外研版八年级上册Module 10 The weather Unit 2 教学设计（表格式）

《英语》（新标准）（初中阶段）八年级上册M10U2教学设计
教材分析 本模块的话题是“天气”。“天气”这个话题与人们的生活息息相关，是西方人特别是英国人在日常生活中经常谈论的。本模块的内容由“天气”扩展到去一个地方旅游的最佳时间等内容，与学生的生活联系紧密，能有效地提高学生的学习兴趣。本模块第二单元的课文以天气为主线，介绍了去美国旅游的最佳时间。课文从实际出发，选取了美国几个比较有名的旅游胜地，如纽约、新英格兰、西雅图等，介绍了不同地方适宜旅游的时间，并给出了相应的建议，实用性很强。课文对美国几个地点的介绍顺序是先东部的纽约、华盛顿和新英格兰，然后是西部的西雅图，组合介绍南部的德克萨斯。课文没有采用中国人常用的东南西北的顺时针线路，而是采取了东西南的逆时针线路，知识基于这些旅游区域的重要性设计的。
课时教学目标 语言知识目标：新单词和重点词组:mile, round, northwest, southeast, the best time to do, turn gold,compare …to…，from time to time，all year round重点句型:Take your swimming clothes because you might want to go. swimming in the sea, even in December.In Alaska the days are long and warm in summer, but may be cool in the evening.语言技能目标：在阅读中提取主要信息的能力。能理解和谈论可能性的词汇和句型。用because, so和but 提建议。3. 学习策略：1) 学习阅读技巧。2) 在阅读过程中体现合作学习。文化意识：了解美国几个旅游胜地。5. 情感态度： 培养学习地理知识的愿望和兴趣。
教学重点与难点 教学重点:了解美国几个比较有名的旅游胜地，介绍其他地方适宜旅游的时节并给出一些实用性建议。2） 学生学会在阅读中对文章细节的理解以及提取信息的能力。教学难点： 学生就到某旅游的最佳时间提出建议，给朋友回复邮件。
教学辅助 多媒体、白板
教学策略 归纳教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 引入 教师简单介绍美国，并展示美国地图，告知学生我们一起进行“美国之旅”。教师要求学生看美国部分地方的图片，介绍该地方，并教授地方新单词。教师引导学生从不同角度观察图片，如图片显示的颜色是哪些地区、什么季节的、天气情况如何等。学生两人一组讨论，然后教师点名描述。 通过图片导入，激活学生原有知识，还可以帮助学生熟悉与话题相关的词汇，为后面的阅读理解提供词汇、句法以及背景支持。
Step 2: 快速阅读 教师根据课文内容提出一些简单的概括性问题，要求学生带着问题快速阅读全文，完成选择题，加强理解。 教会学生通过快速浏览文章，对文章有大致了解，为细读做铺垫。
Step 3: 细读 要求学生个人细读第2、3、4、5、6段，按课文介绍美国地方的顺便排序。学生个人再细读全文，完成判断题并改正。全班核对答案。学生以小组为单位，完成表格填写（P83 活动3）。全班核对答案。选词填空完成句子。（P83 活动4）教师引导学生理解句意，学生按要求填写完成句子。全班核对答案。 让学生细读全文，通过排序、判断、分类等练习，侧重考察学生对课文细节的理解及提取主要信息的能力。
Step 4:口语跟读 教师播放课文音频，要求学生跟读。如果学生基础较弱，可一句句停顿跟读。尽量要求学生大声、流畅、正确、优美的模仿跟读。 通过跟读，让学生们对课文有进一步了解，提高语言表达能力，并帮助他们掌握新的生词的发音。
Step 5: 重点短语 教师要求学生找出本文的重点短语。学生翻译重点短语并朗读。 学生通过中英文翻译练习，掌握并巩固本单元重点短语。
Step 6: 写作 教师要求学生根据句意将句子的两个部分连接起来，组成一个语意通顺的完整句。学生个体活动，阅读句子，完成练习。然后两人一组核对答案。教师要求学生以小组为单位讨论，对自己的家乡开展调查研究（天气、气候、景点等）。组内收集关于家乡的信息，并给出建议和原因。整理信息，落实到笔头，完成写作。 考查学生能否正确使用连词because, so 和but,为下一步的写作进行语言铺垫。本写作活动不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以提升学生的综合分析能力以及团队合作精神。
Step 7: 家庭作业 介绍来自己家乡旅游的最佳时间，并陈述。 运用本单元所学的单词句型，以及谈论气候的表达方法进行表达。
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