10《青山处处埋忠骨》说课课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
《青山处处埋忠骨》说课稿
部编版五年级下册
目 录
1
5
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8
6
4
3
7
说教材
说学情
说教学方法
说作业设计
说教学过程
说教学重难点
说教学目标
说板书设计
说教材
说教材
《青山处处埋忠骨》是部编版小学语文五年级下册第四单元第十课的一篇课文。本文讲述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席在极度痛苦时依旧选择尊重朝鲜人民的意愿，将毛岸英的遗体留在了朝鲜的事情，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。这篇课文有细致起伏的心理描写，通过这些心理活动，理解人物的内心想法不难，但是要深度理解毛主席超人的胸怀，还需要对课文有更多的了解。这篇课文紧扣单元主题，文中对任务的语言、动作、神态描写，都能表现出人物的内心世界，对学生学习表达方式有启发作用。
说学情
说学情
本文为革命传统题材内容单元，对于抗美援朝的历史，距离“10后”的小学生时代久远，学生远离革命时代，对文章理解有困难，不易与文中的人物产生情感共鸣，这也增加了教学的难度。学习课文前，让学生查阅、收集相关的资料，了解时代背景、当时的社会环境等，为学习课文做铺垫。教学过程中，教师应拉近学生与时空的距离，补充相关资料，带领学生联系文本、联系生活、联系实际，来进行文本解读，进入课文情境。教授第一部分时，补充岸英的成长资料，带领学生走进手主席的内心，体会年过花甲的老人失去爱子后的悲痛。除此之外，在教授第二部分时，引入抗美援朝时牺牲的众多英雄儿女资料，用视频形式呈现，教师配乐深情解说，通过这一情感渲染，道出今天幸福生活的来之不易。岁月静好，总有人为我们负重前行，同样是父母的孩子，同样是埋骨的青山，他们的父母舍得，主席又怎能搞特殊
纵向来看，五年级的学生具备良好的学习能力，他们在四上第六单元中学习过“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，在四下第七单元学习过“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，可以说已经初步掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情与感受人物品质的阅读方法。本文要求学生对毛主席凡人的情感和伟人的胸怀这一内心体会得更加丰富、细腻、深入，同时能进一步提升学生写人记事的能力，实现语言理解能力和运用能力的阶梯式、螺旋式上升。
说教学目标
说教学目标
依据教材的编写意图和新课标的教学要求，结合学生学情分析，五年级的学生已经具备较强的独立识字能力。在阅读中，新课标要求学生能够体会文章的思想情感。对于叙事性作品，新课标要求学生能了解事件梗概，简单描述一些场景。因此我们设计如下教学目标：
1.自主学习生字词，会认“彭、拟”等9个生字，会写“眷、尊”等14个字，正确读写“拟定、参谋”等13个词语。能有感情地朗读课文，体会中华汉字的智慧。
2.通过多种形式朗读课文,能概括课文两个部分的内容。
3.找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，想象他的内心世界，体会毛主席伟人的宽阔胸怀和深深的慈父之情。
4.能运用多种媒介,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解并了解更多英雄事迹。
说教学重难点
说教学重难点
依据教材的编写意图和新课标的教学要求，结合学生学情分析，五年级的学生已经具备较强的独立识字能力。在阅读中，新课标要求学生能够体会文章的思想情感。对于叙事性作品，新课标要求学生能了解事件梗概，简单描述一些场景。因此我们设计如下教学目标：
1.教学重点：能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，了解课文内容，有感情地朗读课文。
2.教学难点：从描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界，再深刻感受毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
说教学方法
说教学方法
根据新课标教学指导思想，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用。根据学生情况和素质教育要求我设计如下教学方法：
1.教法：情境教学法、欣赏教学法
2.学法：朗读法、小组讨论法
说教学过程
说教学过程
本课的教学课时是二课时，要紧扣教材，结合教学目标和新课标的要求，合理安排教学流程，以达成教学目标。
任务一：创设情境，激情导入
活动1：借助多媒体向同学们介绍抗美援朝这一背景。
活动2：师板书课题，生齐读课题
活动3：毛主席简介
【设计意图】根据五年级学生的学情，创设情境，引起学生的学习兴趣，营造课堂氛围，以便学生更好的理解课文所表达的内容和情感。
任务二：初读课文，整体感知
活动1：自由朗读课文，自学课文生字词。
活动2：了解文章内容，了解毛岸英和抗美援朝的相关故事，理解课题“青山处处埋忠骨”指的是谁，把握文章大体内容。
活动3：师检查学生自学情况，相应指导。
【设计意图】根据教学目标1，结合新课标强调学生要学会学习，自主合作探究的学习等要求，培养学生运用自主探究法，引导学生自学生字词，疏通课文大意，把握主体内容。
说教学过程
说教学过程
任务三：默读课文，概括内容
活动1：学生快速浏览课文，理解课文的结构是有个典型场景组成。
活动2：学生默读课文，同桌交流课文两部分分别写了什么内容。
活动3：教师小结并引出下一学习任务：面对爱子牺牲这件事,课文用两个典型场景来体现毛主席既作为父亲又是主席的深切情感和复杂内心。接下来，我们看看课文是如何通过语言、动作、神态描写来表现毛主席的内心的。
【设计意图】根据教学目标2，结合新课标强调合作学习的要求，这里运用了默读法，讨论法，引导学生概括课文两部分的内容。
说教学过程
任务四： 细读课文，深入探究
活动1：学生快速浏览课文第一到第三自然段，在文中画出描写毛主席语言、动作、神态的语句。
活动2：组织学生交流:说说见到电报时毛主席有怎样的表现。全班交流体会,教师相机引导学生结合具体语包深人思考,体会毛主席的内心世界。
【设计意图】根据教学目标3，学生能通过默读找到一些描写，体会毛主席的悲痛心情，所以这里运用自主探究法，以学生自读自悟为主，教师给予必要的引导和点拨。
说教学过程
任务五：总结评价，拓展延伸
活动1：学生默读课文第二部分，第四到第九自然段,找出关于毛岸英遗骨安葬的两种意见、建议。
活动2：学生在课文第二部分中找出描写毛主席动作、神态的句子，思考并交流，教师相机点拨。
活动3：引导学生重点品读文中毛主席的自言自语和内心独白，体会他身为领导人的伟大胸怀。
活动4：通过分组朗读，体会毛主席矛盾的心理。
【设计意图】结合学生学情分析，学生们需要学习课文中利用多种描写方式来表达情感的表达方式，课表中要求该学段学生要体会作者情感，这篇文章中体会毛主席内心矛盾的情感是一个重难点。
说教学过程
任务六：结合课题，升华情感
活动1：引导学生有感情的朗读课文结尾的诗句，说说对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
活动2：启发学生思考这句话是什么意思，课文为何以这句话作为结尾。
活动3：小组合作，分享交流自己了解的英雄人物故事。
【设计意图】根据教学目标4，结合新课标注重培养学生的情感态度和价值观，继承弘扬革命文化的要求，以及培养学生尝试多种媒介阅读，积极分享交流阅读心得的学段要求，设计该过程。
说作业设计
说作业设计
1.写一篇小练笔关于想对革命英烈说的话
2.有兴趣的同学可以拓展阅读《谁是最可爱的人》《毛岸英在朝鲜战场上》。
说板书设计
说板书设计
板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。板书既要简洁，又要凝聚着强烈的感情，使学生们一目了然地感受到毛主席常人的情感，超人的胸怀。因此我们设计如下板书：
谢谢观看!