外研版英语八年级上册Module 11 Unit 1 教学设计（表格式）

《英语》（新标准）（初中阶段）八年级上册M11U1教学设计
教材分析 不同国家有不同的风俗习惯和风土人情，这是英语学习中经常涉及的一个话题。通过学习，学生能了解不同国家和地区的风俗习惯，拓宽国际视野，培养文化包容心，促进跨文化交流意识的发展。 本模块第一单元的对话呈现了同学们赠送玲玲生日礼物的场景。玲玲和贝蒂、托尼的国籍不同，接受礼物的方式和打开礼物的时间也不同，由此大家展开了对各国风俗习惯的讨论。这一场景从侧面反映了本模块的主题：不同国家对待同一事件有着不同的处理习惯和处理方式。
课时教学目标 1. 语言知识目标：通过听读训练理解以下词、句的意思和用法。1) 重点词汇: surprise, immediately, difference, accept, tradition, example, must, a chess set, video game, for example.2) 重点句子： 1. I don’t think I should open it now. In China, we open a gift later. 2. You needn’t wait! 3. …you mustn’t do any cleaning on the first day of the Spring Festival. 4. You can’t be serious!2. 语言技能目标：1) 能够听懂介绍社会习俗或习惯的听力材料。2) 能够读懂介绍某地风俗、社会习惯的文章。3. 学习策略：1) 能够利用不同途径了解不同国家的风俗习惯。2) 与他人合作，共同完成学习任务。4. 文化意识： 了解并尊重其他国家的传统习俗和生活方式。5. 情感态度： 增强跨文化意识，培养文化包容心。
教学重点与难点 重点：1. 能够听懂介绍社会习俗或传统习惯的听力材料。 2. 初步感受情态动词must / mustn’t, can / can’t, need / needn’t的用法。难点：能够谈论某地的风俗习惯和社会行为。
教学辅助 Computer, OHP, whiteboard
教学策略 与他人合作，共同完成学习任务。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
第1步 引入和单词学习 头脑风暴
教师询问学生对中国传统习俗是否感兴趣？学生小组讨论中国有哪些传统习俗，并在全班发言分享。 让学生快速进入话题，并产生强烈的学习热情和兴趣。
引入
教师提问学生：What do you do on your birthday in China 教师鼓励学生积极回答，同时引出新单词。 激活学生原有的背景知识，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
单词学习
教师提问学生What do you want for your birthday 教师鼓励学生描述图片内容，同时引出新单词。教师通过图片和句子描述并教授新单词。 让学生在图文和语境中学习新单词。
第2步听力训练 听力任务1: Listen and number the words and expressions as you hear them .（P88. 活动1）
1. 教师鼓励学生大声朗读所给的单词。2. 教师播放录音，要求学生认真听并给所听到单词顺序标上数字。 3. 学生与同桌两个人互相核对答案。 培养学生听前浏览所给信息内容的习惯；让学生在听力过程中更准确地把握听力细节信息。
听力任务2: Listen again and answer the questions. （P88. 活动2）
1. 教师要求学生将活动1中的词汇和表达与本活动中的图片搭配。 2. 教师再次播放录音，学生听录音并回答：What present do they want to buy for Lingling (a dictionary)3. 全班核对答案。 本活动主要训练学生在听力中捕捉细节信息的能力。
听力任务3: Listen and choose. （P88. 活动3）
教师要求学生阅读听前问题，并引导学生找出关键词。 教师播放录音。 全班核对答案。 通过由整体到细节、由浅入深的问题设置来检测学生听的效果，了解文本内容。同时在听力的过程中进行学法指导，有效地提高学生听力能力。
听力任务4: Listen and check what you usually do in China.（P88. 活动3）
1. 教师要求学生阅读题目，了解所听信息，同时预测答案。2. 教师播放录音，要求学生获取相关信息。如果学生独立判断句子正误，然后同桌核对答案。3. 教师点名提问，请学生对错误的陈述进行更正。在听力过程中有困难，可以再次播放。
第三步发音和朗读 教师播放录音，要求学生逐句模仿跟读录音。全班齐读对话。要求学生四人一组朗读对话。教师点名，小组展示，全班点评。教师要求学生独立完成。（P88. 活动4）学生自己朗读，然后听录音核对并自我纠正。（P88. 活动5） 1.跟读模仿，让学生通过朗读文本加深对文本内容的理解。角色扮演让学生融入其中，得到口语训练。听后练习巩固文章内容，使学生更容易复述文本，加深理解文本。2. 本活动操练含有情态动词的句子的正确读法。
第四步说的练习 1. 根据表格内容教师设置在学校和餐桌上的场景，学生在教师的引导下，开动脑筋，说出什么可以做和不可以做的事情。2. 以小组为单位，同学们整理所列出的规章制度。3. 教师引导学生列出表格地点和场合之外的的规章制度。4．小组在全班展示某个场景中的规章制度。 本活动是听力活动的输出。目的是培养学生的小组合作学习能力，团队协作互助能力。让学生积极参与小组讨论，并在互助学习中深化对情态动词用法的理解，提高教学效率。
第五步总结 1. 教师让学生收集今天所学的词汇。2. 教师通过让学生翻译词组来回顾本节课所学的重点词汇。 学生收集今天所学的词组并完成练习。 巩固本课所学的语言知识重点。
第六步作业 教师布置三种作业，学生可以根据自己的基础来选择完成哪项作业。 根据学生不同的水平，布置三种不同层次作业，让不同层次的同学都能有所提高。充分体现因材施教的教育理念。