14普罗米修斯 第一课时 表格式教案

课题 《普罗米修斯》 课时 第1课时
授课老师 教龄 2年
教材分析 本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
学情分析 学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的。课前老师可以布置学生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。另外，要学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发学生读书的兴趣。
教学目标 单元目标 1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 3.展开想象，写一个故事。
课时分目标 1.认识12个生字，读准多音字“还”，会写14个生字，会写15个词语。 2.朗读课文，读好文中人物的名字。 3.梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。 4.学习课文第一至二自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。
教学重点 1.梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。 2.学习课文第一至二自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。
教学难点 学习课文第一至二自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。
教学准备 PPT
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、读准课题，引发探究 1.出示“火”的图片，谈话引入课文。 2.出示课题，指导学生读好“普罗米修斯”这个人名。 1.齐读课题，反复朗读“普罗米修斯”这个名字。
二、初读课文，感知大意 1.出示自读要求。 2.出示词语，检查正音。 （1）出示带有生字的词语。 （2）指名读词，指导易错读音：惩、惨、锁、遭、坚、愤、还。 （3）出示文中众神的名字，指导读顺畅。 3.指导学生说说故事内容。 （1）出示填空提示。 （2）点拨学生借助出示句子说说课文的内容。 （3）引导学生用短语概括每句话的内容，相机板书（“盗”取火种——遭受惩罚——获得自由）。 4.指引学生分段。 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.朗读词语。 3.反复练读众神的名字，直至熟练。 4.同桌间轮流读课文，互相纠正。 5.根据填空提示，说出故事内容。 6.用短语概括每句话的内容。 7.默读课文，按照脉络，找出相对应的段落。 通过选词填空等方式，帮助学生理解和运用重点词语；初步梳理人物之间的关系，理清故事的起因、经过、结果，帮助学生初步了解课文的主要内容。
三、学习第一至第二自然段，了解普罗米修斯“盗”火起因。 1.学习课文第一自然段。 （1）布置朗读思考任务：没有火，人类过着怎样的生活？ （2）激发学生想象，理解“悲惨”一词。 2.学习课文第二自然段。 （1）指名朗读，说说普罗米修斯是怎样“盗”取火种的。 （2）重点指导读第1句，提示学生注意句中的动词。 （3）指导学生想象有了火人类可以做什么。 1.朗读并思考没有火，人类会过着怎样的生活。 2.想象人们没有火会遇到的悲惨情况，结合上下文说一说“悲惨”的意思。 3.朗读第二自然段，感受没火和有火的区别。 4.想象补白：有了火，人类还可以做什么。 通过激发学生的想象，链接阅读体验或生活体验，感受人类没有火时遭遇的困境，在语境中理解“悲惨”一次的含义，体会“火”的重要性，感受普罗米修斯“盗”火对于人类的重要意义。
四、教写生字 1.出示生字，引导学生观察，发现书写规律：左右结构，左窄右宽。 2.引导学生观察易错字，示范书写。 3.评价学生的书写。 1.发现交流生字的字形规律。 2.留意易错字的书写易错点。 3.书写易错字，展示评价。
板书 设计 14 普罗米修斯 起因 —— 经过 —— 结果 “盗”取火种——遭受惩罚——获得自由
教学 反思