外研版英语八年级上册Module 10 Unit 3 教学设计（表格式）

《英语》（新标准）（初中阶段）八年级上册M10U3教学设计
教材分析 本模块的话题是“天气”。“天气”这个话题与人们的生活息息相关，是西方人特别是英国人在日常生活中经常谈论的。本模块的内容由“天气”扩展到去一个地方旅游的最佳时间等内容，与学生的生活联系紧密，能有效地提高学生的学习兴趣。 本单元在前面两个单元的基础上，对前面两个单元的知识点、句型结构、语法进行了归纳和总结。针对这些重点内容进行了联系和巩固。本模块的任务是要求学生就到中国旅游的最佳时间提出建议，给朋友回复邮件。这个活动可以引导学生全方位的思考，以便提出实用、有效的建议。在回复过程中尽量使用本模块所学的表示可能性的单词和句型以及描述天气的表达方式，使本模块的内容得到巩固。
课时教学目标 1. 语言知识目标：归纳总结表示可能性的单词和句型并进行巩固。2. 语言技能目标：1) 能够掌握和运用表示可能性的单词和句型。2) 能够说出自己家乡旅游的最佳时间并陈述理由。3. 学习策略：1) 能够运用本模块所学的表示可能性的单词和句型以及描述 天气的表达方式。2) 能够与小组其他成员合作互助。文化意识：了解世界各地的天气情况。5. 情感态度： 培养学习地理知识的愿望和兴趣。
教学重点与难点 重点：能够理解归纳表示可能性的单词和句型，并把语法放入活动中让学生去学习和运用，通过大量的复现让学生自己逐步发现规律，归纳语法规则。 难点：将表示可能性的单词和句型置于实践活动中让学生学习和运用。
教学辅助 多媒体
教学策略 任务型教学法、互动练习教学法
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 引入 1. 呈现课本Language practice部分的句子；2. 要求学生大声朗读；3. 要求学生观察句子结构；4. 引导学生归纳表示可能性的词语和 句型。 呈现本模块的重点句型，为下一步的语法归纳教学做铺垫。
Step 2: 词汇练习1（Activity 1） 要求学生观察句子，在教师的引导下总结出表示可能性may \ might的用法。教师通过例句，引导学生总结表示 可能性possible \ possibly 的用法。教师引导学生在语境中理解和运用表示可能性的词语和句型。 本活动的目的是让学生进一步理解和区分表示可能性的情态动词。
Step 3: 词汇练习2（Activity 4） 1. 教师要求学生观察句子，根据句子前后意思填入适当的词。2. 学生个体完成填空，全班核对答案。 考查与天气相关的词汇转换的灵活运用以及对句意的理解能力。
Step 3: 听力练习1(Activity 5) 1. 教师引导学生讨论活动中的4幅图，并关注图中的天气情况。2. 学生听录音，完成句子。全班核对答案。 考查学生听前快速浏览信息及图片，增加背景知识，提高听力效率。
Step 4:口头练习 1(Activity 2 & 3) 小组活动，学生两人一个小组，根据题目给出的语境，展开对话和造句。教师点名，小组展示答案。全班核对答案。 复习表示可能性的词语和句型，通过语境的实际交流运用，巩固表示可能性的词语和句型。
Step 5:口头练习 2(Activity 6) 1.学生两人一小组，找出图中有用信息。每人描述一句关于天气的句子。2. 教师点名，部分小组描述图中城市的天气情况。3. 学生两人一小组开展问答活动。4. 全班展示，核对答案。 培养学生观察能力，同时运用学过的词汇表示地图中的天气情况，把所学知识运用到实际当中。
Step 6:读写练习(Activity 7) 教师引导学生浏览表格内信息。学生独立完成填空。全班核对答案。学生两人一小组，就表格内的信息开展问答。 本活动不仅考察识别气象符号、读懂气象表格的能力，而且要求能将相关信息填入表格中。
Step 6: 写作(Activity8 & 9) 学生浏览问题，带着问题阅读电子邮件，根据电子邮件信息，回答相关问题。教师提示学生如何为他人提出旅游建议并给出相关理由。学生再次阅读邮件，标出邮件中可供学习与模仿的结构。学生小组活动，以上一活动为主线，列出写邮件的提纲，通过问题的回答形成邮件的主题部分。 本活动通过学生回答问题的方式，构建文章的主要结构。为下面的写作活动提供参考和借鉴。在上一邮件的基础上，学生自由选择自己要用的语言和结构来表达自己的思想和情感，在原来的邮件上有创新。
Step 9: 小结 对本模块的重点句型进行归纳小结。
家庭作业： 整理课堂上小组讨论邮件的相关内容，完成邮件写作。 巩固本模块的重点生词、短语及句型。