你可以给它起个名字吗？（十字对称——并板示）还可以怎么变？（其实一字对称、十字对称、米字对称（一一板示），是最基本的几种折法，其余的都是在这个基础上再次添加组合）不同的折法得到了不同的折痕，也就形成了不同的纹样排列方式（板示），不同的纹样排列方式能否让我们得到好看的图案呢？我们印证下！
4、（课件出示P3-挑战3：在折痕里摆出不同的图案。）就用当前这种折痕，我们来试着用手中的材料来摆一摆，看看怎么样！这样我们请一个学生上来摆，其余孩子在下面完成。（我们可以在折痕上摆，也可以在折痕之间摆，都是一样的道理。）（展示平台欣赏、Ipad照下来）我们可以换一种方式摆吗？谁来试试？（另外请同学摆——再次对比）。看来同样的折痕不同的摆法也可以让我们得到更多好看的图案！
5、经过不断尝试，相信孩子们心中已经有了最满意的折法和摆法，现在请你按着自己的想法继续做，并且粘上去！
6、（展示好的作业到黑板）还不错！米字对称，摆的也好看。其实大家在闯关过程中不知不觉像一个设计师一样完成了适合纹样的设计，昨天和今天剪的即是单独纹样（板示），（课件P4）将单独纹样在不同形状中进行变化组合，并按照一定纹样排列规律设计出好看的图案即就是适合纹样。（板示）
活动二：观察绣片，探究苗绣
1、回到我们的生活中你发现过哪些类似的纹样？
2、老师也很喜欢这些有漂亮纹样的物品，老师上次去黔东南写生时，去千户苗寨，就买了许多精美的绣片。现在就藏在你们的桌下，请大家拿出来小组同学聚在一起，欣赏欣赏。（30秒）
⑴绣片给你什么感受？很精美。精美的绣片蕴藏了很多信息，让我们一起来研究一下。现在每2组有一个研究内容，给大家3分钟的时间完成探究。（课件P5）
⑵完成了吗？请组长上来汇报下，其余孩子仔细听，作好补充发言准备：（老师小结见上图）
⑶这些绣片是用来装饰到什么上面的？请大家猜一猜？
师：（课件P6）这些装饰到衣服上的纹样可能蕴含母亲对儿女的祝福，希望他们平平安安、多子多福；也可能蕴含对亲人的关怀，希望他们吉祥如意、福寿绵长。
丰富的纹样类型、不同的排列方式、绚丽的色彩以及深厚的文化寓意创造出了多彩的民族传统纹样（板书点题），同时又折射出苗人的智慧与审美态度。（课件P7-8）实际上，我国是一个多民族国家，其他的少数民族也创造了很多美丽的传统纹样，我们一起来欣赏欣赏。
活动三：反复对比、再次挑战
现在再来看看我们刚才的作业，和它们相比还差些什么？（1、不饱满，2、还没添画颜色，3、寓意不够，可以添加象征福气的蝴蝶、蝙蝠、几何纹样等）好吧！继续完善我们的作品吧！（音乐1）
活动四：艺术设计、改变生活
1、完成了吗？哇！这么漂亮的纹样。真想把它用来装饰我的衣服，说说为什么要这样设计（含寓意）？（走进学生，扶肩说）其实你们表现的纹样，因你的情感，已经赋予了它新的含义，新的寓意形象由此而产生，这是属于你独有的富于生命力的纹样。
2、艺术改变生活，可以让我们的生活更加美好，让我们把作品请到生活中的包包、围裙、肚兜——里吧！（KT板：走进生活）在纹样设计时，我们做到了随形变化排列；在纹样运用时，我们同样可以随物变化（师快速演示折贴）展示，今天我们把教室打扮的真美，真正让艺术走进了生活！
3、（课件出示P9）回过头来再看看我们上课前看的那幅图，如果我们运用今天学到的方法（剪一剪，折一折，摆一摆，看一看，评一评）去剪去画，现在我们有信心完成它吗？所以大家觉得我们今天的挑战怎么样？（成功）
活动五：回顾历史、展望未来
1、（音乐2）中国传统纹样的发展经历了这样几个阶段：
（课件出示P10）（1）淳朴拙雅的史前时期，萌萌的原始人爱用各种直线、曲线和各种几何纹样来装饰自己的陶器。
（课件出示P11）（2）绚丽多彩的古典时期是我国民族传统纹样蓬勃发展的时期。
（课件出示P12）（3）与之同时发展的还有朴实自然的民间图案。
（课件出示P13）（4）以及我们今天了解到的异彩纷呈的少数民族图案。
2、现在由于社会的高速发展，民族传统纹样似乎离我们越来越远了，（课件出示P14）但你绝对想不到的是，野兽派大师马蒂斯却是中国文化的狂热爱好者。中国的民族纹样对他绘画和剪纸、拼贴作品的造型、色彩和构图都产生了很大影响。（课件出示P15）当代艺术家更是让它走向国际舞台，运用到时装、家具、建筑等各方面，所以说民族的就是世界的！今天让我们重拾民族传统纹样，共同扮美世界，谢谢大家！
板书设计：
多彩的民族传统纹样
挑战1 挑战2 挑战3
1
2
1
2
1
2
单独纹样
纹样排列
适合纹样