外研版英语八年级上册Module 11 Unit 3 教学设计（表格式）

《英语》（新标准）（初中阶段）八年级上册M11U3教学设计
教材分析 本课内容为八年级上册的第十一模块的第三单元。经过前面两个单元的学习，学生们了解了不同国家和地区的风俗习惯，通过听说读写等训练来围绕风俗习惯和社会行为的主题开展学习，提高了学生对英语综合运用的能力。本单元对情态动词的用法进行了归纳和总结，同时对整个模块的知识点进行回顾、总结，让学生掌握情态动词的用法。
课时教学目标 1. 语言知识目标：归纳情态动词的用法。2. 语言技能目标：1) 总结归纳情态动词 must, mustn’t, need, needn’t, can and can’t 的用法2) 用情态动词来谈论风俗习惯和社会行为。3. 学习策略：1) 能够利用不同渠道了解不同国家的风俗习惯。2) 能够与他人合作，共同完成学习任务。4. 文化意识： 了解并尊重其他国家的传统习俗和生活方式。5. 情感态度： 增强跨文化意识，培养文化包容心。
教学重点与难点 重点：梳理情态动词的用法，在语法实践活动中让学生去学习和运用，并通过大量的复现让学生巩固语法规则。 难点：将情态动词的用法置于实践活动中让学生学习和运用。
教学辅助 多媒体、白板
教学策略 任务型教学法、互动练习教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 引入 1. 教师图文并茂地呈现课本重点句子和Language practice部分的句子；2.要求学生大声朗读；3.要求学生观察句子结构；4.引导学生归纳表示可能性的词语和句型。 复习前两个单元出现的重点句型，为下一步的语法归纳教学做铺垫。
Step 2: 语法归纳 1. 教师要求学生观察句子，引导学生发现情态动词的用法。2. 教师引导学生对情态动词的用法进行归纳和总结，通过分类讲解和例句分析，帮助学生更深入的理解情态动词的用法。 学生通过观察大量例句自己发现情态动词的用法，印象更深刻，理解更透彻。通过老师讲解帮助学生完全理解。
Step 3: 语法练习1（Activity 1、2） 学生个体完成活动1，全班核对答案。学生以小组为单位，练习活动1中的对话。2. 学生个体完成活动2，全班核对答案并朗读校园规则。教师要求学生在原有规则的基础上提出3至4个新的校规。 1. 活动1的对话内容与课文相似，学生完成活动困难小，既复习课文又能操练情态动词的用法。2. 此活动是活动1的拓展和延伸。要求学生独立运用情态动词到学习生活当中。
Step 4: 语法练习2（Activity 3） 1. 学生个体活动。学生浏览全文，掌握大意。根据短文内容，选择正确答案。2. 同桌核对答案，教师提问，全班反馈。教师对容易混淆的题目进行讲解。 本活动把情态动词放在与语篇中操练。让学生理解文本的同时，理解情态动词在语篇中的运用。
Step5: 听力练习(Activity 4、5) 1. 学生分组活动讨论图片内容。教师引导学生浏览表格，预测听力内容。2. 学生完成听力表格后全班核对答案。根据表格内容，同桌开展一问一答的活动。例如：—Must he clean up his bedroom once a week —Yes, he must. 考查学生听前快速浏览信息及图片，增加背景知识，提高听力效率。同时检测学生对听力材料中的细节内容的理解。
Step 6:词汇练习 1(Activity 7) 教师引导学生复习框内单词的意思。学生个体活动，选择适当的词汇填入空格内。小组讨论核对答案。 本活动旨在操练在本模块中学过的重点词汇和表达。
Step 7:词汇练习2(Activity 8) 1. 教师将全班分为几个小组，由小组自行描述并竞猜。2. 教师巡视并及时给出指导。 本活动通过游戏的形式，进一步巩固本模块的单词和表达，这也是调动学生学习英语积极性的好方法。
Step 8:阅读练习(Around the world) 阅读Around the world. 要求学生阅读文章并回答问题。 简要回答问题，目的是提醒学生要尊重不同国家的风俗习惯，培养其跨文化交际意识。
Step 9: 写作(Activity 9-12) 给来中国旅游的外国家庭写几点建议。学生个体活动，浏览问题并写出每个问题的答案。学生小组活动，一起讨论各个问题的答案，并整理出最好的两条建议。小组派代表像全班同学展示本组的两条建议，教师和学生一起整合合理建议，形成文字。 本活动采取过程式写作方式，突出写作的真实性和交际性。同时，以小组讨论为依托培养学生的合作学习能力，并让学生在与同伴交流沟通中得到提升。
家庭作业： 整理课堂上小组讨论后的文字材料，正确地完成写作。 通过学生的讨论过程和结果，增强了学生的信心和自豪感，调动了他们学习英语的积极性，为学生个人写作奠定了基础，降低了难度。