外研版英语八年级上册Module 5 Unit 1 教学设计（表格式）

《英语》（新标准）（初中阶段）八年级上册M5U1教学设计
教材分析 本模块以老舍茶馆为主题，介绍了作家老舍、老舍茶馆以及话剧《茶馆》等相关内容，借此让学生了解像老舍这样的在中国文坛中有着重要影响的作家及京剧、话剧等中国传统文化。本模块还通过听、说、读、写等一系列活动，引导学生学习动词不定式作宾语的用法，并为他们运用目标语言创设了真实而多样的情境。本模块的第一单元的对话以玲玲带贝蒂前往老舍茶馆观看京剧为主题，讲述了贝蒂在茶馆内的所见所闻，并简单介绍了京剧、作家老舍及其代表作《茶馆》。这段对话以谈论中国国粹——京剧为主线，穿插使用了动词不定式作宾语的的句子，教学情境自然生动，有利于激发学生对祖国传统文化的热爱。
课时教学目标 1. 语言知识目标：通过听读训练理解以下词、句的意思和用法。1) 重点词汇：teahouse, offer, end, in the end, no idea.2) 重点句子： You know, I wanted to see the Beijing Opera, so Lingling offered to take me there. We only planned to watch for an hour… I hope to understand more next time.2. 语言技能目标：1) 能够听懂有关京剧的对话，了解老舍茶馆，并感知动词不定式作宾语的表述方式。2) 能够简单描述自己的意图和计划。3. 学习策略：1) 了解老舍茶馆和京剧，并感知动词不定式作宾语的表述方式。2) 能够与小组其他成员之间积极运用所学英语就不同的天气情况进行表达和交流。4. 文化意识：初步了解戏剧的基本要素、伟大的作家以及世界著名剧院等。5. 情感态度： 培养学生对京剧、话剧等中国传统文化的兴趣和热爱，增强其民族自豪感。
教学重点与难点 重点：通过听说了解老舍茶馆和京剧，并感知动词不定式作宾语的表达方式。难点：能够用动词不定式简单描述自己的意图和计划。
教学辅助 Computer, OHP, whiteboard
教学策略 能够与小组其他成员合作，完成意图和计划的写作
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
第1步 引入和单词学习 引入
教师询问学生：Do you like watching the traditional Beijing Opera 让学生欣赏一段京剧，引出女演员和男演员的单词并教授新词。教师询问学生：Do you know anything about Lao She Teahouse 让学生欣赏一段关于茶馆的介绍影片，简单介绍茶馆，引出老舍。 通过观看京剧、老舍茶馆的视频与插图的引入，导出相关话题，为听力和对话做话题和语音上的铺垫。
听力任务1: Listen and underline the correct words or expressions. (P34. 活动2）
第2步听力训练
学生大声朗读这三句话，理解每句话中所给的两种选项在意义上的差别。2. 教师播放录音，学生个人完成听力练习。3. 全班核对答案。 本活动主要是培养学生在听力活动中辨认细节的能力。
听力任务2: Listen and choose. （P34. 活动3）
1. 教师播放录音，要求学生认真听并选出本文的主旨大意。2. 学生两人一组核对答案。3. 教师点名，学生回答问题。 本活动是培养学生整体把握听力信息的能力，为下一步的听细节信息做铺垫。
听力任务3: Listen again and choose the right answers.（P34. 活动3）
1. 教师要求学生阅读听前问题，并引导学生找出关键词。2. 教师播放录音，学生选择正确答案。3. 全班核对答案。 1. 本活动是上一活动的延续。主要目的是培养学生如何把握听力细节信息的能力。同时对学生进行听力技巧指导，有效提高学生听的能力。2. 通过由整体到细节、由浅入深的问题设置来检测学生听的效果，了解文本内容，让学生感知不定式及其用法。同时在听力的过程中进行学法指导，有效地提高学生辨认细节信息以及理解对话大意的能力。
听力任务4: Check (√) the true sentences.（P80. 活动3）
1. 教师要求学生朗读6个句子，通过句子预测听力内容。2. 教师播放录音，要求学生在听的过程中判断并记录信息。3. 如果学生在听力过程中有困难，可以再次播放。4. 两人一组核对答案，并改正错误信息。
第三步发音和朗读 1. 1）教师要求学生听录音材料并逐句模仿跟读录音。 2）学生三人一组分角色朗读对话。3）教师点名，小组展示，全班点评。2. 教师要求学生在充分理解课文对话的基础上运用方框内的的关键词完成小短文，学生个体完成，全班核对答案。（P35. 活动4）3. 教师播放录音，让学生感受同一句话用不同语调表示所蕴含的不同意义以及可能存在的语境。（P35. 活动5）4. 教师播放录音，学生两人一组听录音，判断各个句子中重读的单词。教师带领学生进行模仿操练，要学生逐句跟读，模仿重读。（P35. 活动5） 1. 跟读模仿，让学生通过朗读文本加深对文本内容的理解；角色扮演让学生融入其中，得到口语训练。2. 朗读后词汇练习不但可以使学生在复习对话中学过的关键词，还能训练阅读能力和技巧。3. 通过教师启发和引导学生跟读模仿，要学生在读的过程中掌握语句中的重读规则，即对强调的信息进行重读，掌握正确的朗读和表达方式。
第四步说的练习 1. 学生结合自己的个人情况，独立完成句子。2. 学生两人一组交换信息，全班分享答案。3. 教师引导学生划出表示计划和意图的不定式词组，并朗读。4. 假设学生是贝蒂，要求学生根据不定式词组复述贝蒂去老舍茶馆的见闻。学生在例句的引导下，两人一小组进行操练活动。教师点名，部分小组展示对话。5. 教师创设四个旅游景点，学生在例句的引导下，两人一小组进行旅游计划的交流。教师点名，学生单个展示。 1. 这两个活动是一个由浅入深的口头输出活动，要求学生在教师和例句的引导下，在比较真实的语境中用不定式进行计划或意图描述。2. 培养学生的小组合作学习能力，团队协作互助能力。让学生积极参与小组讨论，并在互助学习中提高教学效率。
第五步总结 1. 教师让学生收集今天所学的词汇。通过让学生翻译词组来回顾本节课所学的重点词汇，并呈现在PPT上。2. 学生大声朗读单词和短语。 巩固本课所学的语言知识重点。帮助学生有条理的回顾本单元所学的单词、短语、句型，为unit 2的学习提供背景知识。
第六步作业 1. 和同伴练习课本对话。2. 用动词不定式描述自己的意图和计划。 课后巩固使用不定式表达个人意愿。