外研版英语八年级上册Module 10 Unit 1 教学设计（表格式）

《英语》（新标准）（初中阶段）八年级上册M10U1教学设计
教材分析 本模块的话题是“天气”。“天气”这个话题与人们的生活息息相关，是西方人特别是英国人在日常生活中经常谈论的。本模块的内容由“天气”扩展到去一个地方旅游的最佳时间等内容，与学生的生活联系紧密，能有效地提高学生的学习兴趣。本模块的第一单元由贝蒂和玲玲要去滑冰引出了谈论天气的对话，借助这样一个常见的场景轻松的导入了谈论天气的习惯表达和表示可能性的词汇和句型。掌握好有关天气的习惯表达方式，有助于学生更好地与他人交流，增进感情。
课时教学目标 1. 语言知识目标：通过听读训练理解以下词、句的意思和用法。1) 重点词汇: cloud, rain, shower, snow, storm, sun, wind, rainy, snowy, sunny, windy, skate, thick, ice, joke, might, temperature, degree, although, wet, neither, wish, probably, lot, come on, better get going.2) 重点句子： Are you joking Sounds great!Me neither.And it’s cloud too, so it might snow.It’s probably sunny and hot there.2. 语言技能目标：1) 能够对照天气示意图，听懂天气预报。2) 能够谈论、描述天气情况。3. 学习策略：1) 掌握谈论天气情况的习惯表达方式。2) 能够积极运用所学英语就不同的天气情况与小组其他成员之间进行表达和交流。4. 文化意识：了解世界各地的天气情况。5. 情感态度： 培养学习地理知识的愿望和兴趣。
教学重点与难点 重点：谈论天气情况的习惯表达方式。难点：能用表示天气的句型和表示可能性的句型进行表达。
教学辅助 Computer, OHP, whiteboard
教学策略 能够与小组其他成员之间积极运用所学英语就不同的天气情况进行表达和交流。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
第1步 引入和单词学习 头脑风暴
教师询问学生今天天气怎样？询问学生有关天气的词汇。 激活学生头脑中有关天气的词汇，以“天气”为话题引入本课主题。
引入
教师通过构建词汇网的方式和构词法，带领学生学习有关表示天气情况的单词。教师引导学生运用词汇网的单词造句。学生两人一组，利用词汇网的单词描述天气情况。 教师引导学生学习新的词汇，通过词汇网学习有关“天气”的单词，图文并茂的直观学习，使教学条理化，同时降低难度，加深学生的理解。
单词学习
学生以小组为单位，拼读新单词。教师把学生不会读的单词写在黑板上，统一教授。全班集体朗读新单词。 培养学生自学能力，同时小组合作互助学习，提高教学效果。
第2步听力训练 听力任务1: Listen and check (√) the correct information in the table.（P80. 活动2）
教师教授学生温度表达法。2. 教师给出四个温度组，让学生朗读。3. 要求学生观察信息表格，试读里面的温度和天气。4. 教师播放录音，要求学生认真听并完成练习。5. 全班核对答案。 教师听前引导学生熟悉天气预报中的气象符号及温度的表达法，为听力过程扫除障碍。
听力任务2: Work in pairs. Correct the wrong information in the table. （P80. 活动3）
1. 教师再次播放录音，要求学生改正错误信息。2. 学生两人一组核对答案。3. 教师点名，部分小组说明表格中的错误信息并更正。 本活动是上一活动的延续。主要目的是培养学生如何把握听力细节信息的能力。
听力任务3: Listen and read. （P80. 活动4）
教师询问学生：当周末下雪结冰的时候，他们都外出去哪里？教师引出单词ice、skate。 教师要求学生阅读听前问题，并引导学生找出关键词。 教师播放录音,学生选择正确答案。 全班核对答案。 通过由整体到细节、由浅入深的问题设置来检测学生听的效果，了解文本内容，让学生感知关于可能性的表述。同时在听力的过程中进行学法指导，有效地提高学生辨认细节信息以及理解对话大意的能力。
听力任务4: Listen and read.（P80. 活动4）
1. 教师要求学生朗读句子，通过句子预测听力内容。2. 教师播放录音，要求学生获取相关信息判断句子正误。3. 如果学生在听力过程中有困难，可以再次播放。4. 两人一组核对答案，并改正错误信息。
第三步发音和朗读 1. 1）教师要求学生听录音材料并逐句模仿跟读录音。 2）学生四人一组分角色朗读对话。3）教师点名，小组展示，全班点评。2. 教师要求学生用方框内的词语完成句子，全班讲评。（P80. 活动5）3．教师播放录音，让学生感受同一句话用不同语调表示所蕴 含的不同意义以及其可能存在的语境。（P80. 活动6）4. 教师播放录音，学生两人一组听录音，判断各个句子的语调。让学生想象每个句子可能存在的语境并进行描述。最后学生跟读句子，模仿语调。（P80. 活动7） 1. 跟读模仿，让学生通过朗读文本加深对文本内容的理解；角色扮演让学生融入其中，得到口语训练。2. 朗读后词汇练习不但可以使学生在复习对话中学过的单词，还能训练阅读能力和技巧。3. 让学生对特殊疑问句的语调形成基本认识，同时推断听到的句子蕴含的语调及表达的含义。
第四步说的练习 1. 教师给出两个城市的天气和温度，引导学生归纳和理解表述可能性的词汇和句型，学生在例句的引导下，两人一小组进行操练活动。教师点名，部分小组展示对话。2. 教师给出带有天气和温度的地图，引导学生总结天气预报中常见的表述方式，学生在例句的引导下，两人一小组进行天气预报。教师点名，学生单个展示天气预报。 1. 这两个活动是一个由浅入深的口头输出活动，要求学生在教师和例句的引导下，在比较真实的语境中对天气进行描述。2. 培养学生的小组合作学习能力，团队协作互助能力。让学生积极参与小组讨论，并在互助学习中提高教学效率。
第五步总结 1. 教师让学生收集今天所学的词汇。通过让学生翻译词组来回顾本节课所学的重点词汇。2. 教师询问学生今天所学的重点句型，并呈现在PPT上。 巩固本课所学的语言知识重点。
第六步作业 教师布置三种作业，学生可以根据自己的能力来选择完成哪项作业。 根据学生不同的水平，通过布置三种不同层次作业，让不同层次的同学都能有所提高。充分体现因材施教的教育理念。