两位数加两位数(不进位)课件
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课件18张PPT。两位数加两位数（不进位）一、教材分析流 程教学目标重点难点二、教学对象三、教学方法四、学习方法五、教学过程六、板书设计七、说课小结教材分析 《两位数加两位数 不进位加法》是人教版义务教育课
程标准实验教科书小学数学第三册的内容。学生前面已经
掌握了两位数加整十数、两位数加一位数。本节课以学生
乘车的场景作为题材，提出数学问题，列出加法算式，在
此的基础上，教师引导学生列竖式计算，并安排学生讨论
“列竖式计算加法要注意什么？”以归纳竖式加法计算的要
点。 教学目标知识目标 ：
1、理解相同数位上的数才能相加的算理。
2、掌握两位数加两位数不进位加法笔算法则并能熟练计算。
能力目标：
借助情景图引出问题，并通过观察、探究、协作等来帮助
学生掌握计算的方法，培养学生的计算能力和合作交流能力。
情感、态度、价值观目标：
1、培养学生认真、工整书写的习惯。
2、运用师生沟通的策略，培养学生与他人沟通的习惯，从而达 到师生有效沟通的目标。教学重点：
1、理解相同数位上的数才能相加的算理。
2、掌握笔算的计算法则并能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的算理，即笔算中的“对位”问题。 重点难点教学对象认知水平：
掌握两位数加整十数、两位数加一位数
能力基础：
1、在教师的指导下，可以进行自主学习与协作学习
2、思维活跃，善于发现问题教学方法 我主要采取创设情境、直观形象的教学方法，让
学生通过观察情境图，抽出其中所蕴藏的数学信息，
由此产生出相应的数学问题，从而激发学习兴趣，诱
使学生主动学习，从而建构知识体系。 学习方法 本节课学生的学习方法采用自主探索法、合作交
流法，让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动
合作，让学生在探索和交流中解决生活实际问题。教学过程 为了突出重点，突破难点，本节课需要充分
发挥学生自主探究的精神与合作意识，把主动权
交给学生，教师充当一个引导者、组织者的角色。教学过程创设情境，提出问题体会算法，解决问题动手操作，强化算理总结评价，提高认识巩固练习，作业布置创设情境，提出问题1、创设情境（参观博物馆），出示主题图，收集信息
2、筛选信息，提出数学问题：
1班???? 2班???? 3班???? 4班
? 36人???? 30人?? ??35人???? 34人
问题：如果2个班坐一辆车，可以怎么安排？
3、讨论解决问题策略：
方案一： 1班，2班坐一辆车；3班，4班坐一辆车
? 方案二： 1班，4班坐一辆车；2班，3班坐一辆车
? 方案三： 1班，3班坐一辆车；2班，4班坐一辆车
4、添加条件（限乘70人），确定研究主题
体会算法，解决问题1、小组分工、合作探究，列出算式（36+30=）
2、小组讨论交流、汇报可能的计算方法
3、列竖式笔算 （板演）：
3 6 + 30 = 66（人）动手操作，强化算理讨论：二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车吗？ 学生上台板演：
?? 3 5 + 3 4 = 6 9（人）总结评价，提高认识两位数加两位数：（不进位加）
1、相同数位对齐
（个位和个位对齐，十位和十位对齐）
2、从个位加起巩固练习，作业布置65 + 34 = 35 + 33 = 45 + 53 = 55 + 4 = 23 + 33 = 12 + 7 =课堂练习：用竖式计算（学生板演，集体订正）课后作业：
1、练习二：第二题、第五题
2、《课课练》P7 _ P8全部二（1）班两位数加两位数（不进位）板书设计二（2）班 36 + 30 = 66（人）注意：1、相同数位对齐
2、从个位加起 整个教学过程中，突出以学生为主体，教师为主导，努力贯彻新课程理念，提高教学效益，让学生在学习过程中感受数学与生活的联系，促使学生主动的去学数学，用数学，解决生活中的数学问题。说课小结谢谢指导
程标准实验教科书小学数学第三册的内容。学生前面已经
掌握了两位数加整十数、两位数加一位数。本节课以学生
乘车的场景作为题材，提出数学问题，列出加法算式，在
此的基础上，教师引导学生列竖式计算，并安排学生讨论
“列竖式计算加法要注意什么？”以归纳竖式加法计算的要
点。 教学目标知识目标 ：
1、理解相同数位上的数才能相加的算理。
2、掌握两位数加两位数不进位加法笔算法则并能熟练计算。
能力目标：
借助情景图引出问题，并通过观察、探究、协作等来帮助
学生掌握计算的方法，培养学生的计算能力和合作交流能力。
情感、态度、价值观目标：
1、培养学生认真、工整书写的习惯。
2、运用师生沟通的策略，培养学生与他人沟通的习惯，从而达 到师生有效沟通的目标。教学重点：
1、理解相同数位上的数才能相加的算理。
2、掌握笔算的计算法则并能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的算理，即笔算中的“对位”问题。 重点难点教学对象认知水平：
掌握两位数加整十数、两位数加一位数
能力基础：
1、在教师的指导下，可以进行自主学习与协作学习
2、思维活跃，善于发现问题教学方法 我主要采取创设情境、直观形象的教学方法，让
学生通过观察情境图，抽出其中所蕴藏的数学信息，
由此产生出相应的数学问题，从而激发学习兴趣，诱
使学生主动学习，从而建构知识体系。 学习方法 本节课学生的学习方法采用自主探索法、合作交
流法，让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动
合作，让学生在探索和交流中解决生活实际问题。教学过程 为了突出重点，突破难点，本节课需要充分
发挥学生自主探究的精神与合作意识，把主动权
交给学生，教师充当一个引导者、组织者的角色。教学过程创设情境，提出问题体会算法，解决问题动手操作，强化算理总结评价，提高认识巩固练习，作业布置创设情境，提出问题1、创设情境（参观博物馆），出示主题图，收集信息
2、筛选信息，提出数学问题：
1班???? 2班???? 3班???? 4班
? 36人???? 30人?? ??35人???? 34人
问题：如果2个班坐一辆车，可以怎么安排？
3、讨论解决问题策略：
方案一： 1班，2班坐一辆车；3班，4班坐一辆车
? 方案二： 1班，4班坐一辆车；2班，3班坐一辆车
? 方案三： 1班，3班坐一辆车；2班，4班坐一辆车
4、添加条件（限乘70人），确定研究主题
体会算法，解决问题1、小组分工、合作探究，列出算式（36+30=）
2、小组讨论交流、汇报可能的计算方法
3、列竖式笔算 （板演）：
3 6 + 30 = 66（人）动手操作，强化算理讨论：二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车吗？ 学生上台板演：
?? 3 5 + 3 4 = 6 9（人）总结评价，提高认识两位数加两位数：（不进位加）
1、相同数位对齐
（个位和个位对齐，十位和十位对齐）
2、从个位加起巩固练习，作业布置65 + 34 = 35 + 33 = 45 + 53 = 55 + 4 = 23 + 33 = 12 + 7 =课堂练习：用竖式计算（学生板演，集体订正）课后作业：
1、练习二：第二题、第五题
2、《课课练》P7 _ P8全部二（1）班两位数加两位数（不进位）板书设计二（2）班 36 + 30 = 66（人）注意：1、相同数位对齐
2、从个位加起 整个教学过程中，突出以学生为主体，教师为主导，努力贯彻新课程理念，提高教学效益，让学生在学习过程中感受数学与生活的联系，促使学生主动的去学数学，用数学，解决生活中的数学问题。说课小结谢谢指导