1 社戏 第二课时 课件

(共16张PPT)
1 社戏
鲁迅
（第二课时）
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
一、通读全文,概括内容
借船、划船,看戏、厌戏,偷豆、吃豆,这一出出“好戏”,至今还在作者的心中,也在读者的心中上演。
文中的“我”为什么津津乐道于自己童年的“糗事”，如偷豆,这背后究竟有什么力量
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
二、品读“好戏”,体味童趣
1.默读4-7段,品读关键段落。
示例:迅哥盼“好戏”:一波三折
(1)研读第4-7段,勾画表现看戏前的心情的语句,为作者的心理画一幅曲线图。
点拨：曲线图大致如“U”形。作者看“好戏”前的心情经历了“大落”到“大起”,主要围绕着“急”和“高兴”这两种心情来写。
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
迅哥儿看社戏前心情变化曲线图
喜
平静
悲
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
迅哥儿看社戏前心情变化曲线图
喜
平静
悲
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
迅哥儿看社戏前心情变化曲线图
喜
平静
悲
“似乎听到锣鼓的声音……”
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
二、品读“好戏”,体味童趣
(2)作者是如何写“我”的心情的
①主要写“我”看不上社戏的焦急心情。“只有我急得要哭,母亲却竭力的嘱咐我……”,心里很急却不让表现出来。
②用“我”想看戏的情景表现“急”。“到下午，我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。"
③用“我”什么都不想做表现“急”。“这一天我不钓虾,东西也少吃。”在戏台下买豆浆喝。"
归纳：选文的第一层直接点出“急”的心情，正面描写；第二层因为着急且想看，于是产生了幻觉，用幻觉来写沮丧的、着急的心情；第三层写“不钓虾东西也少吃”,叙述日常生活俨然已经受到影响了，用行为来写心情。作者综合运用描写、记叙等方式来表达“急”，从直接写到写幻觉,再到写行为，层次丰富，充满童趣。
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
二、品读“好戏”,体味童趣
2.学以致用，自主阅读。
研读8-23段，勾画表现出发去看社戏后的心情的语句,为作者的心理画一幅曲线图。
迅哥儿出发去看社戏后心情变化曲线图
喜
平静
悲
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
迅哥儿出发去看社戏后心情变化曲线图
喜
平静
悲
“似乎听到歌吹……”
“我不喝水，支撑着仍然看……”
“忍耐的等着……”
“大家立刻都赞成……”
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
二、品读“好戏”,体味童趣
2.迁移运用，自主阅读。
自主阅读课文，思考作者是如何写能够去看戏后的心情“高兴”。
(4)描写返程的航船，表现心情的愉悦。“这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。”
(1)直接写心情,表示焦急心情不再。“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
(2)以伙伴行为、船行速度映衬心情。“于是架起两只橹，……飞一般径向赵庄前进了。”
(3)以两岸的景色幻想的“歌吹”衬托心情。
(5)偷豆和吃豆的过程,是快乐的高潮。
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
三、揣摩多种表达方式的运用
浏览课文,寻找关键句。
1.文章对“童趣”的表达,除了在上面的叙述、描写中含蓄呈现之外,在课文中,还有没有其他直接表达这份情感的语句 可结合“思考探究二”完成。
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
(1)课文第 1段,在讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况后,直接抒发议论:“但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山’了。”其中“乐土”二字直接表达了“我”对平桥村的热爱和怀念,以及对自己在城里读书生活的厌倦。
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
(2)课文第 11 段用充满诗意的笔触描写“两岸的豆麦和河底的水草”等途中景物，衬托自己即将看到社戏的高兴愉悦心情,接下来一段又说“沉静”“自失”,抒发自己的情感,应该是孩童的童心所致。
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
(3)最后一段关于吃豆的议论,是全文的总结性议论,表达了“我”内心的想法:“我”觉得那夜的豆好吃,觉得那夜的戏好看,是因为那种特殊的经历让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
三、揣摩多种表达方式的运用
2.在看“好戏”之前，“我”的心情大落又大起,作者不厌其烦地用各种方式来表达这两种心情,目的何在
点拨：其实越是期盼，遇到波折就越难过,越是难过,最后愿望得以实现就越开心。多种表达方式的综合运用是出于作者表达的需要，为看“好戏”作铺垫,也让读者充满期待。
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
三、揣摩多种表达方式的运用
3.小结。
“心情”,可以直接抒发，也可以通过描写行为、描写环境、叙述过程等方式来表达,综合运用多种表达方式能让文章层次丰富,读来趣味无穷。