第4课《孙权劝学》课件（共42张PPT)

(共42张PPT)
司马光《资治通鉴》司马光（1019－1086）字君实，是北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。知识拓展（了解）
史书体例主要有六种 （编年体、纪传体、国别体、断代体、纪事本末体、通史 )
编年体：以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事。
《资治通鉴》是我国第一部叙事详尽的编年体通史
纪传体：以为人物立传记的方式记叙史实
《史记》是我国历史上第一部纪传体通史
被鲁迅先生称为“史家之绝唱,无韵之离骚”
国别体：即按国家分类记载历史 。
《国语》是中国第一部国别体史记
朗读课文注意字词读音
卿（　qīng）　　当涂（tú ）　辞 （cí　） 　
孤（　gū 　）　邪( yé ) 　涉猎（　shè liè ）　　孰（　shú 　）
更（geng ）肃（ sù ） 遂 (suì)
划分文言文朗读节奏1、主谓之间可停顿。如:蒙/乃始就学2、谓宾之间可停顿。如:见/往事耳3、句首的语气词、连词、关联词、总结性词后面可停顿。如:及/鲁肃过寻阳初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。读准字音（生僻字、多音字、通假字）,读准节奏文章重点
在熟读文言文的基础上，开始重点字词的理解，以及逐句翻译文章，理解文章的大意。
翻译五字法1、留：国号.年号.地名.人名.官名.书名等可保留不翻译。2、调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。3、换：用现代汉语替换古文词。4、补：补出省略句中省略的内容。5、删：删去没有实在意义的词。疏通文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”
蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始 就 学。
当初
对……说
掌管
大事
用
事务
难道
想
成为
通“耶”
只
应当
历史
罢了
说
谁 比得上
认为
才
从事
推托
粗略的阅读
研究儒家经典
当权
好处
了解
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。等到经过现在才干和谋略不再是读书人就要重新为什么于是就知晓事情（与吕蒙）结为好友讨论事情全文翻译
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就重新另眼看待了，长兄你怎么知晓这件事这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
古今异义
博士　古义：当时掌管经学的学官。（孤岂欲卿治经为博士邪）
　 今义：最高学位的称呼。
往事 古义：历史 （ 但当涉猎，见往事 耳）
今义：过去的事
就　 古义：从事(文中）（蒙乃 始 就 学）
今义：就
古今异义
辞　 古义：推脱。（蒙辞以军中多务）
　 今义：美好的文言汉语。
治 古义：研究 “孤岂欲卿治经为博士邪！
　 今义：治理
及 古义：到了……的时候。（及鲁肃过寻阳）
　　今义：以及
更　古义：重新。（即更刮目相待）
今义：更加。
但　古义：只。（但当涉猎）
今义：转折连接词，但是。
通假字
“邪”ye 通 “耶” 语气词
吴下阿蒙：
两个成语：
用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。
刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
刮目相待：
特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。
本课的难点：
通过人物对话，把握人物性格分析，理解文中的语气词。
练习册讲解
孙权（182～252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 。230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
人物介绍
曹操评价孙权-生子当如孙仲谋
建安十八年(213年)，曹操率领大军进攻濡[rú]须口，与孙权相持一月有余，孙权用水军包围曹军，抓获三千余人，淹死的曹军也有几千人
后来孙权几度挑战，曹操坚守不出。于是孙权亲自驾船从濡须口进入曹营。诸将都以为是挑战者来了，准备攻击，曹操说:“这一定是孙权想要亲自见识我的军队。”命令严整军队，弓弩不得妄发。孙权走了五六里，回去的路上演奏欢快的乐曲。曹操远远地看见舟船军队仍然严明整肃，不禁脱口叹道:“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳!”。孙权治军有方
吕蒙（178～219），字子明，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
鲁肃（172～217）
三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
孙权
吕蒙
鲁肃
君臣关系
朋友关系
文章中人物关系
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
详
略
详
《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
吕蒙就学的内容是略写，后面重点写鲁肃的赞学，找出鲁肃“赞”吕蒙学习成果的句子。
孙权卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。学习的必要性。双重否定语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫，反问语气，不悦、责备。反问语气。以自身为例，现身说法，读书益处，以事服人。鲁肃卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹句吃惊，赞叹。吕蒙士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！反问句，深感自豪限止语气。学习方法和目的。言辞恳切，以情感人侧面描写吕蒙学习的效果孙权
鲁肃
吕蒙
分析人物形象
关心下属
严厉又耐心
好学
坦诚豪爽
知错能改
谦虚好学
敬才
爱才
对话描写
侧
面
烘
托
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，说明了人只要肯学，就一定能有所长进，突出了学习的重要性。本文以对话为主，简练几句话，就体现出人物说话时的口吻、神态和心理。
课堂小练
一、 解释加点字：
1、权谓吕蒙曰（ ）
2、卿今当涂掌事（ ） （ ）
3、蒙辞以军中多务（ ） （ ）

4、但当涉猎 （ ）（ ）
5、蒙乃始就学（ ）（ ）
6、自以为大有所益 （ ）（ ）
7、及鲁肃过寻阳（ ）
8、与蒙论议 （ ）
9、肃遂拜蒙母 （ ）
10、结友而别 （ ）
二、翻译句子;
1、卿今当涂掌事，不可不学！

2、孤岂欲卿治经为博士邪！

3、但当涉猎，见往事耳。

4、卿言多务，孰若孤？

3、结友而别。

4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！

5、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
莫等闲,白了少年头,空悲切！
读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。 三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
劝学名言
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
读书破万卷, 下笔如有神。
非学无以广才,非志无以成学。
敏而好学, 不耻下问。
劝学名言
谓…..曰 ： 当涂：
辞： 以：
岂： 欲：
治经： 涉猎：
见： 往事： 孰 若：
以为： 益: 乃： 及：
过： 即：
更: 今者：
非复： 士：
何见：
课堂小测内容
课堂小测内容答案
谓…..曰 ： 对…..说 当涂： 当权/当道
辞： 推辞/推托 以： 用
岂： 难道 欲： 要/想要
治经： 研究儒家经典 涉猎： 粗略地阅读
见： 了解 往事： 历史
孰 ： 谁 若： 比得上
以为： 认为 益： 好处
乃： 于是/就 及： 等到
过： 经过 即： 就要
更: 重新 今者： 现在/如今
非复： 不再是 士： 读书人
何 ： 为何/怎么 见： 知晓
本文总结：学生要掌控的内容
一.本文选自《资治通鉴》 是我国第一本编年体通史
记录从战国到五代的史事。
作者：司马光 北宋 政治家 史学家
治经:研究儒家经典
五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》
四书：《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”
蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始 就 学。
当初
对……说
掌管
大事
用
事务
难道
想
成为
通“耶”
只
应当
历史
罢了
说
谁 比得上
认为
才
从事
推托
粗略的阅读
研究儒家经典
当权
好处
了解
二、字词的掌握（本课重点）
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。等到经过现在才干和谋略不再是读书人就要重新为什么于是就知晓事情（与吕蒙）结为好友讨论事情全文翻译
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就重新另眼看待了，长兄你怎么知晓这件事这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
三.在理解文章的基础上分析人物的性格,体会文章的语气词 和称谓语的含义 （本课的难点）
理解文章：三件事
孙权劝学
怎么劝学？1指出学习的重要性. （卿今当涂 掌 事，不可不学）
2指出了学习的方法和目的.（但 当涉猎，见往事耳）
3推翻吕蒙的借口，并用自身为例子，告诉吕蒙学习真的很有好处. （卿言多务，孰若孤/孤常读书，自以为大有所益）
吕蒙就学
(蒙乃始就学)
吕蒙学习的进步体现在2个方面：
1. 鲁肃赞才(侧面衬托出吕蒙学识进步）
（与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙.）
（肃 遂拜蒙母，结友而别）
2.吕蒙当之无愧坦然态度（士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎）
孙权卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。学习的必要性。双重否定语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫，反问语气，不悦、责备。反问语气。以自身为例，现身说法，读书益处，以事服人。鲁肃卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹句吃惊，赞叹。吕蒙士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！反问句，深感自豪限止语气。学习方法和目的。言辞恳切，以情感人侧面描写吕蒙学习的效果孙权
鲁肃
吕蒙
分析人物形象
关心下属
严厉又耐心
好学
坦诚豪爽
知错能改
谦虚好学
敬才
爱才
对话描写
侧
面
烘
托
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，说明了人只要肯学，就一定能有所长进，突出了学习的重要性。本文以对话为主，简练几句话，就体现出人物说话时的口吻、神态和心理。