18《慈母情深》第一课时教案

18《慈母情深》教学设计（第一课时）
【本课目标】
1.随文识字，认识“抑、颓”等11个生字，会写“抑、噪”等15个生字。
2.通过阅读课外资料、与当下生活对比等方式，了解当时社会经济的落后，体会当时买书的不易。
3.通过圈划关键词句，抓住“广角镜——背景环境的搭建”“慢镜头——表达强烈的情感”“快镜头——展现人物的动人”“特写镜头——印象深刻的细节”这四个镜头，说出为何“我”会“鼻子一酸”，在场景、细节中体会母亲工作的艰辛，感受母亲对“我”的深情。
4.在交流场景的过程中，通过句子比较的方式，了解反复写法的表达效果。
5.结合生活实际，写一写自己“鼻子一酸”的经历。
【课时目标】
1.随文识字，认识“抑、颓”等5个生字，会写“抑、噪”等7个生字。
2.通过阅读课外资料、与当下生活对比等方式，了解当时社会经济的落后，体会当时买书的不易。
3.通过圈划关键词句，抓住“广角镜——背景环境的搭建”这一镜头，关注文中的环境描写，说出为何“我”会“鼻子一酸”，在场景、细节中体会母亲工作的艰辛，感受母亲对“我”的深情。
【课时重难点】
1.重点：通过圈划关键词句，抓住“广角镜——背景环境的搭建”这一镜头，关注文中的环境描写，说出为何“我”会“鼻子一酸”，在场景、细节中体会母亲工作的艰辛，感受母亲对“我”的深情。
2.难点：通过圈划关键词句，抓住“广角镜——背景环境的搭建”这一镜头，关注文中的环境描写。
【教学过程】
一、互相学习，会读词语，会写生字
1.同桌之间互相指读本课的生字词，并根据准确度为对方打星，全班齐读后，老师相机指导。
2.认识多音字“龟”，以题目的形式让学生明白不同读音的意思和组词。
3.“竟、竞”和“酷、酸”两组形近字组词。
4.学生书写生字后，自由交流易写错的部分，老师重点指导“脊”字的笔顺。
二、解析单元，明确主题，剖析题眼
1.单元导语页插图导入，明确单元主题——父母之情。
2.简要介绍本单元三篇阅读课文。
3.引导学生畅言母亲形象。
4.借助课文母亲形象，明确题眼——“慈”“深”。
三、概括内容，了解背景，发现矛盾
1.引导学生自由朗读课文，依据起因、经过、结果的框架，概括故事内容。
课文讲述的是“我”渴望拥有《青年近卫军》，鼓足勇气去母亲挣钱的地方去要钱，贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地掏钱塞给“我”，惭愧的“我”用这笔钱买了水果罐头给母亲，母亲又凑钱让“我”买《青年近卫军》的事。
2.与当下生活相比较，出示相关资料，结合课文，引导学生思考“为什么买一本一元多钱的书会被说是花大钱？”
工资：刚上班的学徒一月能拿18元的工资，高级工种50多岁的人拿的工资不到50元。
生活费：李振恃说自己十三岁时用一个星期把吃饭买菜钱全攒下来，才攒了一元。
压岁钱：小朋友的压岁钱一般是一两毛，大概能买七八个冰棍。
3.结合自身生活体验，引导学生关注“鼻子一酸”一词，发现“母亲给钱买书”和“鼻子一酸”之间的矛盾。
四、抓住细节，关注场景，体会艰辛
1.介绍作者梁晓声电影编剧的身份，引出单元学习目标“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
2.引导学生快速默读课文，划下令自己“鼻子一酸”的相关语句，并与同桌互相交流补充。
3.关注文中各个镜头。
镜头一：广角镜——背景环境的搭建
（一）听到的环境
（1）引导学生谈对“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”这句话的感受。
（2）抓住重点词语“震耳欲聋”，练习朗读。
（3）播放缝纫机的音频，感受环境的吵闹，体会母亲的艰辛。
（4）引导学生发现人物说话的方式，感受环境的吵闹，体会母亲的艰辛。
（二）看到的环境
（1）出示第7自然段，学生自主阅读，圈画感触深刻的词语。
（2）学生分享，相机指导生字词的意思，引导学生边读边想象画面。
（3）师生合作朗读，感受工作环境的恶劣，体会母亲的艰辛。
（三）总结：环境的描写令人“鼻子一酸”，在这种恶劣环境下工作的母亲拿出自己辛苦劳动所得的钱让我买书，更让人体会到“慈母情深”。
【课后作业】
观看《朗读者》中梁晓声忆家、朗读课文的片段，加深感受。